【文章內(nèi)容簡介】 （學(xué)生用自己的語言歸納：先畫一條3厘米的線段，再以各自的端點(diǎn)各畫一條3厘米的垂線，連接兩條2厘米的垂線。）（6）你能用同樣的方法再畫一個你喜歡的正方形嗎？同桌互相展開并糾正。（四）質(zhì)疑小結(jié)。1．教師提問：本節(jié)課你都學(xué)會了什么？（畫垂線的方法，垂線的性質(zhì)。）三、鼓勵學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容提出質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行解疑。（五）布置作業(yè) 練習(xí)二十九第二題畫出下面每條直線的一條垂線。第四篇：畫垂線 教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《畫垂線》教學(xué)設(shè)計(jì)野江鋒一、課標(biāo)分析在46年級學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換 和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，初步的空間想象能力，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。掌握畫垂線的方法，為畫平行四邊形、梯形等平面圖形的高做準(zhǔn)備。二、教材分析《畫垂線》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計(jì)算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的垂直和平行的知識基礎(chǔ)，同時又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形和梯形等重要知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識體系里，特別是作圖形對應(yīng)邊上的高這部分知識，具有重要地位。因?yàn)槭菐缀沃R的畫法，自然具有了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點(diǎn)，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點(diǎn)作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)設(shè)下了障礙。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。過程與方法 ：通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度和價值觀： 通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，并通過這一性質(zhì)學(xué)會畫垂線明確不同情況下的垂線如何畫，用畫垂線的方法畫長方形。五、教學(xué)策略突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。六、教學(xué)用具課件、三角板、直尺、量角器等七、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固積累運(yùn)用導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課么？老師也很喜歡，這節(jié)課希望同學(xué)們和老師一起來探索知識的奧秘，分享成功的喜悅。學(xué)習(xí)新課之前，讓我們回憶一下上節(jié)課學(xué)過的知識。生：我們學(xué)習(xí)了平行和垂直。請兩名同學(xué)分別具體的說一說。生1：在同一平面內(nèi)??。生2：兩條直線相交成直角，??（預(yù)設(shè)：回答問題的同學(xué)說的不完整，不嚴(yán)密，可以找同學(xué)補(bǔ)充、糾正）再次復(fù)習(xí)鞏固垂直的概念師生：完成學(xué)習(xí)單，第一部分積累運(yùn)用 ，并說一說要是的兩條直線互相垂直需要具備哪些要素？動手操作 畫兩條互相垂直的直線師：想一想該怎樣畫，用什么工具畫？生：用三角板上的直角畫，用直尺上的直角畫，用量角器上的90度直角畫（預(yù)設(shè)，可能學(xué)生還會說，我用兩個三角板拼成一個直角來畫等等，只要是合理就要給予肯定）師生：同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上畫，找?guī)酌瑢W(xué)來匯報（預(yù)設(shè)：找?guī)讉€有代表性的畫法來展示）師：評價并引出本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識：畫垂線（板書課題：畫垂線）【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，為新課的講解打下基礎(chǔ)。讓同學(xué)用三角板畫垂線，為新課的進(jìn)行打下學(xué)生實(shí)際動手操作的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境生成問題有一條直線L，他有一個好朋友點(diǎn)A，他們每天形影不離。過直線上的一點(diǎn)A做已知直線L的垂線 生：思考后嘗試畫師：找若干名同學(xué)來講述他們的畫法。生：把三角板的一條直角邊與這條直線重合，三角板直角的頂點(diǎn)與直線上一點(diǎn)重合，沿另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線，他們相交的交點(diǎn)就是垂足，畫上垂直符號。（預(yù)設(shè)：一名同學(xué)板眼，描述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有疑議貨發(fā)現(xiàn)錯誤，可以來糾正、補(bǔ)充）（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：三角板的直角邊，直角的頂點(diǎn)，與??重合，垂足等等這些關(guān)鍵的說法）三、探索交流解決問題一天直線L的好朋友點(diǎn)A出去旅行了，我們可以用畫垂線的方式來幫助他們聯(lián)系，誰來幫幫他們。過直線外一點(diǎn)A畫已知直線L的垂線 生：先嘗試畫 師：找兩名同學(xué)來畫（預(yù)設(shè)：找兩名同