讀韓立福有感共5則(編輯修改稿)
2024-11-05 03:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閃爍，新課改的理念在這里得以落實，這才是在真正意義上辦好讓人民滿意的課堂。在此，向?qū)氹u實驗小學取得今天的課改成就表示衷心的祝賀！同時，也代表1740名學生向岳校長和廣大教師團隊表示真誠的謝意！因為你們解放了學生，做了一件功德無量的惠民工程。一 成效顯著有以下方面值得我們大家共同學習：“教”的范疇的突破。講授式教學和以教師為中心的教學的印跡幾乎消失，取而代之的是師生合作為特征的自主合作探究學習。為學生得到全面發(fā)展奠定了良好的平臺?！敖獭钡姆懂牭耐黄?。過去，權(quán)威性講授式教師的影子徹底消失了，取而代之的是與學生平等，協(xié)作，友好相處的大同學在這里誕生了，這是教師角色的重大變革，每位教師都能智慧性的“潛伏”在學生中間，給學生幫助，指導和引領(lǐng)?！敖獭钡姆懂牭耐黄?，從傳遞式教學走向了建構(gòu)式教學，由知識傳遞走向了問題導學，教師預設問題，師生合作探究解決問題，這是課堂內(nèi)涵的歷史性變化。超越了導學案的范疇，走向了問題學習工具單，如：問題導讀評價單，問題解決評價單，問題拓展評價單等，為學生學會問題解決型學習培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決學習能力提供了重要的“抓手”。，新學習能力日益成熟。全體學生在新的小組團隊合作學習視野下，煥發(fā)了學生的生命活力。學生的主體地位得以確立。學生自主的學習，開心的合作，自由的展講，人人實現(xiàn)了燦爛學習，人人都在體驗成功的快樂，享受著課堂學習的幸福。二 問題探究（建構(gòu)式培訓方式進行問題解決）學習流程：（一）小組討論，生成問題（二）問題展示，歸納優(yōu)化（三）展示對話，問題解決（四）重點問題，規(guī)范指導 各組生成問題：超越夢想組：問題一：學術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時，不能將對話引向深入，該怎么辦？問題二：在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預習的瓶頸？；2 家長忙； 3 學習習慣差； 4 學習能力弱 ，時間緊問題三：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？ 問題四：一案三單與《資源》，《練習冊》使學生負擔加重，如何解決？春華秋實組：問題一：小組合作效能不理想，學困生在合作學習過程中配合滯后，學生學習差異越來越大問題二：由于班額大，討論，展寫，展講耗時多，每節(jié)課時問題三：以前作業(yè)未減少，再加各科工具單，學習負擔加重 乘風破浪組：問題一：小學生自學能力正在培養(yǎng)中，書寫速度慢，表達能力欠佳，在這種學情下，如何有效合理地運用工具單及配發(fā)的兩本作業(yè)。問題二：各學科實驗全面推開，各科工具單聚集，學生心有余而力不足，這種情況下，我們該如何科學調(diào)控？問題三：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？激情飛揚組：問題一：大班額下如何提高每位學生的傾聽效果？問題二：如何指導學生在小組合作學習中進行深入，有效的討論？ 問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 眉縣槐芽小學：問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：任何一種評價模式，在長期的教學評價中都會讓學生感到乏味，都不能長期有效地達到激勵學生的目的，實踐中應怎么樣長期有效地做好評價？問題分類及統(tǒng)計： y結(jié)構(gòu)預習在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預習的瓶頸？ ；2 家長忙； 3 學習習慣差； 4 學習能力弱 ，時間緊 學生討論結(jié)果（乘風破浪組），要基于學生的學情。大同學指導：。，引入五級評價制，確保小組合作質(zhì) 量?！安钌苯處熁?，一般“差生”小組化。，分級簽字。，預習期望值提到85分以上，讓學生在預習中找到成就感。，逐步走向高質(zhì)量 預習，如課前自主完成課后習題，主動發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，如英語課前能夠保障閱讀遍數(shù)。q潛能生問題一：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？問題二：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 問題四：小組合作效能不理想，學困生在合作學習過程中配合滯后，學生學習差異越來越大學生討論結(jié)果（乘風破浪組）。，但不能過于憂心潛能生的問題。，在確保學生安全的情況下，課后進行單獨 輔導。，小組長的作用，跟蹤學生在家學習
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