讀韓立福有感（共5則）-文庫吧
2024-11-05 03:02 本頁面
【正文】 地進行著，各種各樣的探索和嘗試風起云涌。菏澤一中更是率先垂范。在學校正確引導下，廣大教師奮勇爭先，以自己的不懈努力和勇于創(chuàng)新的精神勤肯地工作，開創(chuàng)著菏澤一中教育的新局面，收獲著新的希望。但是新課程畢竟是一個全新的事物，沒有現(xiàn)成的模式可沿襲，唯有邊實踐邊完善，于是就產生了這樣那樣的困惑，2010年6月11日，中央教科所培訓中心副主任、教育學博士韓立福教授親臨菏澤一中，進行為期三天的指導，真是一場及時雨啊。在校期間，韓立福教授深入課堂聽課，先后聽了數(shù)學、物理、政治、語文四節(jié)課，對四節(jié)課作了精彩點評；為老師們做了專題學術報告——《創(chuàng)建新課程有效教學的行動策略與案例研究》，重點從課前、課中、課后三個方面闡述了教師學生的行動策略。韓教授源于大量教學實踐而總結提煉的觀點現(xiàn)實指導意義極強，使我受益匪淺。理論報告后，韓教授引導教師們模擬小組合作學習的流程，分別和三位教師共同上了三節(jié)課，手把手的教，面對面的導，極大開闊了我的視野，使我體驗了有效教學的方法與策略。聽了韓教授的報告，我對自己的課堂教學改革沖滿了信心。繼續(xù)樹立三點兩線一體化的大教學觀，狠抓課前、課中、課后三個階段?！跋葘W后導，問題評價”，就是以問題為任務，貫穿學習過程，驅動學生自學，教師組織、指導、引導，幫助每個學生完成學習任務，學有所得。個人認為，這個教學模式就是教師幫助下的學生小組自主合作探究式自學。課堂觀摩中我的疑惑:課堂流程中關于學習目標的討論與解讀。固然是為了明確本節(jié)課的任務，好達到任務驅動的效果。但是學習目標已經印在學案上了，這里還有討論的必要嗎？或者說還有無印刷的必要？再就是關于這一部分的處理，物理就是朗讀，語文都長篇大論了，政治我沒有學案，不知道是否也是在朗讀。執(zhí)教老師簡單評價后就進入了下一個環(huán)節(jié)？不知道韓教授對老師們的行為是否滿意？教師是否應該強調重難點或加以補充？自主學習與小組討論板演：討論的是學案上的問題，我覺得這樣的課堂模式，課前預習必須要充分，才能有此部分的精彩——各小組間的質疑?？墒菍W生既然課前已經預習的非常充分了，再拌這樣的內容寫在黑板上（也不夠清晰）并且上臺講解，這部分是否是課堂時間的浪費？至少是屬于低效環(huán)節(jié)？再就是，課下與學生交流，優(yōu)秀生對這樣的課堂，總認為收獲甚微——同學說的寫的，他早已理解的非常好了，這樣的課堂，對他們公平嗎？或者說，在這樣的課堂上，如何促優(yōu)？課前預習不充分怎么辦？韓教授認為每節(jié)課的預習需要多長時間？除去音樂、美術、體育、技術等課程不給預習時間，還有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9 個學科，每周28節(jié)課。怎么能保證預習充分？如何進行課前預習指導？ 討論問題的設置，是基于內容還是基于疑惑點、易錯點？還是于不疑處設疑，引發(fā)思考？如果問題是基于內容設置，問題討論后，學生的知識就系統(tǒng)了嗎？如何保證知識的系統(tǒng)化？如何看待課堂中教師的作用 在觀摩課堂模式時，我更關注的教師的行為，我希望知道教師要做哪些，做到什么程度。我就物理課堂中教師的作用，談一下感受。我覺得整節(jié)課，呂老師的語言非常少。引入（從初中的定量到高中的定性），課堂流程的宣布者（這部分好多環(huán)節(jié)讓學生順承，我覺得這是非常好的，這屬于創(chuàng)造中的省略法，減少環(huán)節(jié)），簡單是與非、好很好的評價者。我想知道，韓教授對這樣的教師行為如何評價？希望韓教授在百忙之中，能否就我的疑惑指點一二，不勝感激。第三篇：韓立福報告規(guī)范細節(jié) 提高質量 提升品味韓立福博士對寶雞實驗小學課改工作的評價意見 序：9月29日，我第三次來到寶雞實驗小學，采用走班觀課的方式對12節(jié)課進行了觀察，又對六年級二班英語課董紅娟老師和五年級二班的語文課寸芳芳老師進行了結構化的觀察，通過深度觀察，親眼目睹了寶雞實驗小學的課堂教學改革所取得的成就和變化，給我留下最深刻印象的是所有的課堂教學方式都發(fā)生了本質性的變化，由教本課堂正在積極走向學本課堂。四年級以上的課堂均達到了“教師搭臺師生唱或教師搭臺學生唱”的境界。每節(jié)課均由學生主持，由學術助理組織大家學習。學生學的開心，學的真實，學的幸福，人人參與，人人展示，每個學生都在做最好的自己，這種場景在全國是十分罕見的，這里看到的是標志深度課改的一道亮麗的風景線。素質教育的思想在這里
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