【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究過程。從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問題。能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。五、課時(shí)安排每周兩節(jié)課共計(jì)32節(jié)第一單元我們吃什么教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中：如《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行營養(yǎng)搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形成良好的飲食習(xí)慣二、教學(xué)目標(biāo)，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)了解了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。四、教學(xué)措施： 、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。五、課時(shí)安排每周兩節(jié)課共計(jì)3節(jié) 第二單元水里有什么教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：本單元 師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）二、教學(xué)目標(biāo)：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程。四、教學(xué)措施：、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。五、課時(shí)安排每周兩課共計(jì)4節(jié) 第三單元植物的生活教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：本單元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。，吸收水分和養(yǎng)分的作用。三．教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础薄彼?、教學(xué)措施：。、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)五、課時(shí)安排本單元每周兩節(jié)共計(jì)5節(jié) 第四單元空氣和水的力教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)要分析：《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合。引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要