【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書、帶筆。進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。鼓勵(lì)學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。二、導(dǎo)入談話導(dǎo)入問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文集體讀導(dǎo)言語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充。“興于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。音樂(lè)科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我愛(ài)心用心專心2們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。師生回憶所學(xué)知識(shí)：音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)旋律的特點(diǎn)旋律：也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂(lè)音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來(lái)就形成旋律。依據(jù)書本講述旋律的走向調(diào)式基本知識(shí)調(diào)式：音樂(lè)中使用的音按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些音以一個(gè)音（主音）為中心構(gòu)成一個(gè)體系。如大調(diào)是、小調(diào)式、五聲調(diào)式。四、鑒賞《草原牧歌》（三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）提問(wèn)：有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）愛(ài)心用心專心3節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)（四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來(lái)了美感。對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。五、拓展（五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心愛(ài)心用心專心 4第五篇：高一學(xué)年音樂(lè)教案 下六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)兩個(gè)京劇唱段，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代京劇。播放《紅燈記》中《雄心壯志沖云天》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段（mp3格式）引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)唱段與上節(jié)課我們欣賞的京劇唱段有什么不同？大家有什么新的感受和體驗(yàn)？學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解二、新授（一）了解現(xiàn)代京?。ǘ┯^看錄像《雄心壯志沖云天》及《家住安源》（三）聆聽(tīng)兩個(gè)唱段的局部段落（四）學(xué)生學(xué)唱自己認(rèn)為《家住安源》中最喜歡的樂(lè)句，并附加表演（五）再次復(fù)聽(tīng)兩個(gè)唱段教師不對(duì)知識(shí)做講解，而是由學(xué)生代表把自己搜集到的有關(guān)資料介紹給大家，最后教師總結(jié)1．播放兩個(gè)唱段的錄像，要求學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段變化著的音樂(lè)情緒，教師順帶講解京劇音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)2．簡(jiǎn)單了解劇情采用比較唱腔和板式的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)聲腔、板式的藝術(shù)作用以及它們?cè)诒憩F(xiàn)人物感情、刻畫人物性格方面所發(fā)揮的作用。1．播放《家住安源》錄像2．教師隨音樂(lè)邊唱邊表演3．對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)1．思考唱段中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？2．要求學(xué)生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己閱讀課本和參考資料，以及從網(wǎng)上搜集到的資料內(nèi)容，互相交流、展示，一些戲迷們還可以給大家演唱表演現(xiàn)代京劇的小唱段。學(xué)生聆聽(tīng)、觀看、思考并回答參考教科書P64京劇音樂(lè)知識(shí)由學(xué)生自己根據(jù)搜集的資料介紹劇情學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)鑒賞兩個(gè)唱段，分組討論，進(jìn)而理解、掌握聲腔及板式學(xué)生先隨演員模唱，然后自愿演唱表演，體會(huì)聲腔、板式的變化聆聽(tīng)、思考并回答討論并回答三、拓展與探究拓寬學(xué)生在京劇方面的知識(shí)領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)：1．人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？2． 你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個(gè)很有趣的故事，如果不知道的話，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，并將故事說(shuō)給大家聽(tīng)。3。課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國(guó)人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂(lè)課后討論完成七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議（一）能基本掌握中國(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí)，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。（二）能與他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。使學(xué)生能夠更為快捷地學(xué)習(xí)到與之年齡和能力相匹配的音樂(lè)知識(shí)，建議根據(jù)不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具體如下：（一）蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》——了解唱法、分析音樂(lè)（長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)）；（二）印尼歌曲《星星索》——分析歌曲藝術(shù)風(fēng)格的成因（地理、歷史）；（三）印度音樂(lè)《歡迎》——與小提琴對(duì)比，樂(lè)器形制、演奏姿態(tài)、典型節(jié)奏；（四）阿塞拜疆卡曼賈音樂(lè)《巴雅提木卡姆》——與新疆《十二木卡姆》對(duì)比，從地理關(guān)系和文化傳承的角度分析音樂(lè)特點(diǎn)的生成與發(fā)展。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入新課根據(jù)教材上關(guān)于“呼麥”唱法的定義，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生練習(xí)：（出示課件）１、嘗試。２、分析并提問(wèn)。３、我們要聽(tīng)的是什么風(fēng)格的音樂(lè)？（二）欣賞《四歲的紅鬃馬》１、組織欣賞音樂(lè)及討論活動(dòng)２、概述“呼麥”音樂(lè)特點(diǎn)及發(fā)展音樂(lè)分析（呼麥、馬頭琴）欣賞“呼麥”視頻１、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，初步討論。２、根據(jù)初中關(guān)于“長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、馬頭琴”的知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)分析。聽(tīng)辯三條旋律，體會(huì)“呼麥”的神奇。（修正教材上的錯(cuò)誤）（三）欣賞《星星索》全曲１、教師提出問(wèn)題，出示印尼地圖，組織欣賞與討論、看教材。２、教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析印尼地理特點(diǎn)對(duì)印尼人民的生活方式做進(jìn)一步闡述，再通過(guò)對(duì)印尼歷史的講述指出“克隆鐘”音樂(lè)的產(chǎn)生和特色。葡萄牙民歌“法多”欣賞印尼民歌《哎呦媽媽》和《梭羅河》欣賞。欣賞音樂(lè)，與前曲