部編版一年級上語文園地四教案(編輯修改稿)
2024-11-05 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “我來指，你來說”的小游戲，好不好？、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。：看到我們玩游戲，米老鼠也來了，米老鼠還想帶我們?nèi)ビ螛穲@里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？：讀詞語。(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到米老鼠身上相應(yīng)的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)5．識記生字——眉、鼻、嘴。(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。(3)小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。(5)兒歌：這是我的眉毛，這是我的鼻子，這是我的嘴巴，這是我的脖子。伸伸我的手臂，摸摸我的肚子，抬抬我的小腿，踮踮我的腳尖。7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。二、字詞句運(yùn)用1．過渡：同學(xué)們在米老鼠的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀??快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。4．全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。三、回顧全文，布置作業(yè)1．導(dǎo)問：今天大家跟著米老鼠玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？2．總結(jié)：本節(jié)課米老鼠帶我們來到了游樂園，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟米老鼠說再見吧！3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。板書設(shè)計：（貼圖）第三篇：「部編版」六上語文《語文園地 四》優(yōu)質(zhì)課教案語文園地四［教學(xué)目標(biāo)］，理解小說中的人物形象。，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，能夠?qū)ψ约旱男睦砘顒舆M(jìn)行描寫?！痘剜l(xiāng)偶書》一詩。體會詩歌的意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。［教學(xué)重難點(diǎn)］，理解小說中的人物形象。，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，掌握心理活動描寫的方法。［教學(xué)課時］2課時第1課時◆課時目標(biāo)，把握小說中的人物形象。（重點(diǎn)），讀出關(guān)公的神勇之氣。（重點(diǎn)）一、交流平臺：分析小說人物形象：你知道小說的三要素是什么嗎？它們在塑造人物形象方面起什么作用？閱讀小說精彩的故事情節(jié)，你的感受如何？能夠體會到人物的思想感情嗎？……這節(jié)課我們就來一探究竟。：小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。那么我們應(yīng)該怎樣理解小說的人物形象呢？（以《窮人》為例，幫助學(xué)生整理形成圖示。），教師引導(dǎo)學(xué)生試著從小說三要素分析人物形象。（學(xué)生自由交流）、步驟，教師總結(jié)。二、詞句段運(yùn)用：從故事情節(jié)感受人物形象：《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起到了很好的作用。（課件出示“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段）指名讀，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。：從哪些地方感受到了關(guān)云長的神勇之氣？圈畫出
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