[四年級其他課程]教科版四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃(編輯修改稿)
2025-02-15 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1面鼓或1個鑼、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉和1個裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽。實(shí)驗(yàn)周次課 題課時課型教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備教學(xué)手段課外實(shí)驗(yàn)62－3聲音的變化1課時實(shí)驗(yàn)音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1把鋼尺或塑料尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、觀察比較聲音高低的變化1張“杯子聲音高低的實(shí)驗(yàn)記錄單”、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長短不同的3根鐵管、1把六弦琴。實(shí)驗(yàn)72－4探索尺子的音高變化1課時實(shí)驗(yàn)尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。探索尺子的音高變化同學(xué)生材料探索尺子的音高變化一把鋼尺或塑料尺、1本厚的硬皮書、1張“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單、1張“我們的觀察柱形圖”表格實(shí)驗(yàn)2－5聲音是怎樣傳播的1課時實(shí)驗(yàn)聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。聲音在不同物體中的傳播一個音叉（敲擊小錘）、1米長的鋁箔條、木制米尺、棉線、尼龍繩振動物體與 波一個音叉（敲擊小錘）、一個水槽（里面裝有1/2的水）、每兩個人一個土電話。，實(shí)驗(yàn)82－6我們是怎樣聽到聲音的1課時實(shí)驗(yàn)人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受耳廓的作用耳的結(jié)構(gòu)和功能一張大的“耳的結(jié)構(gòu)”掛圖或耳的結(jié)構(gòu)模型。觀察比較鼓膜的振動一張“耳的結(jié)構(gòu)”圖片或模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、一個音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的鹽或細(xì)沙實(shí)驗(yàn)2－7保護(hù)我們的聽力1課時實(shí)驗(yàn)過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。遠(yuǎn)離噪聲本單元資料庫中的《呵護(hù)自己的聽覺器官》閱讀材料控制物體發(fā)聲一個塑料罐或空易拉罐、幾粒黃豆、棉花、
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