【文章內容簡介】 包括現代化的文化觀，現代化的環(huán)境、現代化的教學手段等。三、今后三年的主要工作任務（一）以和諧發(fā)展的理念，建設現代學校文化新體系?，F代學校文化建設，是以實施素質教育為主旋律的現代學校文化的選擇、設計、轉化和生成。現代學校文化建設的出發(fā)點是以育人為本，以培養(yǎng)具有中華民族靈魂和世界眼光的現代人為總目標。具體目標是豐富學生的文化底蘊，樹立正確的價值觀念，促進學生的發(fā)展，以適應新世紀對人才的需要；以現代學校文化建設為突破口，更新教育教學觀念，形成、完善學校鮮明的特色和優(yōu)良的校風；創(chuàng)造適合學生發(fā)展的理想文化氛圍。——抓基礎，建設學校環(huán)境文化。系統(tǒng)進行學校CI設計，如校牌、校服、?；?、校旗、校標等學校標志性的物品，以及學校的外部環(huán)境美化等?！仃P鍵，建設學校制度文化。制度文化是指學校的各種規(guī)章制度包括師生的價值觀、行為理念在內的精神成果，是學校教育管理思想、管理體制、運行機制及管理模式的凝結形式。用制度規(guī)范學校的辦學行為，尊重師生的人格發(fā)展，激勵師生的教學熱情，豐富學校文化的內涵，為全面提高學校的辦學效益提供有力保障?！钶d體，建設學校行為文化。以各種文化活動為載體，將學校制度文化、觀念文化滲透在學校管理活動之中，把學校的價值觀念和道德規(guī)范自覺地轉化為師生內心的信念和行動的準則,從而達到知行合一的目的，規(guī)范升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、入黨宣誓儀式、新老教師師徒結對儀式、元旦文藝匯演、節(jié)日紀念活動。建設學生社團組織，學生文學社、“江城日報”記者團、“校園之聲”廣播站、舞蹈團、合唱團、網絡技術聯盟、英語樂園等社團。開展學校特色節(jié)日活動，如體育節(jié)、藝術節(jié)、網絡節(jié)、讀書節(jié)等。——明方向，建設學校觀念文化。觀念文化是指學校本質的具有個性的精神風貌集中反映的隱性的文化，是學校文化的最高層次，學校的觀念文化可以從以下幾個方面體現。校風：“立志、勤奮、求實、文明”。校訓：“尚德、樂學”。辦學理念：創(chuàng)建現代學校，奠基幸福人生。校長理念：以德治校，全面育人。（讓每個二實驗的師生都能享受到成功的快樂，成為贏家，使每個家庭都感受到孩子成長的幸福！）教師理念：嚴謹治學，敬業(yè)愛生，博學善思，以身立教。學生理念：對學習有上進心、對社會有責任心、對長輩有孝心、對他人有愛心、對自己有信心。家長理念：欲教子成材，先教子成人。行為理念：明理養(yǎng)成、參與體驗、差異評價、和諧發(fā)展。學校觀念文化集中體現了“雙贏”思想，即在教育教學和管理過程中，實現師生“兩個發(fā)展”的教育理念，從而促進學校管理模式從“學?？茖W管理”向“學校文化管理”方向轉變。（二）構建現代學校管理制度，提升學校辦學品位。人的素質提高是現代學校管理的核心內容，促進學校、教師、學生和諧發(fā)展是現代學校管理追求的最高境界。構建現代學校制度，要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系，遵循“從嚴治教、規(guī)范管理”的原則，進一步制訂和完善學校各項規(guī)章制度，探索學校教育資源合理配臵與協(xié)同運行機制，促使學校整體結構進行優(yōu)化組合。注重人文化管理，變剛性規(guī)定為軟性的自律，建立有效的激勵機制，逐漸出臺《全員聘任制實施辦法》、《績效工資制實施辦法》、《教職工考核條例》、《教職工獎勵條例》、《班主任工作量化考核條例》、《教育教學質量目標管理和獎勵辦法》、《教師專業(yè)化成長評定暫行辦法》，引導教職工在目標上自勵、在道德上自律、在工作中自勉。堅持科學決策與民主管理有機結合，不斷完善民主管理、“校務公開”制度，進一步完善工會和教代會制度，自覺接受黨組織和教代會監(jiān)督，定期向校務會、教代會、教職工大會通報校務重大事項，廣開民主渠道，傾聽各方意見，將組織監(jiān)督、民主監(jiān)督、社會監(jiān)督結合起來，建立辦學規(guī)范、管理有序、監(jiān)督有效、保障安全的現代學校管理新制度，促進學校發(fā)展。進一步完善學校辦學體制。使學校的合作辦學與藝術教育整合，促進學生的個性發(fā)展；與教育相銜接，形成新的辦學特色；與合作方研討，探索合作辦學新途徑。（三）開展名優(yōu)隊伍建設，增強學校發(fā)展后力。更新教師教育觀念，優(yōu)化教師隊伍結構。科學設計學校教師隊伍建設目標，促進教師由 “要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”轉變。全力打造省內小學教育專家35名（德育、教學、科研、管理等），各學科在吉林省有影響的領軍人物58人，市級名師20人，各級特色教師60名。加強教師隊伍的思想政治素質。引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強提高思想理論水平和貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性；以愛生理念為指導，本著以“培養(yǎng)什么的人自己首先應成為一個什么樣的人”的精神，加強師德建設，把師德作為教師考核的重要內容和職務評聘的重要條件之一，開展師德標兵、師德先進評選活動。促進廣大教師增強事業(yè)心和責任感；教書育人，為人師表；努力提高廣大教師的敬業(yè)樂教的自覺性。整體提升教師素質, 促進教師個性發(fā)展。多渠道提高教師隊伍的專業(yè)素質，注重培養(yǎng)教師的人文素質，提高教師熟練運用現代教育技術手段的教學與研究的能力，以適應現代社會對培養(yǎng)人才規(guī)格的要求。優(yōu)化教師的學歷、職稱結構等。進一步鼓勵教師（尤其是中青年教師）進修、深造、提高，爭取有相當一部分人達到本科學歷；加大教師崗位培訓的力度，改善、優(yōu)化知識結構。學校將積極實施“教學新秀——教學能手——學科帶頭人——優(yōu)秀導師”培養(yǎng)工程，促進教師全面提高。要充分利用學校已有的國家、省、市級骨干教師、學科帶頭人資源，采用結、幫、帶等形式，簽訂互幫互學協(xié)議，為骨干教師創(chuàng)設施展才能的平臺，培養(yǎng)新一批骨干教師，促進教師均衡發(fā)展。鼓勵教師制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設立教師發(fā)展檔案袋，引導教師收集個人資料，記錄發(fā)展經歷。針對不同層次的培養(yǎng)對象，提出發(fā)展要求。建設書香校園，教師開展讀書學習“五個一”：即每天上網學習一小時；每課教后寫一篇教學反思；每學期至少寫一篇 案例；每個假期讀一本好書；每年寫一篇高質量的論文。每年看一本教育專著等。進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構、自主成長，進一步完善教師發(fā)展性評價制度，堅持自主選擇、自主反思、自主建構、自主成長，深化教師人事制度改革，加強教師管理。實行教職工全員聘任制，競爭上崗，擇優(yōu)聘用。不斷完善教師考評激勵機制，探索構建教師發(fā)展性評價體系，教師評價時堅持“兩全”策略——全員評價、全面評價；實行三多策略——目標多元、主體多元、方法多樣，建立充滿生機和活力的用人機制，調動教師工作積極性，激發(fā)教師不斷進取。（四）經營現代德育，增強德育的實效力。加強以現代養(yǎng)成教育研究，建立養(yǎng)成教育具體、可操作、可評價的目標體系，促進培養(yǎng)目標的實現。在關注學生終身發(fā)展，倡導生命教育的新世紀，現代人養(yǎng)成教育是教師的神圣使命。加強德育隊伍建設，提升教師的德育水平，建立一支高素質的班主任隊伍，有針對性地加強對班主任德育工作的培訓，開展”德育沙龍”活動，嚴格對班主任的管理，及時客觀地考核評價班主任德育工作成效，逐漸提高班主任的各項待遇，調動班主任工作的積極性，使班主任成為學校最重要、最可依賴的德育主體。加強德育工作主渠道建設。以課堂教學為主要渠道，建立全員參與學生思想道德教育的機制，加強課堂教學中德育要素的挖掘，把培養(yǎng)學生良好的道德品質作為教學的主要任務之一。加強德育工作的主體性和體驗性，開創(chuàng)網絡道德教育的新領域，開展特色班級建設活動，以集體主義為核心，構建積極向上、文明現代的班級文化場和道德場，樹立良好的班風、學風，切實發(fā)揮班集體在德育過程中的重要作用。以國家級綠色學校創(chuàng)建為載體，強化學生的環(huán)保意識、生態(tài)意識、關愛意識，增強保護生態(tài)環(huán)境、關心人類生存的責任感、使命感，自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、節(jié)能源等文明習慣。以責任教育為系列，加強學生管理制度建設。建立有效的德育工作機制，創(chuàng)新德育方式、方法，重視對學生的法制教育，嚴格落實《吉林市第二實驗小學學生一日常規(guī)》，規(guī)范學生行為，進一步做好各類問題學生的轉化，努力實現管理育人。拓寬校外道德實踐基地的新途徑。建立系列校外實踐活動基地，通過開展經常性的學生活動，陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)學生的道德情感，磨練學生的道德意志。探索家庭教育指導與配合的新渠道。切實發(fā)揮家長委員會和家長學校的作用和優(yōu)勢，提高家長的教育理論素養(yǎng)，改進對孩子的教育方法。辦好《家庭教育指導》?？訌妼W校與家長溝通聯系，建立起學校、家庭、社會一體的德育工作機制，實現共同育人的目標。（五）強化科研引領，推動學校發(fā)展。在科研實踐中加強科研隊伍建設，打造各學科科研名師團隊，帶動教師專業(yè)水平及教育教學質量的提升，在科研實踐中發(fā)展學校的學術文化，與其他處室緊密結合共同提高學校辦學品位，突顯辦學特色。、整合已有課題，確定主研課題。對已有課題，根據學校實際，適當取舍，使研究方向更清晰，研究力量更集中，研究效果更顯著。，明確責任分工，組織實施研究工作，強化科研管理機制，建立、完善科研室、教導處、政教處聯動共管的科研管理機制，以制度確保課題的正常運行。，建立健全校本教研的組織制度，有計劃、有組織、有針對性地聘請課改專家、名優(yōu)教師到學校做專題培訓，參與學校的教科研活動，提升教師理論水平，做到研究前有培訓，研究中有指導，研究后有提升。，聘請資深的教育專家、學科名師做顧問，由校級領導指導，?？蒲惺邑撠熅唧w工作，將有能力、有精力、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熚{其中，在教科研、教改實驗中發(fā)揮他們的骨干作用，堅持普遍提高和重點培養(yǎng)相結合的方式，打造各學科品牌教師，壯大學校名優(yōu)教師的隊伍。、分專題召開教師網絡論談、學術沙龍活動，提升教師業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，以每年一屆的教育研究發(fā)表會為載體，對當年的研究工作做好總結、疏理工作，明確下一步研究方向，向兄弟學校介紹研究成果，鼓勵教師著書立說、在各級教育刊物上發(fā)表文章，保障研究成果的轉化與推廣，提升學校的學術影響力，突顯學校的辦學特色?！犊蒲型ㄓ崱?，為教師研究提供相應理論學習、反思積累、交流研討的平臺。與其他部門緊密配合，嘗試開展以科研課題為主題的教研活動，做好過程資料的積累，編撰《研究紀要》。（六）深化課程改革，全面提高教學質量進一步端正教育思想，轉變教育觀念，全面推進課程改革，堅持一年求穩(wěn)定、二年求發(fā)展、三年求跨越的思路，切實發(fā)揮二實驗小學的示范和帶頭作用。以現代教育思想進行校本課程建設——校本課程創(chuàng)新。以校本課程開發(fā)為突破口，努力構建學校個性化課程。著眼于學生動手創(chuàng)新能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提高，培養(yǎng)終身學習能力，以適應信息社會需要開設的“因特爾課程”；著眼于學生科學素養(yǎng)提高，培養(yǎng)學生的科學精神，強化學生動手操作能力所開設的“電腦機器人”和“快樂科技”課程；開發(fā)應用《快樂數學》、《星空探索》。著眼于節(jié)約社會、生態(tài)環(huán)保、綠色教育所開設的天文觀測和綠色教育體驗綜合實踐課程； 著眼于學生讀書工程開設的閱讀感悟人生課程；并將每年四月定為校讀書節(jié)（4月23日是“世界讀書日”），通過好書推薦、讀書海報、讀書超市及讀書講壇系列活動，畢業(yè)生《小學生必背古詩70首》達標率100%，中學優(yōu)秀古詩文至少會背30篇。著眼于小學生身心健康發(fā)展需要開設的體藝類、心理咨詢課程等等。以實效教學為核心——教學管理創(chuàng)新。抓好備課環(huán)節(jié)，關注學生發(fā)展，重視“動態(tài)生成”，要給學生留下足夠的自主活動的時間和空間。在備課設計教學的每一環(huán)節(jié)都要想著學生的發(fā)展, 我們的課堂就會在真情的涌動下, 回歸教育的真實, 回歸生命發(fā)展的自然。教學的過程是教師“用教科書教”的過程, 而不是“教教科書”的過程。如在語文學科相關學年，大膽將優(yōu)秀的語言材料引入課堂，使學生大量吸收優(yōu)秀的語言文字營養(yǎng)，對教材知識進行重組再創(chuàng)造,以便激活教材, 使教學達到一種新的境界。要分層次進行教案書寫,提倡寫個性化教案,允許不同風格的教案并存。探索“共性教案、個性教案相結合”模式的可行性,在共性教案的基礎上, 教師再寫出個性教案。個性化教案要求教師針對本班班情、學情、師情 , 對共性教案進行調整、補充、拓展、創(chuàng)新 , 進行凸現個人特色的、鮮活的教案設計。積極開展“教師主動參與式教研”,變“評課”為“ 議課”, 不再將研究課活動的重心放在對主講教師的評價上, 而將重心轉移到發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題上。這里所說的“問題”, 可能是大家在教學中都會遇到的、迫切需要解決的問題, 而不一定是主講教師在講課中存在的問題。大家通過研討, 找出解決問題的辦法, 提高分析問題和解決問題的能力。以現代的人文思想構筑新課堂——教學模式創(chuàng)新。以“一主二合三分”教學模式的不斷發(fā)展完善為著眼點，努力構建生