讀王金戰(zhàn)老師的英才是怎樣造就的有感精選5篇(編輯修改稿)
2025-11-05 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 止。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。如今的教育，優(yōu)秀學生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔負未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學生的天賦，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，允許學生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在，促進學生的智力，潛能開發(fā)第四篇：讀《英才是怎樣造就的》體會優(yōu)秀始于特長，成功源于心態(tài)開學初，按教育局的工作部署，拜讀了王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書，很是感慨，甚至有些激動。說實在話，剛拿到此書，看到書名，心想：英才該是教育家們造就的，跟普通教師不沾邊，能學得來嗎？再一看作者，王金戰(zhàn)、隋永雙更非名人，從他們身上有什么可學的？不看則已，一看驚人。一個班有37名學生進清華、北大，還有10名進劍橋、牛津等世界一流名校，這不是天方夜譚吧？此書的序言一下子吊起了我閱讀的胃口，于是便一口氣讀完全書。心中久久難以平靜，王老師的教育策略及對學生潛能挖掘的謀劃發(fā)人深省。他的成功源于他對自己事業(yè)的熱愛、他對學生的熱愛。這本書以日常生活里的一個個小故事為例，娓娓道來，里面其實蘊含著深刻的哲理，王金戰(zhàn)老師的這些理念和故事猶如雪中送炭，既給了我奮斗的信心，也讓我對自己的人生和事業(yè)有了一些思考：一、愛心源于責任讀完此書，我們知道全書沒有一個章節(jié)是談愛心和責任心的，而王金戰(zhàn)的所有做法、所有實踐、所有成功都根源于他對學生、對教育的熱愛和高度的責任心。通過學習使我看到了這樣一位熱愛學生、尊重學生，令人熱愛和尊敬的老師，他用愛心、責任心和教學智慧為學生成功地架起了通往名牌大學的金色橋梁，甘為梯子，為他們提供成功的機會。愛心和責任心是無法量化的，也是無法檢測的，也沒有具體的操作方法，只能在你的工作中有所體現(xiàn)，如果王老師不用具體的事例來展現(xiàn)而只用空洞的理論，來談愛心和責任心，那效果可能就會大打折扣，如果王老師失去這樣的愛心和責任心他也是絕對不可能成功的。教育是塑造人的，是一項指向人的精神和靈魂的工作，是以塑人為目的的，我們工作的對象是一個個尚未成熟的人，他們有鮮活的生命，有鮮明的個性，有自己獨特的想法，我們的工作不是簡單的教學，而是心靈的交流，在這樣的交流中，愛無疑是一個最重要的因素，每個學生都有自身的閃光點，工作中象王老師那樣，用我們的愛心和責任心，平等對待每一個學生，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，沒有教不好的學生，只有不稱職的老師，沒有什么學習差的學生，只有暫時落后的學生，努力做到一碗水端平，讓所有的學生同乘一輛前行的車，共同發(fā)展，共同提高，共同達到理想的彼岸。二、習慣決定命運王金戰(zhàn)在文中引用這樣一段文字，“播種一個行動，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一個個性，播種一個個性，收獲一個命運”，即習慣決定命運。英國哲學家艾蒙斯說：“習慣不是最好的仆人，就是最壞的主人?！眱?yōu)秀的學生都是一樣，不優(yōu)秀的學生之所以不優(yōu)秀，我認為最重要的一條原因是他們從小沒有養(yǎng)成良好的習慣，有一位教育專家說過：決定一個人學習成績的因素，主要有三方面，一是天分或者說是智商，二是學習條件，三是習慣。他說：“現(xiàn)在人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學習條件也相差不多，關(guān)鍵是要有好的習慣?！庇胁簧賹W生從小未養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。通過此書的學習使我們認識到幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，比督促他們做作業(yè)，或輔導他們要重要的多，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣是家長和教師的義不容辭的責任。提倡教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生養(yǎng)成“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快”的好習慣。此外，要養(yǎng)成良好的行為習慣，要明辨是非，隨時提醒自己。平時注意自己的站相和座姿及待人接物的禮儀等等。因此我在做教師時就特別注重學生良好習慣的養(yǎng)成，做校長之后更加意識到加強這方面管理的重要性，從學前班抓起，強化學生的養(yǎng)成教育，有時親友問我：孩子是
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