社工實(shí)習(xí)計(jì)劃書(編輯修改稿)
2024-11-05 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，來漳州后母親也有定期與其同電話，但是母親的身體條件較差，不能來回奔波，較父親來說，與案主的交流要少。案主的姐姐為大三學(xué)生，由于在北京，也很少與案主有交流。B與同學(xué)、老師的關(guān)系。由于其所在班級的同學(xué)是好班的，再者案主經(jīng)常遲到，所以同學(xué)認(rèn)為案主擾亂了課堂秩序，不是很喜歡他。老師覺得其沒有辦法較，還有的老師責(zé)令其退學(xué)。所以對案主是很大的打擊。壓力與困難A案主覺得學(xué)習(xí)都很難，到目前為止小學(xué)的拼音都還不能全部背下來。B經(jīng)案主描述，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師有當(dāng)眾批評過他，覺得面子上掛不住，覺得很丟面子的事。C與父母的交流少，表揚(yáng)少，缺少鼓勵(lì)的人員。D案主比較懶散，稍學(xué)習(xí)一會兒就覺得很累，沒有耐心學(xué)習(xí)。四、服務(wù)介入計(jì)劃的設(shè)計(jì)服務(wù)介入的切入點(diǎn)鼓勵(lì)服務(wù)對象的父母多與其溝通交流，幫助其多順暢的與周圍他人交流與溝通。聯(lián)系服務(wù)對象的數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)主任，多給予其關(guān)懷與幫助，注意與其交談時(shí)的措辭。鼓勵(lì)其自主完成作業(yè)，對有興趣的科目，例如地理重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，以帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)。服務(wù)接入的策略服務(wù)對象個(gè)人層面。調(diào)動(dòng)其興趣愛好和成功的經(jīng)驗(yàn)，包括其地理成績、歌唱比賽和騎車等。服務(wù)對象的家庭層面。肯定服務(wù)對象父母對他的關(guān)心。服務(wù)對象親屬層面。多與其伯伯溝通，調(diào)動(dòng)其伯伯的資源給以案主更多的社會支持。服務(wù)對象的學(xué)校層面。服務(wù)對象的班主任以及課任老師要多關(guān)心服務(wù)對象的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)與服務(wù)對象間的配合，及時(shí)了解其在校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的進(jìn)步，肯定服務(wù)對象的改變。服務(wù)介入的基本步驟和時(shí)間2011年4月中旬——2011年4月底，這階段為服務(wù)介入的啟動(dòng)階段，以家庭為中心，推動(dòng)服務(wù)對象及其整個(gè)家庭的改變。主要是在服務(wù)對象個(gè)人層面和家庭層面上努力。2011年5月初——2011年10月，這階段為服務(wù)介入的擴(kuò)展階段和鞏固階段。先是在服務(wù)對象的學(xué)校層面和同伴層面上努力，而后對服務(wù)對象個(gè)人和家庭的資源整合，促進(jìn)服務(wù)對象與整個(gè)家庭、社區(qū)更健康的發(fā)展。具體而言。我們每周以輔導(dǎo)課業(yè)的形式進(jìn)行兩到三次的課業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)案的訪談，每次在兩小時(shí)左右，具體的上課一小時(shí)，訪談一小時(shí)。服務(wù)介入的目標(biāo)幫助小蘇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)服務(wù)對象對學(xué)習(xí)的興趣。幫助其正確的表達(dá)自己的情緒，采取積極的方式應(yīng)對生活中的壓力。改善與父母姐姐之間的交流，增強(qiáng)小蘇的自信心。把其的成功經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化，以適應(yīng)各個(gè)方面的生活。本階段的不足之處主要是沒有考慮到后來其父親由于個(gè)人的意見把案主帶回原居住地，缺少了對案主的后期結(jié)束階段的跟進(jìn)服務(wù)等等。改進(jìn)：制定服務(wù)計(jì)劃一定要合理安排好每一個(gè)階段的時(shí)間和進(jìn)程，一定是完整的服務(wù)計(jì)劃，也要適當(dāng)?shù)目紤]其他因素的影響，以及備選的方案。這樣的話服務(wù)的整體流程和時(shí)間就可以為咨詢師所掌握。盡量減少因客觀原因而造成對咨詢的影響。五、服務(wù)介入的啟動(dòng)階段在見到案主之前，其父親并未和我提及案主的主要癥狀，而是簡單的介紹了案主的基本情況，所以案主的啟動(dòng)階段是經(jīng)歷了較長的不規(guī)范的個(gè)案輔導(dǎo)之后，才進(jìn)行的，而且主要的介入階段啟動(dòng)是以課業(yè)的輔導(dǎo)為由，進(jìn)行的。不過案主在這方面也是接受的。所以在進(jìn)行了初次的會談之后，案主也較喜歡過來咨詢。我們服務(wù)的切入點(diǎn)就在于肯定案主的積極改變的愿望，獎(jiǎng)勵(lì)其學(xué)習(xí)的行動(dòng)。并不斷發(fā)掘案主的積極的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷的調(diào)試他自己的心理、讓其自己也意識到自己的改變、讓同學(xué)老師及他的家人也看到他的表現(xiàn)，由此全面的改變案主周圍人士對案主的評價(jià)。這本案例的一個(gè)不足點(diǎn)之一。這部分是需要改進(jìn)的。改進(jìn)：以后在服務(wù)案主的時(shí)候要當(dāng)面和其本人澄清一些問題，要和案主共同商討其主要的困惱和案主的各個(gè)方面的信息，不能盲目的以其家人或是老師、同學(xué)的介紹為準(zhǔn)，就進(jìn)行干預(yù)。六、服務(wù)介入的擴(kuò)展階段服務(wù)對象家庭支持關(guān)系的建立。家庭的內(nèi)部支持確實(shí)是比較容易實(shí)現(xiàn)的，其父母親還有姐姐都比較關(guān)心案主的事情，在案主有事的時(shí)候都會主動(dòng)的幫助案主去解決一些，主要還是鼓勵(lì)案主自己去解決問題。其父親也經(jīng)常表揚(yáng)他進(jìn)步的地方，其姐姐也不斷的鼓勵(lì)他多去人多的地方和多參加一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)。但是服務(wù)對象的外部家庭的支
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