人教版歷史選修118世紀末19世紀初的埃及(編輯修改稿)
2025-01-13 18:23 本頁面
【文章內容簡介】 方殖民侵略活動的多樣性特點，具體、辯證地分析殖民侵略的影響。 建議教師在教 學中充分利用插圖《法軍入侵開羅》《拿破侖赦免被捕的埃及人》和【學思之窗】，組織學生開展討論，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。 拿破侖遠征軍的入侵（ 1798～ 1801年）給埃及人民帶來了深重的災難，同時也猛烈沖擊了埃及封建社會結構，結束了它與世隔絕的狀態(tài)，從而揭開了埃及社會大變革的序幕。此后幾十年里，長期停滯不前的埃及社會在劇烈的動蕩中開始向前邁步。 本目內容涉及到了英法兩國爭奪歐洲霸權和殖民霸權的斗爭，這一斗爭在穆罕默德 阿里改革過程中始終隱約地發(fā)揮著作用，對改革進程的深入與成敗有著不小的影響。建議教 師注意并適當補充相關內容。 第三目 “穆罕默德 阿里的崛起 ” 本目內容主要分為三部分：埃及人民反抗法軍的殖民統(tǒng)治和馬木路克的反動統(tǒng)治（三次開羅起義）、穆罕默德 阿里政權的建立、穆罕默德 阿里政權面臨的嚴峻的內外形勢。 三次開羅起義。第一、二次開羅起義是反抗法國殖民統(tǒng)治的民族斗爭。盡管兩次起義都沒取得成功，但在反抗斗爭中逐漸形成的獨立民族意識，是穆罕默德 阿里崛起和改革最深刻的社會意識因素。第三次開羅起義是反抗馬木路克暴政的斗爭，正是在這一次斗爭中，穆罕默德 阿里站到人民一邊，迅速崛起，掌握了對埃及的統(tǒng)治 權，穆罕默德 阿里改革的政權前提得以成立。 穆罕默德 阿里政權建立后，內外形勢均十分嚴峻：外有英國等西方國家的侵略危險，內有奧斯曼帝國的鎮(zhèn)壓和馬木路克反動勢力的威脅。為鞏固新生的政權，只有進行改革，迅速增強自己的實力，才能消除危機。這是穆罕默德 阿里改革發(fā)生的必然性因素。 本目教材提到英國對埃及的兩次軍事入侵：第一次， 1801年 10月，法軍撤走后，英軍便進占開羅、亞歷山大等主要城市，并竭力網(wǎng)羅馬木路克殘余勢力，試圖長期占領埃及。后來，由于法國和其他強國不斷對英國施加壓力，奧斯曼帝國強硬抵制英國在埃及的滲 透， 1803年 3月，英軍被迫撤出埃及。第二次， 1807年 3月，英軍 6 000余人攻占亞歷山大，隨即進攻羅塞塔。守城軍民頑強抵抗，全國人民掀起抗英衛(wèi)國的浪潮，在人民的推動下，穆罕默德 阿里下決心抗戰(zhàn)，親赴前線，打退了英軍對羅塞塔的進攻。英軍于這年 9月撤出亞歷山大。新生的穆罕默德 阿里政權得到了鞏固，得以集中力量清除國內隱患，推行改革。 三、教學設計與案例 本課是本單元的第一課，主要闡釋穆罕默德 阿里改革發(fā)生的歷史背景與條件，內容涉及了18世紀末 19世紀初東西方世界歷史的多個方面及相互碰撞作用的關系，要求學生運用分析、歸納、比較、概括等較高的能力。因此建議教師在教學中既要注意補充相關的基礎知識，又要把握好本課知識構成的層次和結構，避免教學中教學知識呈散亂蕪雜的狀態(tài)，更要進一步發(fā)揮學生的主體性作用。 本課導入，建議教師采用談話法：引導學生回顧上一單元 “歐洲的宗教改革 ”相關內容，聯(lián)系西歐開辟新航路和殖民擴張，著重強調歐洲資本主義的迅速發(fā)展及其向世界各地擴張的這一世界歷史的巨變，提出一個讓學生思考的問題：當此西方迅速崛起之時，古老的東方該如何應對而避免可能 的沉淪？從而將學生的對世界歷史的視線由西方轉移到東方，轉移到埃及，進入本課的學習。 第一目 “奧斯曼帝國統(tǒng)治下的埃及 ”，建議教師教學中突出馬木路克在埃及的政治、經濟和軍事方面的特權，以幫助學生透過奧斯曼帝國宗主國統(tǒng)治的表象，真正認識軍事封建主集團── 馬木路克對埃及的封建統(tǒng)治現(xiàn)狀。 馬木路克的統(tǒng)治。政治上，由擔任各地的地方長官，到 18世紀末架空甚至可以廢黜奧斯曼帝國派遣的帕夏；經濟上，掌握包稅權，控制埃及土地，隨意向農民征收租稅；軍事上，單獨組建近衛(wèi)軍，爭權奪利，互相攻伐。 第二目 “法國和英國的殖民入侵 ”，建議教師將教學分解為三個相互滲透的層次： 18世紀末19世紀初英法關系；英法對埃及的侵略與爭奪；拿破侖對埃及的三年殖民統(tǒng)治。 由于本目內容涉及到法國大革命、拿破侖、英
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