【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圍中有很大的關(guān)系?？窗鍟?shū)小結(jié)：給予樹(shù)是一棵（同情、體貼、善良、仁愛(ài)之樹(shù)）這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該種在（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展寫(xiě)話(huà)、情感升華：老師：圣誕的樂(lè)章敲響了，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下一個(gè)只有八歲的金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，（背景音樂(lè)響起）想象小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉。她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè)聲中，學(xué)生替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。七、說(shuō)“板書(shū)”板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的概括提煉，所以幾乎所有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)都能輻射出文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在這里，理清了文章的脈絡(luò)；并借助“給予樹(shù)”的豐滿(mǎn)形象，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，讓學(xué)生一目了然：只要我們每個(gè)人心中都有一棵“同情、體貼、善良、仁愛(ài)”的給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。謝謝大家！《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的最后一段話(huà)。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。多媒體課件。教學(xué)課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。大屏幕播放掛滿(mǎn)禮物的圣誕樹(shù)，快樂(lè)的孩子們等以及《鈴兒響叮當(dāng)》這首大家熟悉的圣誕音樂(lè)，欣賞后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，感受到了什么。板書(shū)：“給予樹(shù)”回顧故事內(nèi)容。之所以這樣導(dǎo)入，是因?yàn)楸菊n表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，這樣能縮小文化差距，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）整體入手，初步感知課文。首先讓學(xué)生初讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)媽媽心情變化的詞語(yǔ)。學(xué)生交流，老師板書(shū)：擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。再針對(duì)板書(shū)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么擔(dān)心？為什么生氣？為什么激動(dòng)？學(xué)生從整體上感知文本中媽媽“我”的情感變化，理清文章的脈絡(luò)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題的。（三）品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠(chéng)摯愛(ài)心。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。（1）默讀課文，思考：媽媽擔(dān)心什么呢？交流，屏幕出示句子：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很好的禮物？”（2）然后再問(wèn)：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？這一語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生走入故事情節(jié)中，容易與主人公產(chǎn)生共鳴，感受到媽媽給予孩子們的愛(ài)。學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會(huì)媽媽為什么生氣。（1）讀課文后，問(wèn)：孩子們采購(gòu)圣誕禮物了后，表現(xiàn)得怎樣？（2）孩子們都興高采烈，只有金吉婭(沉默不語(yǔ))，（3）問(wèn)：金吉婭的沉默不語(yǔ)，引起了媽媽的注意，發(fā)現(xiàn)了什么？（交流出示句子：她只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?）問(wèn)：媽媽非常生氣，心里想什么？（學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了??媽媽想讓孩子送出最誠(chéng)摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠(chéng)摯。）學(xué)習(xí)課文5自然段，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。（1）、屏幕出示句子，學(xué)生讀課文，口頭填空：金吉婭來(lái)到這棵“給予樹(shù)”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫(xiě)著：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，想到我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，于是她取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)（2）、問(wèn)：金吉婭在說(shuō)這番話(huà)時(shí)心情會(huì)是怎樣？（抓住“難過(guò)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并指導(dǎo)朗讀）（3）、問(wèn)：從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼（板書(shū)），以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ??！保﹩?wèn)：媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢？引導(dǎo)體會(huì)句子的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上可貴的品質(zhì)（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：點(diǎn)擊“給予”，感受“愛(ài)”。課文不僅僅寫(xiě)出了金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，課文的字里行間還能找到一些不一樣的愛(ài)，你能發(fā)現(xiàn)那些不一樣的愛(ài)嗎？如：a、媽媽給予每個(gè)孩子二十美元?！缸又異?ài)b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物。——手足之愛(ài)等小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系?？窗鍟?shū)小結(jié)：給予樹(shù)是一棵（同情、體貼、善良、仁愛(ài)之樹(shù)）這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該種在（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。（五）拓展寫(xiě)話(huà)、情感升華：老師：圣誕的樂(lè)章敲響了，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下一個(gè)只有八歲的金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，（背景音樂(lè)響起）想象小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉。她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。在《感恩的心》的音樂(lè)聲中，學(xué)生替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。第五篇：給予樹(shù)教案給予樹(shù)教案15篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的給予樹(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。給予樹(shù)教案1一、復(fù)習(xí)１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。２、指名分段朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、交流感悟上節(jié)課你們讀了課文，那你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？三、學(xué)課文１到３自然段１、指讀１、２段后討論：你讀懂了什么？２、生匯報(bào)，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。⑵圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子２０美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。為什么不是五份呢？３、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)盼望圣誕節(jié)的心情。４、指讀第３段，學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)議：讀得有感情嗎？為什么？５、指名再讀，再評(píng)議，再指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)４、５段１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？２、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說(shuō)的話(huà)。３、用橫線(xiàn)劃出金吉婭買(mǎi)洋娃娃送給女孩的句子。４、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。５、指讀第５段：⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？⑵引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。⑶齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。五、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。六、布置作業(yè)１、抄寫(xiě)自己喜歡句子。２、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。給予樹(shù)教案2課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛?？吹绞フQ樹(shù)，聽(tīng)到圣誕歌，你想到些什么？你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解？（無(wú)需多講，補(bǔ)充漏講的即可）圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)心日子，能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。二、導(dǎo)入課題板書(shū)課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無(wú)私的付出，無(wú)條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài)，是不求回報(bào)的。讀了課題你有什么問(wèn)題？（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。）過(guò)渡：那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù)，又有什么作用呢？想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自讀課文。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字：（開(kāi)火車(chē)讀糾正字音同桌互讀齊讀去拼音讀出示帶生字的句子指名讀齊讀）指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫(xiě)，在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫(xiě)：裕、即、買(mǎi)、貼）把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)習(xí)二類(lèi)字：（指名讀齊讀去拼音讀）出示句子再齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。三、再讀課文，了解大意。指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）課文講了一件什么事，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內(nèi)容了。（齊讀）概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣，交待清楚，這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來(lái)進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢，找出文中反映給予的事來(lái)。四、再讀課文，體會(huì)“給予”。學(xué)生默讀文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西？（出示）①（慈愛(ài)的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元母子之愛(ài)②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物手足之情③（）金吉婭給與（）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃無(wú)私的愛(ài)在這充滿(mǎn)著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周?chē)娜撕臀锏?。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但卻處處充滿(mǎn)著愛(ài)意，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿(mǎn)，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以媽媽的心情變化為主線(xiàn)，品讀課文，體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、詞語(yǔ)認(rèn)讀二、品讀課文，體會(huì)媽媽心情的變化。（一）體會(huì)媽媽的擔(dān)心在圣誕節(jié)快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，那樣的開(kāi)心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎？在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思：它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái)，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢(qián)不多面沒(méi)能讓孩子買(mǎi)到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話(huà)讀好嗎？過(guò)渡：媽媽雖然擔(dān)心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物，讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請(qǐng)大家默讀第三自然段，畫(huà)出媽媽心情變化的句子。（二）體會(huì)媽媽的生氣看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思？既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來(lái)試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）指導(dǎo)朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語(yǔ)上的指責(zé)，是含而不露的）是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語(yǔ)，與大家不一樣，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話(huà)，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩？金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買(mǎi)了東西吃了，還是藏起來(lái)舍不得買(mǎi)禮物呢？小女孩什么都沒(méi)有，她沒(méi)有什么？（猜測(cè)）一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了？出示金吉婭說(shuō)的話(huà)理解“援助中心”（師說(shuō)：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)為在生活上有困難的人提供幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。）為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀，現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話(huà)中可看出？這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話(huà)的聲音都很低，誰(shuí)來(lái)讀讀？出示：我的錢(qián)就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。1金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢(qián)去買(mǎi)禮物，卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買(mǎi)禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：（出示）可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。1可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì)什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著想，多體貼的金吉婭啊！哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎？媽媽還會(huì)生氣嗎？五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)聽(tīng)了金吉婭的一番話(huà)媽媽怎樣了？（出示最后一段反復(fù)朗讀）媽媽緊緊地抱著