【文章內(nèi)容簡介】 抄錯數(shù)或運算符號，可能是運算順序搞錯，也可能是運算率運用的不當，也可能是低年級養(yǎng)成的一些錯誤計算習慣造成的，這需要教師在計算方面多下工夫。（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。從試卷基礎(chǔ)知識部分看學生完成較好、得分較多。但也有個別學生失分較多，這需要我們深入研讀教材、進行單元課例設計的研究有關(guān)。通過研讀教材，我們在進行單元課例設計時，能對每一單元的前繼知識和后續(xù)知識作深入了解，并對知識生長點的情況作深入分析，使課堂教學能有效地找準關(guān)鍵點，突破重難點，高效率地達成課堂教學目標。（3）學生兩級分化嚴重。從學生答題情況來看，優(yōu)秀學生占1/3，不及格學生占1/4，兩級分化嚴重，特別是不及格學生的成績很低，這也是導致本次學生成績不理想的一個重要原因。主要問題及原因：共性問題是填空題第4題，選擇題第4題，解決問題中的第4題。填空題第4題，學生解決問題形成思維定式，認為數(shù)的最后結(jié)果應該是小數(shù)或整數(shù)，而沒有在這道題中分數(shù)做結(jié)果既方便有簡單。選擇題的3小題中問題問溢出來的水的體積是多少？部分學生認為體積單位應是立方米、立方分米、立方厘米，而忘記液體的體積可用毫升和升來表示，可見學生把知識學死了，教師也把知識教死了，由此可見老師們在教學過程中比較重視學生基本知識的傳授，而對學生思維靈活性訓練的題目卻涉及較少，學生缺少必要的思維訓練。選擇題的4題，不少學生做錯，可見平時教師對計算教學只注重計算方法的教學，而忽視算理的教學。六題的第4小題，（1）正確率高一些，（2）正確率低一些。原因是學生對所學知識不能靈活運用，可以看出學生的空間感較差，教師在平時應加強這方面的訓練，讓學生多接觸這類題目的實物模型，訓練學生的空間思維能力。由此可以看出學生認真審題、仔細檢查等良好的習性養(yǎng)成缺失。試卷中出現(xiàn)許多因?qū)忣}不完整、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等造成知識錯誤的不良習性因素。因為這樣的原因失分是很讓人心疼。這些問題的出現(xiàn)說明老師們平日對學生的習性訓練缺少有效的方法指導，沒有一貫性。三、問題剖析解決問題中的3題鮮花店一共運來兩種鮮花550朵，百合花占玫瑰花的3/8，運來的百合花和玫瑰花各有多少朵？知識點： 這道題主要考查學生是否會選擇合適的解題策略來解決實際問題。出錯原因：（1）這個知識點出現(xiàn)在第八單元的第3個信息窗，要求教師在進行教學時把用方程解決實際問題作為一種重要的內(nèi)容來進行，目的是體會方程的作用，增強用方程解決問題的自覺性。而在實際教學中，有的教師容易把方程解法作為過渡到算術(shù)解法的一種手段，最后仍以掌握算術(shù)解法為主，使學生容易忽視方程解法，這樣以來不僅加重了學生的學習負擔，還消弱了方程的作用。學生不會正確地用方程來解決這個問題是出錯的主要原因。（2）學生在選擇解題策略解決問題上缺乏靈活性，解決實際問題往往受思維定勢的影響而導致出錯。（3）不會正確地判斷單位“1”也是出錯的一個原因。矯正方法：引導學生分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定好單位“1”，列出等量關(guān)系，引導學生選擇解決這個問題的策略：解決問題的方法是多種多樣的，像運用方程解決比較簡單，學生容易理解3/8x+x=550,算術(shù)法：550247。（1+3/8）比的應用：百合花：玫瑰花=3:8等等多種方法。這就要求我們?nèi)粘＝虒W中在把握好教學目標的基礎(chǔ)上吃透教材，設計合適的習題打破學生的思維定勢，促使學生解決問題的能力達到課標要求：能探索出解決問題的有效方法，能表達解決問題的過程。填空題第4題，出錯也較多。一個正方體的底面周長是9厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。知識點：這道題比較綜合，知識點涉及到正方形的周長公式、正方體的表面積公式和體積公式。出錯原因：（1）部分學生對正方形周長和正方體表面積和體積公式掌握不扎實，不能靈活運用。（2）思維形成定式，認為只有小數(shù)才能作為最后的結(jié)果，而這道題用到小數(shù)做結(jié)果很難能算正確，而用分數(shù)做結(jié)果卻比較容易。矯正方法： 這就要求教師在教學時要打破學生的思維定式，平時加強訓練，讓學生切實理解。面對不同類型的題都能選對正確的方法靈活處理。選擇題的第4題： 正確表示圖意的算式是（）A、1/31/3 B、1/31/6 C、1/31/2 知識點：分數(shù)乘法的意義。出錯原因：學生只會正確計算分數(shù)乘法的結(jié)果，不理解分數(shù)乘法算式的意義。矯正方法：教師在平時對計算題的教學時，不僅要重視計算的方法，更要注重算理、過程的指導。四、思考與建議在今后的教學中，我們要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。我重點從以下幾方面提出教學建議，不妥當?shù)牡胤秸埮u指正：培養(yǎng)學生良好的做題習慣是提高學生數(shù)學學習質(zhì)量的重中之重。有的學生挺聰明的，可一到考試就是拿不到高分，我認為這就是習慣不好的原因。因此，我們要培養(yǎng)學生的數(shù)學習慣，如：審題習慣，做題習慣、檢查習慣等等，減少因不良習慣造成的計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不仔細等引起的丟分現(xiàn)象。利用變式訓練，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。而利用變式練習，則能培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力，這樣的練習有層次，有變化，對訓練學生打破思維定勢，提高解決問題的靈活度是很有幫助的。讓學生