【文章內(nèi)容簡介】 了關(guān)于學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。四、支持學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮所長，促進(jìn)大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好心態(tài)，順利走上社會。先后應(yīng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、為兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)作了“創(chuàng)造與創(chuàng)新”、“大學(xué)生人際關(guān)系”主題報(bào)告。參加人數(shù)共達(dá)到300人左右。通過3小時(shí)講座互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康陽光和諧的人生觀，收到良好的效果。20102011年第二學(xué)期聘請幼教專家安排一次學(xué)前方向講座，安排學(xué)前2010級學(xué)生去幼兒園見習(xí)一周，按部就班做好日常教學(xué)和科研工作?？偨Y(jié)人：李西君第三篇：20102011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)2010—2011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)樂平一中今年新校落成，在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)全體教師以新的姿態(tài)投入工作，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)氛圍濃厚的新氣象。我們堅(jiān)持德育治校，科研興校的辦學(xué)思路，一手抓思想道德建設(shè)，一手抓教學(xué)教研建設(shè)，取得了階段性成效。信心教育、感恩教育、養(yǎng)成教育改變了學(xué)風(fēng)，課題研究、課堂模式、課例探討改變了教風(fēng)，校園文化、現(xiàn)代教育、陽光體育改變了校風(fēng)。欣欣向榮的課程改革，蒸蒸日上的課堂景象，使整個(gè)學(xué)校生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)勢發(fā)展。下面具體匯報(bào)我們的做法：一、高品位的校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)在顯性校園文化和隱性校園文化兩方面。顯性校園文化：以校園環(huán)境為主，學(xué)校占地面積約2萬平方米，建筑面積約1萬多平方米，新建成8300平方米的綜合教學(xué)樓，2200平方米的實(shí)驗(yàn)樓、餐廳，12畝的250米環(huán)行跑道的標(biāo)準(zhǔn)化操場。教學(xué)樓區(qū)建有學(xué)生成長主題宣傳的版面文化，有明星學(xué)生希望臺，有教師成長發(fā)展臺。生活樓區(qū)建有各種生活溫馨提示語，有生活老師鄭重承諾下的舍長負(fù)責(zé)欄。建設(shè)校園文化，一是體現(xiàn)了校園環(huán)境建設(shè)的教育性和科學(xué)性，二是突出了校園環(huán)境建設(shè)的審美性和藝術(shù)性，三是凸顯了文化的內(nèi)涵。良好的校園環(huán)境對學(xué)生的健康成長和廣大教師教育工作起到重要作用。隱性校園文化：實(shí)質(zhì)是精神文化，是學(xué)校的一種辦學(xué)觀念和精神追求，價(jià)值認(rèn)同，是建立在對教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。我校于1983年建校，建校27年來，積淀了一中精神和一中文化。我們對其進(jìn)行了理性的思考，這種精神和文化集中體現(xiàn)在我們的辦學(xué)理念上，即以教師和學(xué)生發(fā)展為本，決不放棄一個(gè)學(xué)生，辦群眾滿意的學(xué)校。在具體操作中，我們堅(jiān)持周一升旗活動(dòng)，進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行感恩教育，國旗下的講話，行為交流，思想分享，生命成長的主題詞感染默化了每一位學(xué)生。我們開展了愛我家鄉(xiāng)發(fā)奮學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，聘請了五老團(tuán)的爺爺們 1 作愛我家鄉(xiāng)的專題報(bào)告，聯(lián)系縣關(guān)工委讓學(xué)生參加愛我家鄉(xiāng)的演講活動(dòng)，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。書香校園建設(shè)，首先開放了圖書室、閱覽室，拓寬了師生的閱讀視野，其次制作了報(bào)刊窗，豐富了師生的閱讀含量。陽光體育運(yùn)動(dòng)開展，既有團(tuán)隊(duì)整體表演賽，又有分組專項(xiàng)訓(xùn)練。初一、二年級加強(qiáng)課間操訓(xùn)練，初三年級注重長跑的體能訓(xùn)練，教師開始籃球、跳繩、踢毽、武術(shù)、太極拳等健體鍛煉，強(qiáng)健了師生的體質(zhì)。堅(jiān)持每天一小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持每天兩操一課一活動(dòng)，保證每周每班三節(jié)體育課。豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)高雅的生活情趣。比如，針對“電子游戲”的誘惑，我們不僅僅是召開主題班會這么簡單的說教，而是發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生去收集查找與此有關(guān)的不良事例，要他們在班會中親自講出來，并分析“電子游戲”的種種危害。創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)入角色中深切體會，真真從內(nèi)心向不良誘惑說“不”。我們興辦興趣小組，收集學(xué)生的繪畫、書法、剪紙等作品進(jìn)行展評。還為學(xué)生現(xiàn)場表演，滿足學(xué)生的成就感。除此之外，我們還定期舉辦“名人名言”交流會，“我最喜歡的作家作品”演講比賽等，使學(xué)生在追求高雅生活情趣的基礎(chǔ)上，不斷陶冶高尚情操。養(yǎng)成八大習(xí)慣的實(shí)施情況。著眼學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為學(xué)生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育、生活習(xí)慣、勞動(dòng)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、文明禮儀教育、閱讀習(xí)慣教育、安全教育、衛(wèi)生、健體教育。通過做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，活動(dòng)育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人，確立示范班，以點(diǎn)帶面。以評價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促養(yǎng)成。注重階段總結(jié)。為有效地推動(dòng)這一工作的深入開展，將定期檢查，將檢查結(jié)果納入對各班級的考核。同時(shí)學(xué)校也要搞好階段性總結(jié)，堅(jiān)持定期檢查，定期評比，形成制度。多年來，我們依托市級德育示范學(xué)校這一品牌,推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升學(xué)習(xí)者和教育者的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，共同建造民主、和諧、平等的校園文化。二、高水平的師資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵教育改革和發(fā)展取得成功的關(guān)鍵在教師，因此，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索教師專業(yè)發(fā)展之路是學(xué)校一切工作的重中之重。我?，F(xiàn)有教職工80人，專任教師80人，其中大學(xué)本科40人，占50%；大學(xué)?？?0人，占50%。高級教師1人，中級教師26人，%；初級以下教師53人，%?？h級教學(xué)能手15人，市級學(xué)科帶頭人1人，市級教學(xué)能手3人。省級學(xué)科帶頭人1人。這是一所有著無盡人力資源的學(xué)校。在80個(gè)專任教師中，其中40歲以上38人，40歲以下42人，其中35歲以下23人；男教師24人，女教師56人。整體師資狀況相對老化，因此，我們針對此種情況進(jìn)行座談，研討，組織觀課等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們絕大多數(shù)老教師，知識豐富，教學(xué)技能嫻熟，處理課堂突發(fā)事件能力較強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組給予他們充分的肯定，激發(fā)他們教學(xué)激情，使他們樹立新的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)化，成為我們一中的財(cái)富。更為可喜的是，一大批中青年教師，他們精力旺盛，思維敏捷，敢于創(chuàng)新，勇于探索。所以總體來說我校的教學(xué)氛圍良好。由于學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，而且是教師專業(yè)成長的基地。只有學(xué)習(xí)發(fā)展了，教師才能真正發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)成長是一個(gè)長期的過程，基于此，在這個(gè)過程中，我校實(shí)踐如下。一是重視制度保障。教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該是全體教師的發(fā)展。學(xué)校要以教研組、備課組為單位，通過對全體教師的教科研需求調(diào)查，形成一種自下而上的教師教學(xué)研究的啟動(dòng)和支持體系。要在制度層面上將開展行動(dòng)研究作為促進(jìn)全體教師專業(yè)成長的一個(gè)重要舉措，從而促進(jìn)每一位教師的成功，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的整體成長。二是倡導(dǎo)自主發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該是一種內(nèi)源性、主動(dòng)性的發(fā)展，而不是外源性、被動(dòng)性的發(fā)展。要倡導(dǎo)教師在反思自身工作中發(fā)展、在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在調(diào)查研究中發(fā)展、在與專家和同行的合作與互動(dòng)中發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)新理論、新觀念，反思自身的教育觀念和教學(xué)行為，提高自身發(fā)現(xiàn)問題的專業(yè)敏 3 感性。要提倡教師做“反思型教師”、“研究型教師”、“學(xué)習(xí)型教師”、“合作型教師”。三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅應(yīng)關(guān)注理論學(xué)習(xí)而獲得的知識積累，更應(yīng)重視在實(shí)踐中獲得的智慧成長。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和積極性，把校本培訓(xùn)落到實(shí)處。在教育行動(dòng)研究過程中，使教師的教學(xué)、研究和培訓(xùn)得到有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)校成為教師成長的樂園。四是注重骨干引領(lǐng)。骨干教師是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的寶貴財(cái)富。學(xué)校一方面要制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，加大對骨干教師的培養(yǎng)力度；另一方面要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過師徒結(jié)對、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)介紹、專業(yè)講座等形式為廣大青年教師的專業(yè)發(fā)展提供路徑。通過以上措施，教師的發(fā)展有了方向，中青年教師必須以新理念新方法新模式上課，爭當(dāng)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人；老教師必須轉(zhuǎn)型發(fā)展，觀念轉(zhuǎn)為理念，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為思想，能力轉(zhuǎn)為質(zhì)量，爭做傳幫帶的學(xué)習(xí)型教師。大部分教師有了信息，有了決心，有了自信，真正感到了教師的幸福在學(xué)校，教師的幸福在課堂，教師的幸福在學(xué)生。三、構(gòu)建“課堂模式” 是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，建立和完善精細(xì)化教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)、高效、健康進(jìn)行，按照市、縣教育局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了有效教學(xué)，構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式，實(shí)行了有效觀課議課活動(dòng)，取得了良好的效果。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。目前，教育中有兩種傾向，一種是滿堂灌，“講”到底；一種是，走進(jìn)新課改，“議”到底。我們認(rèn)為：在現(xiàn)實(shí)的國情和教育背景下，哪一種都有偏激，而我們追求的是以有效教學(xué)的理念為指導(dǎo)，確立了“問題導(dǎo)學(xué)”下的“探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”課題，構(gòu)建了“情境——問題——探究——反思——提高”的五步課堂教學(xué)模式。此模式煥發(fā)了學(xué)生的生命活力，在教學(xué)中凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自主性，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，4 我們倡導(dǎo)在新課程理念指導(dǎo)下的“有效課堂”，尊重了學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命的體驗(yàn)和感悟。從實(shí)施“五步式”（情境——問題——探究——反思——提高）有效課堂教