【文章內容簡介】 作中與教師的配合，對體弱兒的關注等方面還有較欠缺。全員齊心所向的特有的“和諧、向上、進取”的園所文化已經初步形成，但校園文化建設有待進一步加強和深入。項目評價機制的建立有待加強，特別是月考核、學期考核、案頭資料考核、幼兒發(fā)展評價等要做到考核和反饋跟進、量化和質性評價相結合。二．指導思想：以松江區(qū)教育局、托幼辦2011年工作要點為準繩,以本園新一輪發(fā)展規(guī)劃的實施為契機，圍繞“推進有序穩(wěn)步管理，聚焦和諧園風創(chuàng)建”之工作重心，強化隊伍梯隊三層構建，優(yōu)化課程平衡實施，關注幼兒發(fā)展均衡評價，思考服務考核對接管理，持續(xù)提升家長社區(qū)辦園滿意率，促進幼兒園穩(wěn)步、和諧、個性化發(fā)展。三．工作目標：（一）保育和教育工作：以園課程實施方案為抓手，關注一日課程設置與實施的平衡性。以教研組有序研究為重點，實現教學研究制度與落實的聯(lián)系性。以案頭資料撰寫為切入口，聚集課后反思與案例分析的專業(yè)性。以教研組實踐研究為抓手，提升結構游戲組織與觀察的研究性。以幼兒發(fā)展評價方案為引領，優(yōu)化測評內容與方法的全面性。（二）衛(wèi)生保健工作：以三大員操作細則落實為抓手，確保月考核工作的常態(tài)化。以消毒隔離、安全防病為重點，確保后勤管理工作基礎性。以膳管會宣傳指導活動為平臺，聚集幼兒食譜營養(yǎng)均衡性。以區(qū)保育專家指導反饋為契機，關注三大員工作的規(guī)范性。（三）師資隊伍建設：以個人發(fā)展規(guī)劃的落實為抓手，關注教師檔案袋個性化。以分層分類多樣化培訓為抓手，確保梯隊發(fā)展三層性。以區(qū)級各類培訓指導評比為契機，關注新教師的發(fā)展性。以“做成功的班主任”開展為契機，培養(yǎng)教師的關愛性。（四）園務工作：以網格化分層管理為抓手，實現制度管理和考核結合。以平安單位的創(chuàng)建為抓手，落實安全管理和日常結合。以條線工作的計劃性為抓手，實現干部管理和培養(yǎng)結合。以多形式的親子活動為抓手，優(yōu)化家園互動和滿意率結合。四．主要工作及措施：（一）保育和教育工作：課程建設（1）完善幼兒園二個方案。對照《上海市保教質量評價手冊》評價標準，組織課程領導小組成員開展對課程實施時間的結構比例、課程監(jiān)控的評價方法的研討；組織考核小組成員開展項目式的月幼兒發(fā)展評價，體現各年齡段培養(yǎng)幼兒目標的落實，重視評價反饋。逐步完善“白馬幼兒園課程實施方案”和幼兒發(fā)展評價方案。（2）案頭資料的有計劃落實。調整案頭資料周日計劃表格，繼續(xù)關注業(yè)務計劃、家教計劃、班級計劃、月計劃、周計劃的層層落實，強調目標的關聯(lián)性，關注課程的平衡性，確保課程實施。（3）監(jiān)控、保障課程實施。開展各類常規(guī)項目評比，不斷優(yōu)化評價指標；關注園務行政巡視的實效，夯實課程實施規(guī)范性；組織月條線工作分析會，突現月考核的針對性；歸納梳理問題及對策，凸現監(jiān)控的有效性與針對性。教研組建設（1）組長的指導培養(yǎng)。以教研組長例會為載體，開展“互助交流、共研組室研究落實”“合作互享，共商主題框架”等活動，提高組長組織、策劃活動的能力；以副園長蹲點指導為主要方式，加強組長對研究點的掌控和研究內容的分析。（2）組室互動互學。以“園級互動、教研組聯(lián)動”為途徑，開展多種形式的學習與研討活動；以學期結束的組室專題研究交流為契機，關注組室研究經驗的互享互學。（3）組員主動參與。副園長加強對組室各類研究方案合理性的前期指導；組長加強對組員進行 2 方案前期的解讀和準備的指導；組員加強自身活動參與性的資料的充分準備。教學研究實踐（1）專題項目研究。以“領跑式”為研究的主要方式，開展結構游戲的組織、指導觀察的研究。副園長關注結構游戲組織、指導觀察的前期理論、案例的分析研究；組室加強結構游戲實踐性和過程性的研究。（2）組室實踐活動。關注結構游戲組室研究點的細化，確保實踐活動方案的實效性和研究性，體現分層式階段式的指導。（前期方案：副園長引領建議、組長指導參與、組員人人參與；過程：一課一評、人人發(fā)言；后續(xù)：調整方案、追蹤跟進）（3）園本實踐活動。開展主題背景下集體教學活動設計與組織的實踐研究，以“一人磨三磨，一課磨三磨”為主要方式，完善相關主題的活動方案，做到課程實施前優(yōu)化主題實施計劃、實施后完善園本教參。（4）建立教學研究制度。構建蹲點制、評課制、備課制、互助制等靈活多樣的教學常規(guī)制度，保證教研活動研究的質量；初步建立園長引導——業(yè)務園長指導——教研組長負責——全體教師求自我發(fā)展的保教工作的管理網絡流程。其他工作（1）園際結對工作。與結對園開展正常的學習交流活動，以“集體活動有效性”及“新教師培養(yǎng)”、“教研組互助交流”為主。（2）專用活動室運用。發(fā)揮環(huán)境與專用活動室資源在教育教學實踐中的價值，設立建構室、創(chuàng)意室、玩水玩沙專用活動室安排表和專用活動室活動負責制，確保各類活動室資源的運用，保障各年齡段課程均衡實施。（3）著力分園的大環(huán)境布置。重點關注門廳宣傳作用；走廊季節(jié)特點的體現；過道幼兒活動的展示；樓道幼兒文明禮儀的養(yǎng)成圖示、兒歌。（4）周一升旗儀式。初步嘗試班級輪流主持人，開展周一升旗儀式活動，以“幼兒文明禮儀言行養(yǎng)成”、“節(jié)日教育”為主要內容，加強對幼兒文明言行教育。（二）衛(wèi)生保健工作：保健培訓指導（1）保研研究活動。以保研活動現場操作、案例分析、微格研究為主要方式，開展圍繞“三大員規(guī)范操作”、“傳染病預防與隔離流程”為主要內容的培訓活動，確保消毒配比人人知曉、規(guī)范操作人人實踐、傳染病預防操作流程人人皆知。（2）規(guī)范操作日常指導。以區(qū)級專家指導為契機，加強三大員隊伍一日規(guī)范操作問題的揭示；以月考核評價、“溫馨提示”為主要方式，加強三大員隊伍一日規(guī)范操作的跟進；以保健老師周蹲點指導為主要途徑，加強三大員隊伍一日規(guī)范操作的日常評價。（3）專項研究活動。保健老師依據個人特長，專人負責對保育員、營養(yǎng)員的分類管理，重點通過案例式的分析，開展“幼兒園一日活動中保教結合的內容與方法”專項研討活動，解讀“三大員規(guī)范操作”，提升三大員專業(yè)水平。健康安全教育（1）落實全日觀察的記錄。開展全日觀察記錄文本的期中交流評比工作，尋找規(guī)范樣本進行展示交流，促進教師、保育員、營養(yǎng)員三位一體對幼兒健康情況的關注、記錄和評價。3（2）健康教育活動。繼續(xù)通過小喇叭，家園小報、保健之窗等途徑開展健康教育活動；初步嘗試每月第四周周二開展小喇叭活動，對幼兒進行防病宣傳，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。（3）建立安全演練方案。根據安全演練要求，結合節(jié)日及社會熱點，建立火災、防爆安全演練方案；組織全園人員四月份開展地震安全演練活動。消毒隔離防病（1）傳染病預防。根據春季傳染病易發(fā)季節(jié)的特點，加強晨檢與全日觀察的落實，嚴格預防和控制傳染病的發(fā)生；加強紫外線消毒管理，確保紫外線日日消毒；加強多項傳染病的宣傳，通過家園小報、網站等宣傳各類傳染病的初發(fā)癥狀和預防措施。（2）對教工宣傳培訓。借助月會，開展每月15分鐘的各類傳染病預防的培訓指導，確保教工人人知曉傳染病發(fā)生后的預防工作和操作流程。營養(yǎng)膳食管理（1）建立食品驗收臺賬制度。建立食品驗收臺賬、感官驗收臺賬等，做到物品采購、存放、烹飪、分發(fā)和經費核算等嚴格分開；開設幼兒園膳食管理的流程之窗，向家長宣傳幼兒園膳食管理途徑和內容。（2）膳管會活動。充分挖掘家長資源擴充膳管會力量，確保各年齡家長的主動參與和對幼兒園膳食管理的了解；保證每月一次的膳管會活動；定期交流幼兒菜譜編排、攝入量和膳費使用的研討活動；嘗試關注幼兒均衡膳食和不同年齡幼兒的不同切配方法。（三）師資隊伍建設人事管理工作（1）崗位聘用工作。結合區(qū)教育局幼兒園崗位配置的相關文件精神，優(yōu)化崗位的分配，明確工作職責，提高工作績效；依據一園兩址園所工作性質，調整兩位副園長的工作職責，確保優(yōu)勢互補，工作全面覆蓋；依據財政撥款情況，實施小班一班一保工作機制，確保在園小班幼兒的保育和教育的兼顧。（2）調整獎金分配方案。依據財政撥款情況，調整各類人員的獎金分配方案，做到分配清晰、公開、公正，確保各類人員工作的穩(wěn)定、有序、有效開展。（3）優(yōu)化考核工作。建立白馬幼兒園崗位職責文本，調整各類人員的月考核工作細則，確保考核工作條線清晰，人員全覆蓋；考核過程公正、指標細化；考核結果透明，與獎金掛鉤。（4）教師招聘工作。根據教育局人事科要求，經面試和筆試，招聘缺編教師；選用鹽城師范保健教師，輸送區(qū)示范園進行跟崗式培訓。干部隊伍建設（1）工作的計劃性和有效性的整合。關注新手干部的培養(yǎng)，設立月任務提示單，在每月的行政例會上，以書面的形式明確各部門下個月必須要完成的工作內容；開展周五反饋日活動，干部交流本周問題，梳理下周工作內容及實施措施。（2）干部的蹲點過程性指導。通過學習、討論、反思、交流、研究等方式強化“現場管理”水平，提高干部行政能力；加強干部行政值班日一日規(guī)范流程的