【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特征__ A．階級(jí)性 B．道德性 C．刻板性 D．專(zhuān)制性標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是____ A：杜威的五步教學(xué)法 B：赫爾巴特的五段教學(xué)法C：孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D：巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。A：《學(xué)記》 B：《師說(shuō)》 C：《論語(yǔ)》 D：《春秋》學(xué)前兒童認(rèn)知直覺(jué)行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)，決定了他們必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。這反映了（）原則的含義。A：保教合一的原則 B：以游戲?yàn)榛净顒?dòng) C：教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性 D：生活化和一日活動(dòng)整體性遺傳因素是人身心發(fā)展的。A：主導(dǎo)因素 B：物質(zhì)前提 C：決定因素 D：內(nèi)部動(dòng)力 E：重視個(gè)別差異心理過(guò)程包括____ A：認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程 B：能力、氣質(zhì)和性格C：感知覺(jué)、記憶、想象、思維D：心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向中國(guó)最出名的紙是產(chǎn)自什么地方____ A：端州 B：徽州 C：蘇州 D：宣州近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 A：裴斯泰洛齊 B：盧梭 C：康德 D：洛克通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作文、日記、手工模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱(chēng)為。A：個(gè)案研究 B：觀(guān)察分析 C：案卷分析 D：軼事記錄1常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)。卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于____ A：思維定勢(shì) B：原型啟發(fā) C：功能固著 D：醞釀效應(yīng)1在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展比較慢的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是。A：直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo) B：運(yùn)用直接指導(dǎo) C：運(yùn)用間接指導(dǎo)D：間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)1下列條款在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中沒(méi)有規(guī)定的是：為了確保在校學(xué)生的安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A：對(duì)在校生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育 B：按照規(guī)定建立健全安全制度，并予以認(rèn)真落實(shí) C：與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生(子女)安全責(zé)任協(xié)議” D：加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和消除學(xué)生安全隱患1”幼兒的智力活動(dòng)依賴(lài)于興趣?！边@是（）的觀(guān)點(diǎn)。A：桑代克B：蘇霍姆林斯基 C：陳鶴琴 D：奧蘇伯爾1提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證是（）A：常規(guī)管理 B：科學(xué)管理 C：學(xué)生管理 D：校級(jí)管理1品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的（）綜合課程。活動(dòng)型操作型社會(huì)型實(shí)踐型 A：活動(dòng)型 B：操作型 C：社會(huì)型 D：實(shí)踐型1美國(guó)心理學(xué)家布魯納明確提出的學(xué)習(xí)方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：掌握學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)1下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略____ A：設(shè)置目標(biāo) B：列提綱C：尋求同學(xué)幫助 D：做筆記1古代印度的主要教育內(nèi)容是婆羅門(mén)教的經(jīng)典__。A．《舊約圣經(jīng)》 B．《新約圣經(jīng)》 C．《吠陀》 D．《古蘭經(jīng)》教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱(chēng)之為_(kāi)___ A：教學(xué)策略 B：教學(xué)方法 C：教學(xué)目標(biāo) D：學(xué)習(xí)方法2羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重大影響()A．教師的知識(shí) B．教師的能力 C．教師的人格 D．教師的期望2教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（）A：根本途徑 B：基本途徑 C：唯一途徑 D：全部途徑2德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的。A：方法 B：手段 C：內(nèi)容 D：途徑2__人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。A．T型 B．少陰型 C．少陽(yáng)型 D．T+型2當(dāng)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)不穩(wěn)定、不清晰時(shí)，為增強(qiáng)其穩(wěn)定性和清晰性，教師應(yīng)該采用的策略是（）。A．比較性組織者 B．陳述性組織者 C．過(guò)度學(xué)習(xí)新知識(shí) D．記憶術(shù)2在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱(chēng)為_(kāi)___ A：近因效應(yīng) B：首因效應(yīng)C：社會(huì)過(guò)濾效應(yīng) D：最近效應(yīng)2在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是__ A．課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B．放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳C．對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D．教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好2提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值的教育觀(guān)點(diǎn)是__。A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．形式教育論 D．實(shí)質(zhì)教育論二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即（）A：德育 B：智育 C：美育D：技術(shù)教育根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和____ A：名譽(yù)權(quán) B：榮譽(yù)權(quán) C：隱私權(quán)D：人格尊嚴(yán)權(quán)我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）A：同化性遷移 B：重組性遷移 C：順應(yīng)遷移 D：逆向遷移物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的（）A、懷抱反射 B、抓握反射 C、覓食反射 D、吸吮反射發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭(zhēng)論。A：知識(shí)與能力B：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) C：分科與綜合 D：知識(shí)與思想下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有__。A．“平等的”開(kāi)放式教育 B．興趣選擇C．跨年齡段教育 D．跨時(shí)空教育影響人的身心發(fā)展的基本因素有__。A．遺傳素質(zhì) B．環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．社會(huì)活動(dòng) E．生產(chǎn)勞動(dòng)《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．直觀(guān)性原則 D．因材施教原則(一)(本大題共2小題。每小題6分，共l2分)教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)：依據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，教師這種做法符合什么規(guī)律__[不定項(xiàng)選擇題] A．知覺(jué)選擇規(guī)律B．感覺(jué)的相互作用中同時(shí)對(duì)比規(guī)律 C．刺激泛化與分化規(guī)律 D．練習(xí)律關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法____項(xiàng)不正確。A：攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇 B：懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C：父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣 D：懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段1教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有__ A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展1在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是____ A：語(yǔ)言B：成人的語(yǔ)言描述 C：實(shí)際行動(dòng) D：外界情境1教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）A：目的性原則 B：分解原則 C：示范原則 D：反饋原則E：訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則1兒童品德形成的關(guān)鍵是__ A．道德認(rèn)知水平的提高 B．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)D．道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系1班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家__ A．埃拉斯莫斯 B．維多里諾 C．拉伯雷 D．蒙田1我國(guó)寓言發(fā)展最為鼎盛的時(shí)期是。A：春秋時(shí)期 B：秦漢時(shí)期 C：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D：商周時(shí)期1__是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。A．組織化觀(guān)摩 B．非組織化觀(guān)摩 C．反思性教學(xué) D．錄像教學(xué) E．微格教學(xué)1某山區(qū)的教師林老師在根據(jù)本地區(qū)植物種類(lèi)繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)教師編寫(xiě)了《某某山區(qū)的植物》的教材．并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出地體現(xiàn)了林老師是。A：學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者 B：課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者 C：課堂教學(xué)的管理者 D：課堂教學(xué)的組織者1在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于。A：認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B：能力測(cè)驗(yàn) C：人格測(cè)驗(yàn) D：智商測(cè)驗(yàn) ____是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)它的應(yīng)用可以使個(gè)體掌握某種技能。A：示范 B：講解 C：練習(xí)D：反饋 E：動(dòng)覺(jué)2稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。A：專(zhuān)業(yè)教育 B：基礎(chǔ)教育 C：中等教育 D：職業(yè)教育2講授法的主要方式包括（）A：討論 B：講述 C：報(bào)告 D：講解 E：講演2科學(xué)技術(shù)的積累和繼承要實(shí)現(xiàn)，其主要途徑是____ A：口耳相傳 B：教育 C：文字 D：媒體2影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有（）A：教學(xué)目的和任務(wù) B：教學(xué)內(nèi)容 C：時(shí)代要求 D：學(xué)校環(huán)境E：生產(chǎn)力的發(fā)展水平2心理學(xué)是研究人的____的科學(xué)。A：心理活動(dòng)的規(guī)律B：行為和心理活動(dòng)的規(guī)律 C：生理與心理活動(dòng)的規(guī)律 D：行為活動(dòng)的規(guī)律2在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱(chēng)為_(kāi)___ A：近因效應(yīng) B：首因效應(yīng)C：社會(huì)過(guò)濾效應(yīng) D：最近效應(yīng)2在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是__ A．課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B．放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳C．對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D．教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好2提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值的教育觀(guān)點(diǎn)是__。A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論