【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育教學(xué)方面的書(shū)籍。平時(shí)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、單行本等，組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律文獻(xiàn)，指導(dǎo)和規(guī)范自己的教育行為。此外我們還訂閱了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等多種教育教學(xué)書(shū)籍雜志，利用教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，了解一些教改的新動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們?nèi)M教師的精神需求和生活方式，是我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。寫(xiě)：我們要求每位教師課后要撰寫(xiě)課后反思，每學(xué)期上交一篇優(yōu)秀案例反思，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，一篇教育敘事。通過(guò)撰寫(xiě)文章將平時(shí)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。研：科研引領(lǐng)是推進(jìn)課改的有力手段。我組教師強(qiáng)化研究意識(shí)，爭(zhēng)做研究型教師。已結(jié)題的“有效教學(xué)”課題，我組全體教師都積極參加了，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，把每節(jié)課都當(dāng)成實(shí)驗(yàn)課來(lái)上，抓好研究過(guò)程的落實(shí)和研究資料的積累及階段性小結(jié)工作，不斷提高課題研究水平和實(shí)效。研備教材，理論指導(dǎo)。我們每個(gè)教師都在課前認(rèn)真研究教材，分析教材的重難點(diǎn)，真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍，并根據(jù)學(xué)生的具體情況編寫(xiě)有實(shí)用性的詳案。我組積極推行集體備課，重點(diǎn)探索新課程理念下的教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)反思和實(shí)施反饋。每周按時(shí)開(kāi)展教研、備課活動(dòng)，共同商討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極參加學(xué)校組織的案例與反思、優(yōu)秀教后感等多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。課堂實(shí)踐，提升自我。每學(xué)期的教研月活動(dòng)教師各展風(fēng)采。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，不斷提高本組教師的教學(xué)理念，活躍教學(xué)思想，每學(xué)期的教研月每位教師都將上一節(jié)公開(kāi)課。課后有評(píng)課研討，大家集思廣益，針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)集中點(diǎn)評(píng)分析，力求使每位教師有所收獲，不斷形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。師徒結(jié)對(duì)，攜手并進(jìn)。師傅無(wú)私傳授，徒弟虛心好學(xué)，在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中既提高了新教師的業(yè)務(wù)水平，又融洽了師徒的情感。我組王佳佳老師在支教期間與新農(nóng)小學(xué)的劉平老師結(jié)對(duì)，王佳佳老師把自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念無(wú)私地傳授給劉平老師，自己上示范課，聽(tīng)徒弟上課再悉心指導(dǎo)，在王佳佳老師的幫助下，劉平老師的教學(xué)水平有了很大的提高，師徒間也建立了深厚的友誼。二、強(qiáng)化常規(guī)，提高質(zhì)量教學(xué)是學(xué)校的中心工作。我組教師能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自覺(jué)做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，悉心輔導(dǎo)每一位學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，全心做好每一次質(zhì)量分析，真心評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。抓課堂常規(guī)。對(duì)于英語(yǔ)課堂，我們進(jìn)一步強(qiáng)化課堂目標(biāo)意識(shí)，不斷探索新的教學(xué)組織形式與方法，提高駕馭教材及課堂教學(xué)的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)小組活動(dòng)、編韻律詩(shī)、唱歌、做游戲等形式為學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，積極創(chuàng)建內(nèi)容豐富、活動(dòng)多樣、氣氛融洽的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。抓作業(yè)布置結(jié)合我校作業(yè)布置的要求，我們英語(yǔ)組根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，遵循趣味性、針對(duì)性、實(shí)踐性、可操作性的原則，進(jìn)行學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)分為常規(guī)型作業(yè)和趣味實(shí)踐型作業(yè)。常規(guī)型作業(yè)包括聽(tīng)讀作業(yè)和書(shū)面作業(yè)，一、二年級(jí)要求每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，力求培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、四年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。五、六年級(jí)側(cè)重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。趣味實(shí)踐型作業(yè)有讓學(xué)生錄制在家聽(tīng)讀英語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌的磁帶進(jìn)行評(píng)比；給家里的物品制作英語(yǔ)小標(biāo)簽；根據(jù)學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容設(shè)計(jì)手抄報(bào)、調(diào)查表等等。在作業(yè)的評(píng)價(jià)方面，我們除了用A、B、C、D的等級(jí)以外還有一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣寥寥數(shù)筆，不僅使學(xué)生在理解上降低了難度，同時(shí)又增添了批語(yǔ)的活潑程度，更貼近了學(xué)生。抓學(xué)困生輔導(dǎo)。我們每位教師在自己所帶的班級(jí)里確定輔導(dǎo)對(duì)象，制定補(bǔ)差計(jì)劃，動(dòng)之以情，曉之以理，確保轉(zhuǎn)差工作的良性發(fā)展。教師們對(duì)學(xué)困生格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找他們談心、建立手拉手互助小組、上課多提問(wèn)學(xué)困生、耐心回答他們的提問(wèn)、當(dāng)面批改他們的作業(yè)、多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，都得到了比較理想的效果。抓課外活動(dòng)。我們以每年12月份舉行的淮三小英語(yǔ)學(xué)科節(jié)作為突破口，抓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，構(gòu)建英語(yǔ)教育的新天地。通過(guò)學(xué)科節(jié)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多展示自己的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣三、教研活動(dòng)，凝聚集體智慧學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)課堂教學(xué)、基本功比賽，積極承擔(dān)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。2008年10月我校承辦了合肥市第三屆課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我校的王佳佳老師參加了此次比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)；2009年我校又承擔(dān)了廬陽(yáng)區(qū)課改活動(dòng)之小學(xué)英語(yǔ)研卷活動(dòng)；2009年我校的張蓮娣老師又承擔(dān)了廬陽(yáng)區(qū)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，她的一節(jié)生動(dòng)精彩的閱讀教學(xué)課受到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)；在近年來(lái)的廬陽(yáng)區(qū)三屆課堂教學(xué)評(píng)比中都有我們淮三英語(yǔ)組教師的身影，我組四位教師均獲得廬陽(yáng)區(qū)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。在這些教研活動(dòng)中，我組教師都是通力合作，每次教研課、展示課、外出借班上課都凝聚著集體的智慧。一人上課，眾人幫忙，從討論教案到課前試上，再到課后評(píng)課研討，均以集體的力量來(lái)完成各項(xiàng)工作。雖然教學(xué)任務(wù)重但我們盡力創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，增進(jìn)老師之間的交流、了解，工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間的合作精神，小組的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)！六、勤奮耕耘，碩果累累一份耕耘，一份收獲，在全組教師們的勤奮努力下，我組取得了豐碩的成果：我們英語(yǔ)教研組連續(xù)三年被評(píng)為淮三小“先進(jìn)教研組”，我組孫玉楊、王佳佳、張蓮娣、崔靳賢四位教師均被授予廬陽(yáng)區(qū)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)；張蓮娣老師被評(píng)為“合肥市骨干教師”；孫玉楊、張蓮娣兩位教師均為廬陽(yáng)區(qū)“名優(yōu)教師共同體成員”；王佳佳老師支教期間表現(xiàn)突出，被評(píng)為廬陽(yáng)區(qū)“支教先進(jìn)個(gè)人”；孫玉楊老師被評(píng)為廬陽(yáng)區(qū)“課改先進(jìn)個(gè)人”；張蓮娣老師還被評(píng)為廬陽(yáng)區(qū)“優(yōu)秀黨員”及“師德先進(jìn)個(gè)人”；此外孫玉楊、王佳佳、張蓮娣老師所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為市、區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”。我組每位教師均有多篇論文、案例獲得省市區(qū)各級(jí)論文、案例評(píng)選的獎(jiǎng)項(xiàng)。我們時(shí)刻