【文章內(nèi)容簡介】 玩耍，教師才能更好地觀察游戲的開展情況以及幼兒在游戲中的個(gè)別表現(xiàn)。(2)指導(dǎo)幼兒明確游戲中的角色定位，推動(dòng)幼兒投入游戲。案 例中，幼兒對(duì)怪獸這一角色概念的具體界定以及由誰當(dāng)怪獸的依據(jù)不明確，不可避免在一部分幼兒的概念中會(huì)存在著這樣的偏見——怪獸就是壞的。即便怪獸只是一 個(gè)游戲角色，幼兒還是對(duì)扮演者有些歧視。所以，教師這時(shí)可以借機(jī)對(duì)角色游戲中特殊角色概念的安排進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒明確——首先沒有怪獸就玩不成這個(gè)游戲，甚至應(yīng)該感謝愿意當(dāng)怪獸的小朋友，如果人人都不當(dāng)怪獸，就沒法玩了；其次，怪獸雖然不是正義的角色，但是當(dāng)怪獸也是需要一定本領(lǐng)的。小朋友們?cè)诎缪莨肢F的 時(shí)候要表現(xiàn)得強(qiáng)悍，還要?jiǎng)幽X筋想辦法不被抓到。如此一來，孩子們?cè)谙乱淮瓮孀ス肢F游戲時(shí)，會(huì)很自豪地主動(dòng)要求當(dāng)怪獸，而不會(huì)使怪獸成為人人都拒絕的“壞” 角色。而幼兒D也會(huì)意識(shí)到，當(dāng)怪獸要表現(xiàn)得勇敢一些，當(dāng)怪獸就要有怪獸的樣，不能任憑其他小朋友們追趕，要學(xué)會(huì)適當(dāng)“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戲的刺激性，這樣大家才能在游戲中玩得盡興，玩得開心。(3)指導(dǎo)幼兒制訂合適的游戲規(guī)則，促進(jìn)游戲有效地開展。角色游戲也存在著一定 的內(nèi)隱規(guī)則，這些規(guī)則對(duì)游戲的開展有著很重要的作用。適宜的規(guī)則不僅有助于游戲的有序、有效開展，也有助于減少或避免游戲中幼兒之間可能產(chǎn)生的摩擦。案例 中，這位指導(dǎo)老師提到，“你們看把他追得氣喘吁吁的，小朋友能不能這個(gè)樣子的?”她注意到了無序游戲帶來的后果，卻沒有深究如何改變這一現(xiàn)象。其實(shí)，對(duì)于 怎樣避免“怪獸”不被追跑得“氣喘吁吁”，怎樣做到不太“瘋”又很開心等問題，老師也可以借機(jī)給出一些提示和引導(dǎo)。比如，與小朋友們一起商定合適的規(guī)則 ——“怪獸”鉆進(jìn)“山洞”就要停，怪獸具有一定的特殊功能等。通過這樣的指導(dǎo)．教會(huì)幼兒如何在輕松愉快的氣氛中將游戲開展得更有序，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意 識(shí)。(4)引導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的同伴關(guān)系，提高同伴交往和社會(huì)適應(yīng)能力。案例中的幼兒D表現(xiàn)較弱，不合群，從小朋友對(duì)他的態(tài)度就可以 看出，在他身上存在一定程度的受排擠現(xiàn)象，因此不難理解幼兒D為什么會(huì)被公認(rèn)為“大壞蛋怪獸”。但老師在這一游戲指導(dǎo)中實(shí)際上過于保護(hù)幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時(shí)，幼兒D會(huì)更不容易順利地參與進(jìn) 去?！皟和螒蚝帽纫粋€(gè)小社會(huì)，讓他們?cè)谟螒蜻@個(gè)小社會(huì)里學(xué)會(huì)什么是挫折，什么是失敗，才能適應(yīng)和面對(duì)將來的人生。遇到這類問題后，讓他們自己嘗 試動(dòng)腦筋、想辦法去解決，去協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。”因此，教師在這樣的情境下先不必強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)孩子的保護(hù)，可以結(jié)合這個(gè)幼兒身心發(fā)展和社會(huì)交往能力的狀 況，在事后對(duì)他做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別引導(dǎo)，讓他在獲取一點(diǎn)一滴的交往經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎樣更好地參與到游戲中去，并能與同伴愉快地玩耍。教師應(yīng)在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合考慮，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，提高幼兒游戲的水平，使幼兒能更有效、更投入地開展游戲并從中有所收獲。而在游戲開展之后，教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行的游戲指導(dǎo)過程做出反思，不斷改善，這樣才能真正促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。第三篇：2013年北京市幼兒教育學(xué)模擬試題及答案六一、選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．我國的《幼兒園工作規(guī)程》是在()年正式頒布實(shí)施的。A．1986 B．1989 C．1996 D．1949 2．最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是().A．歐文 B．陳鶴琴 C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利3．培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)他的()入手。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德意志 C．道德情感D．道德行為4．“六一”兒童節(jié)到了，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式環(huán)境，體現(xiàn)()原則。A．參與性原則 B．經(jīng)濟(jì)性原則 C．適宜性原則D．目標(biāo)性原則5．教師建議幼兒把自己在家看過的圖書拿到幼兒園，使圖書角內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了()的原則。A．保教結(jié)合 B．正面教育C．全面發(fā)展教育D．充分利用社會(huì)、家庭、兒童中教育資源 6．我國幼兒園的地位是().A．學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段 B．保育、福利性質(zhì)的社會(huì)機(jī)構(gòu) C．義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段D．福利教育的基礎(chǔ)階段7．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是().A．伙伴關(guān)系B．指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 C．教育者與受教育者關(guān)系D．行政關(guān)系8．有固定的場所，有目的、按計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行，既有班級(jí)整體施教、又有小組施教和個(gè)別施教等形式的活動(dòng)是().A．自我教育 B．家庭教育 C．學(xué)校教育D．社會(huì)教育9．清末民初，批評(píng)我國幼兒教育機(jī)構(gòu)有“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是().A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗麟10．1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是().A．《義務(wù)教育法》 B．《未成年人保護(hù)法》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《幼兒園工作規(guī)程》11．下面關(guān)于自主游戲的說法表述正確的是().A．游戲是幼兒的自主活動(dòng)，不需要教師的影響和控制B．為了保證幼兒自主游戲的順利進(jìn)行，教師要在游戲前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，對(duì)角色、材料、內(nèi)容等做出充分的安排C．幼兒的自主游戲?qū)λ恼J(rèn)知發(fā)展沒有作用D．教師對(duì)幼兒自主游戲的控制是隱性的，以不干涉幼兒的游戲進(jìn)行為前提 12．“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了().A．個(gè)別教育原則 B．因材施教原則 C．保教結(jié)合原則D．集體教育原則 ．幼兒園課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和().A．課程實(shí)施 B．課程模式 C．課程形式 D．課程評(píng)價(jià)14．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是().A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)15．“染于蒼而蒼，染于黃而黃?！闭f明()對(duì)人的成長和發(fā)展有巨大的影響。A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒全面發(fā)展教育的含義2．白板說3．幼兒園全面發(fā)展教育4．道德5．幼兒教育三、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。().2．新時(shí)期的健康既包括人的身體健康、心理健康，也包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力。().3．陳鶴琴先生首先提出幼兒教育應(yīng)采用“教學(xué)做合一”的方法。().4．幼兒教育的全部意義是開發(fā)幼兒的智力。().5．創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中一定要考慮經(jīng)濟(jì)性原則，原因是幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差。().四、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．簡述幼兒教育的主要意義。2．幼兒一起玩“娃娃家”，“在廚房做飯”、“去商店買菜”，請(qǐng)分析在游戲過程中幼兒能獲得哪些方面的發(fā)展?3．教師應(yīng)從哪幾方面培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性?4．請(qǐng)說明教師為什么必須具備觀察力?教師應(yīng)如何觀察幼兒?五、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．午睡時(shí)間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動(dòng)區(qū)角自己活動(dòng)，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。”你贊同這位教師的做法么?請(qǐng)用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。2． 因?yàn)樯龑W(xué)競爭的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上風(fēng)行一些“起跑線計(jì)劃”、“神童方案”、“天才培養(yǎng)項(xiàng)目”??，某些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí) 灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。另外，一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了繪畫、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長 班。請(qǐng)你從我國幼兒教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。參考答案一、選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．A 8．C 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．C 15．B二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒全面發(fā)展教育的含義是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。2．白板說是指主張認(rèn)識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。3．幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。4．道德是在一定的社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。5．幼兒教育是對(duì)3～6歲年齡段的幼兒所實(shí)施的教育。廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。三、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．()幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。2．()健康包括身體健康和心理健康兩方面。個(gè)體的身心健康有利于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)，但社會(huì)適應(yīng)能力本身并非健康教育內(nèi)容。3．()陶行知先生首先提出幼兒教育應(yīng)采用“教學(xué)做合一”的方法。4．()幼兒教育要對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，偏廢任何一方都會(huì)影響到其他方面的發(fā)展。5．()經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，因地制宜、因陋就簡。但更重要的原因是要避免幼兒教育的高檔化、貴族風(fēng)。四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1． 答：幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值方面：(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā) 展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。2．答：(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。(2)幼兒一起玩“娃娃家”，在游戲的情境中進(jìn)行言語的溝通，可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。(3)“娃娃家”模擬了社會(huì)生活情境，讓幼兒在角色扮演的過程中獲得對(duì)社會(huì)角色、社會(huì)場所和社會(huì)交往規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。3．答：(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。(2)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。(3)發(fā)展幼兒的人際交往能力。(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。4．答：(1)觀察是了解兒童的最重要的手段。幼兒用語言表達(dá)自己的能力弱，對(duì)其自