【正文】 第一篇：讀韓立福有感讀《韓立福與學(xué)本課堂》心得體會(huì)侯鎮(zhèn)三中劉金鳳最近，通過(guò)閱讀韓立福的《韓立福與學(xué)本課堂》有如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開(kāi)。下面我結(jié)合韓博士的理論，談?wù)勛约簩?duì)高效課堂的一些想法：一、高效課堂重在準(zhǔn)備要想打造高效的課堂，關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備。只有準(zhǔn)備充分了，我們的課堂才會(huì)如行云流水，高質(zhì)高效。在我看來(lái)，課前的準(zhǔn)備不僅包括學(xué)生方面的準(zhǔn)備，還包括教師方面的準(zhǔn)備。課前學(xué)生要做的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)，把課本上的新知識(shí)拿過(guò)來(lái)預(yù)習(xí)幾遍，讓他們自己查著工具讀，劃著重點(diǎn)讀，記著內(nèi)容讀，寫著感想讀，練著習(xí)題讀，思著問(wèn)題讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用“4w”法檢查自己預(yù)習(xí)的情況，即：含義是什么？意義是什么？學(xué)會(huì)了什么？不會(huì)的是什么？這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了自己的問(wèn)題，而我們課堂上要解決的就是學(xué)生弄不懂的問(wèn)題。我想我們教師課前要備的不僅有教材，還有學(xué)生。在教材方面，我們要把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程和活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)流程中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣老師做到心中有數(shù)，上起課來(lái)才會(huì)胸有成竹，游刃有余。以前我知道備學(xué)生很重要，上課之前要了解班里的每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)設(shè)定講課的內(nèi)容和深度，在細(xì)點(diǎn)就是想到哪個(gè)問(wèn)題有誰(shuí)回答合適等等，但當(dāng)我讀了韓博士的著作后，我發(fā)現(xiàn)我所認(rèn)為的“備學(xué)生”還只是簡(jiǎn)單地停留在一節(jié)課上而已，真正的“備學(xué)生”是十分透徹地了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)、生活、家庭、愛(ài)好、習(xí)慣??做成“全景式評(píng)價(jià)表”，而在每次上課前還要有學(xué)生的“問(wèn)題生成單”，（這又涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)要結(jié)構(gòu)化問(wèn)題）使老師在課上能有的放矢。我想只有這樣具體詳細(xì)的備學(xué)生，才能為上好課奠定好基礎(chǔ)。二、高效課堂重在學(xué)法的指導(dǎo)有些教師為了節(jié)省時(shí)間，直接把知識(shí)傳授給學(xué)生，孰不知這樣以講授的方法學(xué)生獲得知識(shí)的保持率在24小時(shí)后只有5%。也就是說(shuō)以往的教學(xué)學(xué)生只知道1+1＝2,而不知道為什么1+1＝2？在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺少的是一種體驗(yàn)，一種知識(shí)的建構(gòu)。我們現(xiàn)在要做的就是改變這種學(xué)習(xí)方式，正象韓博士所說(shuō)的由聞蘋果味的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌蕴O果、嚼蘋果的教學(xué)。雖然吃蘋果的過(guò)程可能耽誤一些時(shí)間，但是學(xué)生的收獲卻是不可小覷。學(xué)生在吃的過(guò)程中，親口嘗到了蘋果的味是酸的還是甜的，親眼看到了蘋果的顏色是紅的還是綠的，還親手摸了蘋果是圓的還是方的。吃完了讓學(xué)生在小組中交流自己的體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)在自己的頭腦中建構(gòu)起“蘋果”這一概念。這種通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲得的知識(shí)在24小時(shí)保持率是75%。所以我們課堂上要做的就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，去吃著這個(gè)“蘋果”。而我們老師要做的就是給學(xué)生定出時(shí)間、任務(wù)、問(wèn)題，也就是讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)自學(xué)完這一課的內(nèi)容，并解決老師給出的幾個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師要做到不說(shuō)話，到差生那里去指導(dǎo)，還要做到心中有數(shù)。三、高效課堂重在合作學(xué)習(xí)我們的教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變，要?jiǎng)?chuàng)建新型的小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往，提高社會(huì)化能力，逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差異，大面積提高學(xué)業(yè)成就。小組合作式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，首先讓每個(gè)學(xué)生都建構(gòu)自己的愿景，每個(gè)小組有自己的愿景，讓學(xué)習(xí)愿景化，時(shí)時(shí)激發(fā)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次是角色的轉(zhuǎn)變，設(shè)立學(xué)科長(zhǎng)、學(xué)術(shù)助理、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、主任助理，分別負(fù)責(zé)小組的、本學(xué)科的、全學(xué)科的、全班的學(xué)習(xí)。第三是建立學(xué)術(shù)體系和行政體系，分別負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)行政。第四是定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，研究學(xué)習(xí)方法、差生轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力。第五是討論公約，簽字承諾。第六是利用“五級(jí)”評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生的成績(jī)以小組為單位評(píng)價(jià)，維護(hù)差生的尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神。第七是每組都要有自己的組牌、組號(hào)、愿景。第八是講文化。學(xué)生要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為《八榮八恥》，教師要學(xué)習(xí)教學(xué)行為《八榮八恥》。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到個(gè)體學(xué)習(xí)愿景化，同伴學(xué)習(xí)合作化，小組學(xué)習(xí)承包化。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法外，還有很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。第二篇：韓立福教授報(bào)告有感新課程改革在整個(gè)教育界如火如荼