20xx-20xx學(xué)年度班主任上學(xué)期工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受著，彼此溫暖著，關(guān)愛(ài)著。我記得紅歌賽全班的瘋狂跟團(tuán)結(jié)所散發(fā)出的那種震撼的力量。那種吼聲，吶喊，擁抱，大家一起努力在一起的狂歡。孩子們后來(lái)在周記里寫(xiě)：這是我這幾年最開(kāi)心的一晚。我因?yàn)檫^(guò)分驕傲與感動(dòng)，不得不打字，然后將文本打印出來(lái)，一張張裝訂在他們的周記本上，我說(shuō)：親愛(ài)的孩子們，紅歌賽結(jié)束了，看到你們?cè)谥苡浝锱d奮的提及周記的感受，我也受到了感染。這次紅歌賽，很有可能是我們高中這三年中唯一的一次紅歌賽。為什么對(duì)大家在賽前有所要求，為什么反復(fù)排練，為什么不斷的鼓勵(lì)大家，帶領(lǐng)大家去參與它，我是想用行動(dòng)告訴你們，我們不要做一個(gè)知難而退的人，面對(duì)目標(biāo)，我們只能堅(jiān)毅前行。但凡是有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)放在我們面前，我們不要急于逃避跟否定，更不要為逃避成功而沾沾自喜，你躲避掉了參與的辛苦，也同時(shí)失去了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)。人想要什么，就應(yīng)該先不怕苦不怕累的付出百分百的努力。成功跟成績(jī)?cè)趺磿?huì)屬于只懂得祈禱，或者盲目自信，或者只知道逃避的膽小鬼呢？天道酬勤啊。人生禁不起太多遺憾，更不要習(xí)慣于為不完滿的結(jié)果找理由。人跟人的差別看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)簡(jiǎn)單的劃分，就差這么多，有的人不做，不斷找借口。有的人默默的做，從不為自己的成敗找理由，于是他成功了。一個(gè)團(tuán)隊(duì)在一起是緣分，我們能一起做什么事，一起為目標(biāo)努力奮斗，這多么難得又是多么幸福！不知道你們?cè)趺纯创^(guò)去的這一年，老師覺(jué)得辛苦，操心，有時(shí)候左右為難，有時(shí)候心力憔悴，可是，我覺(jué)得很幸福，能當(dāng)15班的班主任，能跟你們一起哭一起笑，我覺(jué)得很幸福。算一算，我們能在一起的時(shí)光只剩下一年多一點(diǎn)點(diǎn)了。讓我們彼此珍惜，也一起愛(ài)護(hù)15班的榮譽(yù)吧。期末了，要交一份滿意的答卷給父母，好好復(fù)習(xí)，加油。跟班級(jí)孩子們?cè)谝黄鸬母杏X(jué)真好。我忘記了自己是一個(gè)在職場(chǎng)上馳騁多年的職業(yè)人，忘記自己是一名在教師隊(duì)伍中工作多年的教師，我只單純的覺(jué)得自己是他們中的一員，是他們的姐姐。我深深的認(rèn)識(shí)到，班主任帶班的過(guò)程就像是剝洋蔥的過(guò)程。孩子們無(wú)論表現(xiàn)在外的質(zhì)地如何，都需要我們班主任用智慧與方法，選擇恰宜力度與時(shí)機(jī)，由外到內(nèi)，層層剝離消除他們?cè)緡?yán)實(shí)壁壘的心防，才能夠最終抵達(dá)核心贏得他們的認(rèn)可與熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，成就感與挫敗感常常是并肩齊軀的，剝離的過(guò)程因?yàn)榘嘀魅巫陨淼男愿裉卣?，?jīng)驗(yàn)缺失等原因難免會(huì)有傷痛甚至眼淚。班主任不能代替孩子成長(zhǎng)，但有責(zé)任引導(dǎo)孩子們逐漸完成向外生長(zhǎng)，向內(nèi)成長(zhǎng)的過(guò)程。雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。我想，學(xué)生的人生亦然，自外施加的是壓力，自內(nèi)蛻變才能產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力從而完成成長(zhǎng)的過(guò)程。愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。愿我的孩子們，在跟我相聚的倒計(jì)時(shí)里，快樂(lè)健康，我們彼此成為彼此生命中的光與亮。孩子們，盡管你們看不見(jiàn)這些字，但是，老師深深，深深的愛(ài)你們。你們讓老師度過(guò)了一個(gè)非常美好完美的學(xué)期。接下來(lái)的日子，我們還要一起，繼續(xù)加油。美術(shù)教研組：王琳第三篇：班主任上學(xué)期工作總結(jié)班主任上學(xué)期工作總結(jié)范文本學(xué)期，我接手了曙光班的語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我以正確的教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和智障組教育教學(xué)計(jì)劃，較好的完成了本學(xué)期的工作。學(xué)生在自身原有水平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的一些工作情況作一總結(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。針對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)，制定明確、具體的常規(guī)要求，并通過(guò)示范、講解的方法讓學(xué)生明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)較上一學(xué)期又跨進(jìn)了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調(diào)整自己的行為。在實(shí)際工作中，我們得出以下經(jīng)驗(yàn)：及時(shí)打“預(yù)防針”。在日常生活和游戲中，我有意識(shí)地觀察本班學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)其它班的學(xué)生進(jìn)行觀察，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)給我班學(xué)生打“預(yù)防針”，告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。重視個(gè)別教育。日常中我們能注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格及接受能力，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育，注意保護(hù)學(xué)生自尊心。如：何金月是一個(gè)性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛(ài)發(fā)脾氣，不大樂(lè)意接受批評(píng)，當(dāng)被老師批評(píng)了或自己情緒不好時(shí)，常常會(huì)打小朋友或自虐。針對(duì)這一現(xiàn)象，及根據(jù)她的性格特點(diǎn)（即老師對(duì)她越是批評(píng)，她的氣就越不順，越倔強(qiáng)。）每當(dāng)她情緒不好時(shí)，我們就對(duì)她表示體諒并表示理解。如說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，對(duì)不對(duì)？”使她覺(jué)得老師能理解她此時(shí)的心情，如：引導(dǎo)她觀察被其撓傷的學(xué)生的手，說(shuō)：“被抓破皮的地方一遇到水就會(huì)很痛的?！眴酒鹚膬?nèi)疚感。慢慢的，何金月變得較講道理了，也能樂(lè)意接受老師的意見(jiàn)了。對(duì)好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定、推廣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為時(shí)，教師給予及時(shí)的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。如：獎(jiǎng)紅花或抱抱他等，讓學(xué)生良好的行為得以強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)，并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。二、圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)班級(jí)教育環(huán)境。本學(xué)期，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生在可能的范圍內(nèi)獲得最佳的發(fā)展，為了
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