42視圖一教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-13 18:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾何體的 ，在前面的基礎(chǔ)上將長(zhǎng)方體增加到大小不一的兩個(gè)，培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和想象能力，并 在情境引入的基礎(chǔ)上，清楚長(zhǎng)方體三視圖的特點(diǎn) ， 靈活運(yùn)用所學(xué)得到兩個(gè) 長(zhǎng)方體組合的三視圖，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 實(shí)際效果： 學(xué)生在 情境引入的鋪墊下， 通過(guò)自己的探究，從中獲取了大量的信息和體驗(yàn)，親身體會(huì)和經(jīng)歷了 兩個(gè)長(zhǎng)方體組合 的三視圖的抽象過(guò)程。而且小組之間互相補(bǔ)充、互相競(jìng)爭(zhēng)，氣氛熱烈 ,使三視圖知識(shí)信息的獲取更加全面。事實(shí)上，通過(guò)長(zhǎng) 方體三視圖 特點(diǎn)的一個(gè)自然感知的過(guò)程，學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)出三種視圖的特點(diǎn)，這就為下一課時(shí) 畫棱柱三視圖 打好了基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí) 參照教材提供的幾何體，提出問(wèn)題： （ 1） 下 圖中物體的形狀分別可以看成什么樣的幾何體？ （ 2）你能在下 列圖形中找出上面幾何體對(duì)應(yīng)的主視圖嗎？ （ 3）你能想象出它們的左視圖和俯視圖嗎？與同伴交流，請(qǐng)你試著畫出來(lái)。 （ 4）你能說(shuō)出常見幾何體的三種視圖的特點(diǎn)嗎？ 活動(dòng)目的 ： 以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考畫出三種視圖的特點(diǎn) 。 第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生 讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)物抽象成幾何體的過(guò)程 ， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力 ， 問(wèn)題（ 2）的設(shè)置幫助學(xué)生體會(huì)： 物體是曲面的，正投影變成平面 ； 為完成問(wèn)題（ 3）掃清障礙。 在以上 三 個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)下，問(wèn)題（ 4）的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用 。 實(shí)際效果： 學(xué)生經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)對(duì)三視圖的特點(diǎn)有了全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)問(wèn)題 串 的回答，使學(xué)生 經(jīng)歷由圓柱、圓錐和球三種視圖的轉(zhuǎn)化過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念； 進(jìn)一步完善了學(xué)生對(duì)三視圖的把握，對(duì)三視圖的學(xué)習(xí)又邁出了一大步。 同時(shí)通過(guò)這些設(shè)置問(wèn)題的活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。 (附 )在實(shí)物圖中物體的形狀分別可以看
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