試卷講評課教學(xué)模式探索(編輯修改稿)
2025-11-05 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些該粗講，哪些該細講，教師一定要心中有數(shù)。四、設(shè)計有針對性的訓(xùn)練，及時鞏固評卷課的目的是總結(jié)教學(xué)中的得失，為下一步的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。學(xué)生試卷中反映出的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后學(xué)生就完全掌握。試卷中出現(xiàn)的知識、能力方面的問題往往也不是一節(jié)課就能解決的。教師應(yīng)當(dāng)圍繞試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，及時鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。鞏固性習(xí)題教師應(yīng)精心挑選，避免簡單的機械重復(fù)。同時更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達到減負高效的目的。通過反復(fù)強化，鞏固講評效果，以幫助他們真正地掌握。五、提倡師生及時寫考后總結(jié)試卷講評后，教師“應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生所犯的錯誤，并把錯誤看成是認識過程和認識學(xué)生思維規(guī)律的教學(xué)手段”。從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認真反思：本次考試達沒達到理想的效果？有哪些經(jīng)驗值得保持？哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分？哪些地方的錯誤本可避免？??一方面教師要找出原因，在以后的教學(xué)中改進；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會自我評價、自我改進，明確今后的努力方向，以利于考試時揚長避短。同時，這樣做不僅有利于教師提高教學(xué)水平，也有利于教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而使教師真正地贏得學(xué)生的信任！為了提高試卷講評的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫好考后總結(jié)是非常必要的。讓學(xué)生分析失分類型、失分原因，制定出下次的目標，明確努力方向。提倡學(xué)生制定錯題訂正本，訂正不能滿足于寫一個正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事,還應(yīng)體現(xiàn)出錯原因和所得啟示等。六、試卷講評課中需要注意的幾個問題，巧妙公布成績，對于學(xué)生一向敏感的成績公布問題，假如采取不公布的方式，會使成績優(yōu)秀的一部分學(xué)生失望，如果全部公布又可能會對成績較差的學(xué)生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙公布。比如，可以公布一下成績特別優(yōu)秀的或者進步明顯的學(xué)生名單和分數(shù)。，學(xué)生總是有差別的，對于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目，不是每個學(xué)生都能掌握。對于沒掌握的學(xué)生，教師有必要進行課后的個別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。第四篇：化學(xué)試卷講評課教學(xué)模式化學(xué)試卷講評課教學(xué)模式東村中學(xué)化學(xué)組自查自糾——提出疑點——討論釋疑——點撥總結(jié)說明：首先，分發(fā)試卷后，先由學(xué)生自主查漏補缺，找出自己的疑點。然后，在組內(nèi)討論解決，對于組內(nèi)不能解決的問題，由小組代表匯總后展示在演練板上，再由組間討論解決，討論結(jié)果由各組代表進行口頭或書面展示。最后，教師針對展示情況進行點撥、總結(jié)出易錯易混點以及原因和解決對策。第五篇：高中英語試卷講評課教學(xué)模式高中英語試卷講評課教學(xué)模式摘 要：試卷講評課是高中英語教學(xué)的一種重要課型之一，對教學(xué)起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的作用。在全國高考卷背景下，嘗試探索一種適合中國英語教學(xué)條件的試卷講評課教學(xué)模式，切實提高英語試卷講評課的有效性關(guān)鍵詞：高中英語；試卷講評；教學(xué)模式試卷講評課是高中英語教學(xué)的重要課型之一。在恢復(fù)使用全國高考卷背景下，本文嘗試從功能目標、課型特征、教學(xué)要求及基本教學(xué)流程等方面探討
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