【文章內(nèi)容簡介】 包括現(xiàn)代化的文化觀，現(xiàn)代化的環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。三、今后三年的主要工作任務(wù)（一）以和諧發(fā)展的理念，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化新體系?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，是以實施素質(zhì)教育為主旋律的現(xiàn)代學(xué)校文化的選擇、設(shè)計、轉(zhuǎn)化和生成?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點是以育人為本，以培養(yǎng)具有中華民族靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人為總目標。具體目標是豐富學(xué)生的文化底蘊，樹立正確的價值觀念，促進學(xué)生的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀對人才的需要；以現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)為突破口，更新教育教學(xué)觀念，形成、完善學(xué)校鮮明的特色和優(yōu)良的校風(fēng)；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的理想文化氛圍?！セA(chǔ)，建設(shè)學(xué)校環(huán)境文化。系統(tǒng)進行學(xué)校CI設(shè)計，如校牌、校服、?；铡⑿Ｆ?、校標等學(xué)校標志性的物品，以及學(xué)校的外部環(huán)境美化等?！仃P(guān)鍵，建設(shè)學(xué)校制度文化。制度文化是指學(xué)校的各種規(guī)章制度包括師生的價值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果，是學(xué)校教育管理思想、管理體制、運行機制及管理模式的凝結(jié)形式。用制度規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，尊重師生的人格發(fā)展，激勵師生的教學(xué)熱情，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，為全面提高學(xué)校的辦學(xué)效益提供有力保障?！钶d體，建設(shè)學(xué)校行為文化。以各種文化活動為載體，將學(xué)校制度文化、觀念文化滲透在學(xué)校管理活動之中，把學(xué)校的價值觀念和道德規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為師生內(nèi)心的信念和行動的準則,從而達到知行合一的目的，規(guī)范升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入黨宣誓儀式、新老教師師徒結(jié)對儀式、元旦文藝匯演、節(jié)日紀念活動。建設(shè)學(xué)生社團組織，學(xué)生文學(xué)社、“江城日報”記者團、“校園之聲”廣播站、舞蹈團、合唱團、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)盟、英語樂園等社團。開展學(xué)校特色節(jié)日活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)、讀書節(jié)等?！鞣较颍ㄔO(shè)學(xué)校觀念文化。觀念文化是指學(xué)校本質(zhì)的具有個性的精神風(fēng)貌集中反映的隱性的文化，是學(xué)校文化的最高層次，學(xué)校的觀念文化可以從以下幾個方面體現(xiàn)。校風(fēng)：“立志、勤奮、求實、文明”。校訓(xùn)：“尚德、樂學(xué)”。辦學(xué)理念：創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生。校長理念：以德治校，全面育人。（讓每個二實驗的師生都能享受到成功的快樂，成為贏家，使每個家庭都感受到孩子成長的幸福?。┙處熇砟睿簢乐斨螌W(xué)，敬業(yè)愛生，博學(xué)善思，以身立教。學(xué)生理念：對學(xué)習(xí)有上進心、對社會有責(zé)任心、對長輩有孝心、對他人有愛心、對自己有信心。家長理念：欲教子成材，先教子成人。行為理念：明理養(yǎng)成、參與體驗、差異評價、和諧發(fā)展。學(xué)校觀念文化集中體現(xiàn)了“雙贏”思想，即在教育教學(xué)和管理過程中，實現(xiàn)師生“兩個發(fā)展”的教育理念，從而促進學(xué)校管理模式從“學(xué)?？茖W(xué)管理”向“學(xué)校文化管理”方向轉(zhuǎn)變。（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提升學(xué)校辦學(xué)品位。人的素質(zhì)提高是現(xiàn)代學(xué)校管理的核心內(nèi)容，促進學(xué)校、教師、學(xué)生和諧發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校管理追求的最高境界。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，遵循“從嚴治教、規(guī)范管理”的原則，進一步制訂和完善學(xué)校各項規(guī)章制度，探索學(xué)校教育資源合理配臵與協(xié)同運行機制，促使學(xué)校整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化組合。注重人文化管理，變剛性規(guī)定為軟性的自律，建立有效的激勵機制，逐漸出臺《全員聘任制實施辦法》、《績效工資制實施辦法》、《教職工考核條例》、《教職工獎勵條例》、《班主任工作量化考核條例》、《教育教學(xué)質(zhì)量目標管理和獎勵辦法》、《教師專業(yè)化成長評定暫行辦法》，引導(dǎo)教職工在目標上自勵、在道德上自律、在工作中自勉。堅持科學(xué)決策與民主管理有機結(jié)合，不斷完善民主管理、“校務(wù)公開”制度，進一步完善工會和教代會制度，自覺接受黨組織和教代會監(jiān)督，定期向校務(wù)會、教代會、教職工大會通報校務(wù)重大事項，廣開民主渠道，傾聽各方意見，將組織監(jiān)督、民主監(jiān)督、社會監(jiān)督結(jié)合起來，建立辦學(xué)規(guī)范、管理有序、監(jiān)督有效、保障安全的現(xiàn)代學(xué)校管理新制度，促進學(xué)校發(fā)展。進一步完善學(xué)校辦學(xué)體制。使學(xué)校的合作辦學(xué)與藝術(shù)教育整合，促進學(xué)生的個性發(fā)展；與教育相銜接，形成新的辦學(xué)特色；與合作方研討，探索合作辦學(xué)新途徑。（三）開展名優(yōu)隊伍建設(shè)，增強學(xué)校發(fā)展后力。更新教師教育觀念，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)校教師隊伍建設(shè)目標，促進教師由 “要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”轉(zhuǎn)變。全力打造省內(nèi)小學(xué)教育專家35名（德育、教學(xué)、科研、管理等），各學(xué)科在吉林省有影響的領(lǐng)軍人物58人，市級名師20人，各級特色教師60名。加強教師隊伍的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強提高思想理論水平和貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性；以愛生理念為指導(dǎo)，本著以“培養(yǎng)什么的人自己首先應(yīng)成為一個什么樣的人”的精神，加強師德建設(shè)，把師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)評聘的重要條件之一，開展師德標兵、師德先進評選活動。促進廣大教師增強事業(yè)心和責(zé)任感；教書育人，為人師表；努力提高廣大教師的敬業(yè)樂教的自覺性。整體提升教師素質(zhì), 促進教師個性發(fā)展。多渠道提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，注重培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)，提高教師熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)與研究的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對培養(yǎng)人才規(guī)格的要求。優(yōu)化教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)等。進一步鼓勵教師（尤其是中青年教師）進修、深造、提高，爭取有相當(dāng)一部分人達到本科學(xué)歷；加大教師崗位培訓(xùn)的力度，改善、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校將積極實施“教學(xué)新秀——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——優(yōu)秀導(dǎo)師”培養(yǎng)工程，促進教師全面提高。要充分利用學(xué)校已有的國家、省、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人資源，采用結(jié)、幫、帶等形式，簽訂互幫互學(xué)協(xié)議，為骨干教師創(chuàng)設(shè)施展才能的平臺，培養(yǎng)新一批骨干教師，促進教師均衡發(fā)展。鼓勵教師制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立教師發(fā)展檔案袋，引導(dǎo)教師收集個人資料，記錄發(fā)展經(jīng)歷。針對不同層次的培養(yǎng)對象，提出發(fā)展要求。建設(shè)書香校園，教師開展讀書學(xué)習(xí)“五個一”：即每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)一小時；每課教后寫一篇教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇 案例；每個假期讀一本好書；每年寫一篇高質(zhì)量的論文。每年看一本教育專著等。進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)、自主成長，進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)、自主成長，深化教師人事制度改革，加強教師管理。實行教職工全員聘任制，競爭上崗，擇優(yōu)聘用。不斷完善教師考評激勵機制，探索構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系，教師評價時堅持“兩全”策略——全員評價、全面評價；實行三多策略——目標多元、主體多元、方法多樣，建立充滿生機和活力的用人機制，調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師不斷進取。（四）經(jīng)營現(xiàn)代德育，增強德育的實效力。加強以現(xiàn)代養(yǎng)成教育研究，建立養(yǎng)成教育具體、可操作、可評價的目標體系，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，倡導(dǎo)生命教育的新世紀，現(xiàn)代人養(yǎng)成教育是教師的神圣使命。加強德育隊伍建設(shè)，提升教師的德育水平，建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍，有針對性地加強對班主任德育工作的培訓(xùn)，開展”德育沙龍”活動，嚴格對班主任的管理，及時客觀地考核評價班主任德育工作成效，逐漸提高班主任的各項待遇，調(diào)動班主任工作的積極性，使班主任成為學(xué)校最重要、最可依賴的德育主體。加強德育工作主渠道建設(shè)。以課堂教學(xué)為主要渠道，建立全員參與學(xué)生思想道德教育的機制，加強課堂教學(xué)中德育要素的挖掘，把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作為教學(xué)的主要任務(wù)之一。加強德育工作的主體性和體驗性，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的新領(lǐng)域，開展特色班級建設(shè)活動，以集體主義為核心，構(gòu)建積極向上、文明現(xiàn)代的班級文化場和道德場，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實發(fā)揮班集體在德育過程中的重要作用。以國家級綠色學(xué)校創(chuàng)建為載體，強化學(xué)生的環(huán)保意識、生態(tài)意識、關(guān)愛意識，增強保護生態(tài)環(huán)境、關(guān)心人類生存的責(zé)任感、使命感，自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、節(jié)能源等文明習(xí)慣。以責(zé)任教育為系列，加強學(xué)生管理制度建設(shè)。建立有效的德育工作機制，創(chuàng)新德育方式、方法，重視對學(xué)生的法制教育，嚴格落實《吉林市第二實驗小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，規(guī)范學(xué)生行為，進一步做好各類問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)管理育人。拓寬校外道德實踐基地的新途徑。建立系列校外實踐活動基地，通過開展經(jīng)常性的學(xué)生活動，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，磨練學(xué)生的道德意志。探索家庭教育指導(dǎo)與配合的新渠道。切實發(fā)揮家長委員會和家長學(xué)校的作用和優(yōu)勢，提高家長的教育理論素養(yǎng)，改進對孩子的教育方法。辦好《家庭教育指導(dǎo)》?？訌妼W(xué)校與家長溝通聯(lián)系，建立起學(xué)校、家庭、社會一體的德育工作機制，實現(xiàn)共同育人的目標。（五）強化科研引領(lǐng)，推動學(xué)校發(fā)展。在科研實踐中加強科研隊伍建設(shè)，打造各學(xué)科科研名師團隊，帶動教師專業(yè)水平及教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在科研實踐中發(fā)展學(xué)校的學(xué)術(shù)文化，與其他處室緊密結(jié)合共同提高學(xué)校辦學(xué)品位，突顯辦學(xué)特色。、整合已有課題，確定主研課題。對已有課題，根據(jù)學(xué)校實際，適當(dāng)取舍，使研究方向更清晰，研究力量更集中，研究效果更顯著。，明確責(zé)任分工，組織實施研究工作，強化科研管理機制，建立、完善科研室、教導(dǎo)處、政教處聯(lián)動共管的科研管理機制，以制度確保課題的正常運行。，建立健全校本教研的組織制度，有計劃、有組織、有針對性地聘請課改專家、名優(yōu)教師到學(xué)校做專題培訓(xùn)，參與學(xué)校的教科研活動，提升教師理論水平，做到研究前有培訓(xùn)，研究中有指導(dǎo)，研究后有提升。，聘請資深的教育專家、學(xué)科名師做顧問，由校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，?？蒲惺邑撠?zé)具體工作，將有能力、有精力、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熚{其中，在教科研、教改實驗中發(fā)揮他們的骨干作用，堅持普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合的方式，打造各學(xué)科品牌教師，壯大學(xué)校名優(yōu)教師的隊伍。、分專題召開教師網(wǎng)絡(luò)論談、學(xué)術(shù)沙龍活動，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，以每年一屆的教育研究發(fā)表會為載體，對當(dāng)年的研究工作做好總結(jié)、疏理工作，明確下一步研究方向，向兄弟學(xué)校介紹研究成果，鼓勵教師著書立說、在各級教育刊物上發(fā)表文章，保障研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。《科研通訊》，為教師研究提供相應(yīng)理論學(xué)習(xí)、反思積累、交流研討的平臺。與其他部門緊密配合，嘗試開展以科研課題為主題的教研活動，做好過程資料的積累，編撰《研究紀要》。（六）深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量進一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面推進課程改革，堅持一年求穩(wěn)定、二年求發(fā)展、三年求跨越的思路，切實發(fā)揮二實驗小學(xué)的示范和帶頭作用。以現(xiàn)代教育思想進行校本課程建設(shè)——校本課程創(chuàng)新。以校本課程開發(fā)為突破口，努力構(gòu)建學(xué)校個性化課程。著眼于學(xué)生動手創(chuàng)新能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提高，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)信息社會需要開設(shè)的“因特爾課程”；著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，強化學(xué)生動手操作能力所開設(shè)的“電腦機器人”和“快樂科技”課程；開發(fā)應(yīng)用《快樂數(shù)學(xué)》、《星空探索》。著眼于節(jié)約社會、生態(tài)環(huán)保、綠色教育所開設(shè)的天文觀測和綠色教育體驗綜合實踐課程； 著眼于學(xué)生讀書工程開設(shè)的閱讀感悟人生課程；并將每年四月定為校讀書節(jié)（4月23日是“世界讀書日”），通過好書推薦、讀書海報、讀書超市及讀書講壇系列活動，畢業(yè)生《小學(xué)生必背古詩70首》達標率100%，中學(xué)優(yōu)秀古詩文至少會背30篇。著眼于小學(xué)生身心健康發(fā)展需要開設(shè)的體藝類、心理咨詢課程等等。以實效教學(xué)為核心——教學(xué)管理創(chuàng)新。抓好備課環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視“動態(tài)生成”，要給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間。在備課設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要想著學(xué)生的發(fā)展, 我們的課堂就會在真情的涌動下, 回歸教育的真實, 回歸生命發(fā)展的自然。教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程, 而不是“教教科書”的過程。如在語文學(xué)科相關(guān)學(xué)年，大膽將優(yōu)秀的語言材料引入課堂，使學(xué)生大量吸收優(yōu)秀的語言文字營養(yǎng)，對教材知識進行重組再創(chuàng)造,以便激活教材, 使教學(xué)達到一種新的境界。要分層次進行教案書寫,提倡寫個性化教案,允許不同風(fēng)格的教案并存。探索“共性教案、個性教案相結(jié)合”模式的可行性,在共性教案的基礎(chǔ)上, 教師再寫出個性教案。個性化教案要求教師針對本班班情、學(xué)情、師情 , 對共性教案進行調(diào)整、補充、拓展、創(chuàng)新 , 進行凸現(xiàn)個人特色的、鮮活的教案設(shè)計。積極開展“教師主動參與式教研”,變“評課”為“ 議課”, 不再將研究課活動的重心放在對主講教師的評價上, 而將重心轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題上。這里所說的“問題”, 可能是大家在教學(xué)中都會遇到的、迫切需要解決的問題, 而不一定是主講教師在講課中存在的問題。大家通過研討, 找出解決問題的辦法, 提高分析問題和解決問題的能力。以現(xiàn)代的人文思想構(gòu)筑新課堂——教學(xué)模式創(chuàng)新。以“一主二合三分”教學(xué)模式的不斷發(fā)展完善為著眼點，努力構(gòu)建生