讓每個(gè)學(xué)生都沐浴陽(yáng)光雨露(編輯修改稿)
2025-11-05 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生中存在成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象，我在備課時(shí)因人而異，因才施教，設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題。對(duì)后進(jìn)生，讓他們課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上提出一些簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題讓他們回答。他們答上來(lái)后，我立即給以表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差多少，別人能做到的，自己經(jīng)過(guò)努力也可以做到，對(duì)優(yōu)秀生，則提出一些難度較大的問(wèn)題，讓他們“吃好吃飽”，同樣感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悅，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神動(dòng)力的唯一源泉?！庇辛诉@樣的精神動(dòng)力，等待學(xué)生的必然是一次又一次的成功。四、讓每一個(gè)學(xué)生都享受到合作的愉快馬卡連椅說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”課堂提問(wèn)，不僅是一個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程，而且是一個(gè)師生合作的過(guò)程，是良好師生關(guān)系的體現(xiàn)。在課堂提問(wèn)中，教師應(yīng)該注意聆聽(tīng)學(xué)生的回答不要隨意打斷，就是學(xué)生講錯(cuò)了也應(yīng)該讓他講完。對(duì)回答問(wèn)題流利準(zhǔn)確吐字清晰的，我及時(shí)予以肯定。對(duì)回答錯(cuò)誤的，不是一下子全盤(pán)否定，也不是簡(jiǎn)單地請(qǐng)他(她)坐下，而是針對(duì)實(shí)際情況，引導(dǎo)他講出自己的思路，常常采用對(duì)話的形式順著他的思路進(jìn)行討論，或作適當(dāng)提示，讓他自己找到正確的答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新的精神。真誠(chéng)的合作，默契的配合，彼此的尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的今天萬(wàn)為重要?？傊?，在課堂提問(wèn)中，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)其成功感，享受師生合作的愉悅，讓愛(ài)的陽(yáng)光雨露灑向每個(gè)學(xué)生的心田，必將造成課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面，迎來(lái)教學(xué)改革的燦爛春天！這是我們的期望，也是我們的使命。第四篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生讓愛(ài)的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生愛(ài)，在詞典中的一種解釋是：對(duì)人或事物有很深的感情。在現(xiàn)代教育理念中，愛(ài)是教育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他在教學(xué)中起著潛移默化的作用，是其他任何方式都無(wú)法替代的。學(xué)校教育固然以傳授知識(shí)和育人為本，但怎樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)，怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)的人，使他們身心 都健康。我認(rèn)為在教育教學(xué)中如能給學(xué)生施以愛(ài)心的話，這個(gè)問(wèn)題不難解決。特別是在農(nóng)村的寄宿中學(xué)，而且是剛進(jìn)校的初一學(xué)生，他們初次離開(kāi)父母，開(kāi)始獨(dú)立生活，什麼都不習(xí)慣。在家里時(shí)有自己的小天地，吃飯不用排隊(duì)，洗衣有媽媽，早晨上學(xué)有熱騰騰的飯菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全變了，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)所適從，不知道怎麼辦，不僅生活發(fā)生了較大的變化，而且學(xué)習(xí)方式也與小學(xué)大不相同了。這一切的一切，對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入初中的十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一大難題。如何幫助這些學(xué)生順利度過(guò)難關(guān)，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得尤為重要了。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到諸如沒(méi)有費(fèi)用了，回家時(shí)沒(méi)有車(chē)費(fèi)了，天冷了要灌熱水袋了，要喝開(kāi)水了，生病無(wú)錢(qián)買(mǎi)藥了等等困難時(shí)，教師應(yīng)給予熱心的幫助解決。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍看看，到他們中間走走，問(wèn)寒問(wèn)暖 ；經(jīng)常提醒學(xué)生要注意安全，注意身體健康。這些工作，對(duì)于做教師的來(lái)說(shuō)，只是舉手之勞，動(dòng)動(dòng)口而已，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受是不同的，他們覺(jué)得學(xué)１校就象 自己的家，教師就是自己的父母，常常能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生同樣會(huì)碰到種種難題。課程增加了，內(nèi)容復(fù)雜了，教師講課的方式不同了，作業(yè)要求也不同了，整天有做不完的作業(yè)，背不完的課文。尤其讓學(xué)生勞心的是英語(yǔ)，一點(diǎn)也不好讀，總感到繞口?？荚囈唤Y(jié)束，令老師和學(xué)生大失所望，全科及格的只有三、五個(gè)學(xué)生，部分學(xué)生一科也沒(méi)及格。小學(xué)時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)常?？及?、九十分，一進(jìn)中學(xué)才考二、三十分，或者考個(gè)四、五十分，師生都很著急。個(gè)別學(xué)生也失去了信心。面對(duì)這種情況，教師既不能埋怨學(xué)生，更不能訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)靜下心來(lái)，自己先想想失誤在哪里，再幫學(xué)生找原因，分析存在的問(wèn)題，幫學(xué)生重新找回自信，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。指導(dǎo)學(xué)生積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，合理安排作業(yè)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都能到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，他們的心才能與教師的心貼得更近，才能把真言吐露給教師。這樣，教師所傳授的知識(shí)，所
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