【文章內容簡介】 圍中有很大的關系?？窗鍟〗Y：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應該種在（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。（五）第五個環(huán)節(jié)：拓展寫話、情感升華：老師：圣誕的樂章敲響了，給予樹上有一個小女孩的夢想，給予樹下一個只有八歲的金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，（背景音樂響起）想象小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉。她會對金吉婭說些什么呢？請你替小女孩寫幾句感謝的話。在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，學生替那個小女孩寫幾句感謝的話。七、說“板書”板書設計是對課文內容的概括提煉，所以幾乎所有精心設計的板書都能輻射出文章的主旨，起到畫龍點睛的作用。在這里，理清了文章的脈絡；并借助“給予樹”的豐滿形象，進一步豐富愛的內涵，讓學生一目了然：只要我們每個人心中都有一棵“同情、體貼、善良、仁愛”的給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。謝謝大家！《給予樹》教學設計教學目標會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。有感情地朗讀課文。讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。積累語言。教學重點通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。教學難點理解課文的最后一段話。課前準備預習課文，自學生字詞。搜集有關圣誕節(jié)資料。多媒體課件。教學課時第二課時 教學過程（一）激趣導入，揭示課題。簡介圣誕節(jié)。大屏幕播放掛滿禮物的圣誕樹，快樂的孩子們等以及《鈴兒響叮當》這首大家熟悉的圣誕音樂，欣賞后，讓學生說說聽到了什么，感受到了什么。板書：“給予樹”回顧故事內容。之所以這樣導入，是因為本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風俗對學生來說不太熟悉，這樣能縮小文化差距，為學好課文打下基礎，同時，激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）整體入手，初步感知課文。首先讓學生初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。學生交流，老師板書：擔心、生氣、激動。再針對板書啟發(fā)學生質疑：媽媽為什么擔心？為什么生氣？為什么激動？學生從整體上感知文本中媽媽“我”的情感變化，理清文章的脈絡。第三個環(huán)節(jié)是來解決這三個問題的。（三）品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。學習課文第1自然段，體會媽媽擔心什么。（1）默讀課文，思考：媽媽擔心什么呢？交流，屏幕出示句子：“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很好的禮物？”（2）然后再問：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，如果你是金吉婭，你心里會想些什么？這一語言訓練，讓學生走入故事情節(jié)中，容易與主人公產生共鳴，感受到媽媽給予孩子們的愛。學習課文第3自然段，體會媽媽為什么生氣。（1）讀課文后，問：孩子們采購圣誕禮物了后，表現(xiàn)得怎樣？（2）孩子們都興高采烈，只有金吉婭(沉默不語)，（3）問：金吉婭的沉默不語，引起了媽媽的注意，發(fā)現(xiàn)了什么？（交流出示句子：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?）問：媽媽非常生氣，心里想什么？（學生交流時應引導學生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了??媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）學習課文5自然段，體會媽媽為何激動。（1）、屏幕出示句子，學生讀課文，口頭填空：金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃，想到我們有那么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，于是她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)（2）、問：金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（抓住“難過”一詞，引導學生挖掘金吉婭的內心世界。并指導朗讀）（3）、問：從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼（板書），以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉?！保﹩枺簨寢尀槭裁凑f金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導體會句子的含義，使學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上可貴的品質（四）第四個環(huán)節(jié)：點擊“給予”，感受“愛”。課文不僅僅寫出了金吉婭對陌生女孩的愛，課文的字里行間還能找到一些不一樣的愛，你能發(fā)現(xiàn)那些不一樣的愛嗎？如：a、媽媽給予每個孩子二十美元?！缸又異踒、孩子們給予對方圣誕禮物。——手足之愛等小結：這些舉動都是對親人的愛，相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關系?？窗鍟〗Y：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應該種在（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。（五）拓展寫話、情感升華：老師：圣誕的樂章敲響了，給予樹上有一個小女孩的夢想，給予樹下一個只有八歲的金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，（背景音樂響起）想象小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉。她會對金吉婭說些什么呢？請你替小女孩寫幾句感謝的話。在《感恩的心》的音樂聲中，學生替那個小女孩寫幾句感謝的話。第五篇：給予樹教案給予樹教案15篇作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的給予樹教案，希望對大家有所幫助。給予樹教案1一、復習１、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。２、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內容。二、交流感悟上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？三、學課文１到３自然段１、指讀１、２段后討論：你讀懂了什么？２、生匯報，教師相機出示以下句子，引導學生體會：⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。⑵圣誕前夕，我給了每個孩子２０美元，提醒每人至少準備四份禮物。為什么不是五份呢？３、指導朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。４、指讀第３段，學生邊聽邊評議：讀得有感情嗎？為什么？５、指名再讀，再評議，再指導朗讀。四、學習４、５段１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？２、引導學生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。３、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。４、讓學生說說對這句話的體會。５、指讀第５段：⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？⑵引導學生理解媽媽心情的變化。⑶齊讀，讓學生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質。五、總結全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。六、布置作業(yè)１、抄寫自己喜歡句子。２、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。給予樹教案2課時目標：會認讀10個生字，會寫12個生字。初讀課文，了解課文大意。教學過程：一、課前準備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節(jié)還有什么了解？（無需多講，補充漏講的即可）圣誕節(jié)：是一個充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。二、導入課題板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學的捐款捐書的行為就是給與，就是給與甘村小學的的幫助和關愛，是不求回報的。讀了課題你有什么問題？（設計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）過渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開P123帶著這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時候要求：讀準字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。二、初讀課文，學習生字。學生自讀課文。學習一類生字：（開火車讀糾正字音同桌互讀齊讀去拼音讀出示帶生字的句子指名讀齊讀）指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會認讀，還得要會寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。學習二類字：（指名讀齊讀去拼音讀）出示句子再齊讀。（設計意圖：三年級學生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開火車接讀和會認的搶讀等方式，激發(fā)學生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學們的朗讀本領如何，是不是讀得又準確又流利。三、再讀課文，了解大意。指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學邊聽邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當的糾正和適時的鼓勵）課文講了一件什么事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內容了。（齊讀）概括文章的主要內容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結果怎樣，交待清楚，這對于我們三年級學生課外閱讀做讀書筆記非常重要。（設計意圖：考慮到學生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內容，變成填空式來進行，降低難度，讓學生領會方法為重）過渡：請同學們再次默讀課文，想想文中寫了誰給與了誰什么呢，找出文中反映給予的事來。四、再讀課文，體會“給予”。學生默讀文中誰給予了誰些什么東西？（出示）①（慈愛的）媽媽給與（五個）孩子每人二十美元母子之愛②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物手足之情③（）金吉婭給與（）女孩一個穿裙子的洋娃娃無私的愛在這充滿著愛意中成長的孩子，他們也一定會關愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語，但卻處處充滿著愛意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。（設計意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。）第二課時教學目標：以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會金吉婭關愛他人的美好品質。指導學生感情朗讀課文。教學過程一、詞語認讀二、品讀課文，體會媽媽心情的變化。（一）體會媽媽的擔心在圣誕節(jié)快到時，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。匯報并出示：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？媽媽擔心什么？為什么擔心？體會反問句表示肯定的意思：它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？可媽媽卻開心不起來，因為她擔心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？過渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個孩子二十美元，提醒他們每人準備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫出媽媽心情變化的句子。（二）體會媽媽的生氣看來媽媽的擔心是多余的，在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思？既然每個人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。那時候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）指導朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責，是含而不露的）是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請大家認真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個怎樣的女孩？金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測）一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這愿望誰幫她實現(xiàn)了？出示金吉婭說的話理解“援助中心”（師說：援助中心是一種慈善機構，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當于我們這里的紅十字會。）為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀，現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話中可看出？這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時候還內疚得連說話的聲音都很低，誰來讀讀？出示：我的錢就只夠買這些棒棒糖了。1金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個簡單而充分的理由：（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。1可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀卻懂得關愛別人、為人著想，多體貼的金吉婭??！哥哥姐姐你們會原諒我嗎？媽媽還會生氣嗎？五、體會媽媽的激動聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著