【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 b、張璪 c、王維 d、張彥遠(yuǎn)唐三彩常用的顏色主要是()a、紅、黃、藍(lán) b、紅、綠、白 c、綠、黃、紫 d、黃、綠、白印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果三、判斷題：(每題1分，共10分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（）兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）“意大利文藝復(fù)興三杰”是指達(dá)?芬奇、提香、拉斐爾。（）美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）新印象主義又稱為“分割主義”或“點(diǎn)彩派”，代表畫(huà)家有修拉、梵高等。（）美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（）“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫(huà)，故莫奈有“印象派之父”之稱。（）書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸書(shū)四種書(shū)體。（）四、簡(jiǎn)答題（10分）如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合?探索”？五、分析題（14分）以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。教學(xué)目標(biāo)一：初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。通過(guò)課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)二：初步了解牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。參考答案一、填空題(每空1分，共40分)人文 美育造型?表現(xiàn) 設(shè)計(jì)?應(yīng)用欣賞?評(píng)述綜合?探索知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀國(guó)家 地方 學(xué)校造型藝術(shù) 空間藝術(shù) 視覺(jué)藝術(shù) 認(rèn)識(shí) 教育 審美單獨(dú) 連續(xù)教 用遠(yuǎn)近法平行 成角創(chuàng)作 欣賞東晉 顧愷之 女史箴圖 洛神賦圖1清明上河圖 風(fēng)俗畫(huà)1云崗 龍門(mén) 敦煌 麥積山1皇家園林 私家園林 自然風(fēng)景園林二、選擇題(每空1分，共10分)abcde（一空）bc a（兩空）ca b c d（一空）bbdc三、判斷題(每題1分，共10分)√╳╳√╳√√√√╳四、簡(jiǎn)答題參考答案（10分）答：新課標(biāo)中的“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1分）。其內(nèi)容應(yīng)包括⑴ 融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w（1分）⑵ 美術(shù)與其他學(xué)科相綜合（1分）⑶ 美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系（1分）。三個(gè)方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊（1分）。⑴通過(guò)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表（2分）。⑵ 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力（）。⑶ 開(kāi)闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感（）。五、分析題參考答案（14分）答：不同點(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培養(yǎng)，重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。相同點(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維特征（3分），具有可測(cè)性（1分）。兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性（2分），同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性（2分）。小學(xué)美術(shù)教師教材教法樣卷文字試卷(樣卷)一、填空題：(每空1分共36分)美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為；；_；四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是教材。教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。美術(shù)又稱、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。透視法又稱，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。1秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是與。1畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家和北齊畫(huà)家所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。1北宋畫(huà)家王希孟的，，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。1馬蒂斯被稱為是派派別的畫(huà)家。1畢加索是籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是畫(huà)派的主要代表人物。二、單項(xiàng)選擇題：(每小題1分共8分)被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是()。