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正文內(nèi)容

翻譯新得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-11-05 02:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 翻譯的旅程里我們還有更艱辛的路要走,最重要的是堅(jiān)持你的這份執(zhí)著,付諸于行動(dòng),盡全力去的神秘色彩!用全方位的視野去洞察那就在旅途中不容錯(cuò)過(guò)的美麗!用你的神采飛揚(yáng),將你的青春年華,把你的靈魂你的魂魄你的智慧奉獻(xiàn)在那屬于你的世界!歲月的長(zhǎng)河,輕飄飄的時(shí)光,美麗的心情,寬闊的胸襟,遼遠(yuǎn)的風(fēng)景,一路上你會(huì)在翻譯的漫漫長(zhǎng)路里領(lǐng)略到!見(jiàn)多識(shí)廣,走的路長(zhǎng)了閱歷經(jīng)驗(yàn)也隨之豐滿了!知識(shí)的海洋,智慧的波浪,翻卷著你的向往你的夢(mèng)想帶你去那個(gè)未知的美好!翻譯就像四季的天空,變化莫測(cè),每時(shí)每刻都在改變著,它是世間萬(wàn)物的結(jié)晶,是智慧的寫(xiě)照,是命運(yùn)的方向標(biāo),是靈魂深處的呼喚!相信努力過(guò)后,幸?;ㄩ_(kāi)滿的世界盡收眼底,你會(huì)用心感觸到!第三篇:新得體會(huì)科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧??茖W(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅(jiān)持以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制、教育機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制。作為一名黨員教師,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀顯得尤為重要,我理解的科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀,它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐,對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深層次的理解。一、黨員教師要做學(xué)習(xí)型老師作為一名黨員教師,既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者,又是肩負(fù)一項(xiàng)工作、從事一項(xiàng)事業(yè)的骨干力量,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí),具備更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力、更高的素質(zhì),顯得至關(guān)重要。那么,如何成為“學(xué)習(xí)型”教師呢?我認(rèn)為就是“真學(xué)、善思、會(huì)用”。一是真學(xué),就是真正學(xué)習(xí),發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤,厚積薄發(fā),無(wú)論學(xué)業(yè),還是事業(yè),大抵如此。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長(zhǎng)途徑,你就會(huì)靜下心來(lái),抓住一切機(jī)會(huì),通過(guò)各種形式和渠道,擠時(shí)間學(xué),搶時(shí)間學(xué)。學(xué)習(xí)最基本的方式就是閱讀。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道,是積累精神財(cái)富的重要方式,是一項(xiàng)有益于提高自己觀察社會(huì)與思考人生的智力鍛煉。此外,還要從歷史中學(xué)、從他人中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué),從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng),很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家里手。二是善思,就是善于思考,注重總結(jié)。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,就是提高用科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)思考問(wèn)題的能力,對(duì)一個(gè)問(wèn)題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。善于思考的真諦在于,掌握現(xiàn)象,領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),而不是學(xué)而不深、學(xué)而不精。深入細(xì)致、入心入腦,而不是一知半解、淺嘗輒止。二、黨員教師要做實(shí)干型老師實(shí)干就是腳踏實(shí)地、扎實(shí)做事,做有益于社會(huì)發(fā)展的實(shí)事,做促進(jìn)本職工作的具體事。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),不干事,無(wú)異于丟掉了立足之本,干不成事,就等于失去了成長(zhǎng)和發(fā)展的支柱。干事體現(xiàn)了一種責(zé)任,干成事體現(xiàn)了一種能力,評(píng)價(jià)一個(gè)教師行不行,除了德的表現(xiàn)外,主要看他肯不肯干事,能不能干成事。那么,“實(shí)干”從何而來(lái)呢?首先,既要敬業(yè)又要精業(yè)。敬業(yè),就是要敬重自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的工作,無(wú)論是好崗位,還是一般崗位,無(wú)論是大舞臺(tái),還是小舞臺(tái),作為一名教師,都要立足崗位干好事,利用講臺(tái)唱好戲。只要干一行愛(ài)一行,愛(ài)一行就干好一行,任何崗位都可以使你大顯身手,任何舞臺(tái)都能夠讓你展示風(fēng)采。精業(yè),就是精通業(yè)務(wù),熟悉本職,對(duì)業(yè)務(wù)能熟練自如,另一方面,要培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,履行職責(zé),敬崗愛(ài)業(yè),勤奮扎實(shí)。與對(duì)工作充滿激情和渴望緊密聯(lián)系的,是每一個(gè)教師對(duì)自身定位的理性態(tài)度。對(duì)自身準(zhǔn)確定位的最基本要求是準(zhǔn)確地了解自我和形成合理的期望值。即對(duì)自己的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷,合理確定自己的發(fā)展方向,同時(shí),在對(duì)待名利得失上保持淡泊的心態(tài),有“不以一時(shí)之得意而自夸其能,也不以一時(shí)之失意而自墮其志”的境界。再次,既要認(rèn)真負(fù)責(zé)又要開(kāi)拓創(chuàng)新。三、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本。對(duì)教師來(lái)說(shuō),就要以學(xué)生為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。以人為本的教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。師生交往是人與人之間的交往,而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛(ài)心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。用平等心對(duì)待學(xué)生,典型的詞句是“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”,這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài),而是“心靈的蹲下”,可這并不容易作到。由始以來(lái),中國(guó)有根深蒂固的潛意識(shí)——師生是不平等的,教師應(yīng)高高在上,學(xué)生要尊敬老師,服從老師等?,F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢?但如果老師能“放下架子”走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解他們的內(nèi)心,了解他們的想法,建立一種信任的平等關(guān)系,很多棘手問(wèn)題會(huì)應(yīng)刃而解,可能你體罰都解決不了的事情通過(guò)深入的談心,師生彼此理解,不但問(wèn)題解決了,師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。師生間的年齡差異對(duì)很多事情的看法不一致,這時(shí)老師應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問(wèn)題,用心理解他們,多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解他們的想法,找出病癥,如語(yǔ)言上的 “你真厚臉皮”,”就你這樣的永遠(yuǎn)不會(huì)有出息”等,將犯錯(cuò)學(xué)生孤立起來(lái)等行為,這些都會(huì)令學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫,可能使他們自暴自棄,老師應(yīng)控制自己的情緒,畢竟學(xué)生還是有待成長(zhǎng)的小孩,同時(shí)他們也是有尊嚴(yán)的一個(gè)人,老師如果能在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,理智的采取一些和緩的有效的教育方法,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有幫助的。四、教師要一切為了學(xué)生的發(fā)展教師要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念。至今,有部分教師仍以少數(shù)學(xué)生升學(xué)為目的,灌輸死知識(shí),教出來(lái)的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”,高分低能,離開(kāi)了學(xué)校,很難適應(yīng)社會(huì)。班上其他大部分學(xué)生,不是老師眼里升學(xué)的對(duì)象,因?qū)W習(xí)感到困難無(wú)人幫助而失去自信心,逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué),九年義務(wù)教育的宗旨是提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),顯而易見(jiàn),應(yīng)試教育教出來(lái)的“好學(xué)生”可以說(shuō)素質(zhì)不高,即使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用,也只是少部分,卻荒廢了大部分學(xué)生,大部分學(xué)生在校既沒(méi)學(xué)到知識(shí),更談不上發(fā)展能力,這完全違背了九年義務(wù)教育的宗旨,也失去了義務(wù)教育的意義。因此,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延,以科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)
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