班級實習管理工作小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-05 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道我班可能尖子生少，接下來的工作中將對前十名同學進行逐一談話。提醒這些孩子如有瘸腿科目要幫助其找到改進方法。（黃劍鑫，溫家威家長說是遺傳因素導致的，何萬里目光呆滯，口齒不靈）目前我的做法就是讓這三個孩子盡量跟著學，幫他們找小師傅幫助其成長。（王杰、馮少楠）在自知第一名和第五名沒來報到時，接收學校的安排，就是接收了兩個插班生，一個班級倒數(shù)第十，一個班級倒數(shù)第四。都是家庭條件不差，但父母沒文化，工作忙，直接把孩子送到補習班的。接下來的工作就是多和其父母聯(lián)系，找到其進步點，多鼓勵。，我發(fā)現(xiàn)我班上的孩子課間利用率差，大多每節(jié)課都去上廁所出去閑逛，最近的工作就是聯(lián)合班上前二十名優(yōu)生，從一部分學生開始，讓他們帶動整個班級利用課間的時間寫作業(yè)，討論題目。，這些學生大多目標和動力不強，對此，我在朋友圈上看到些勵志人物、文章等都會收集起來，作為主題班會課的內(nèi)容講給學生，并在班級文化建設上多張貼勵志型的流行語。第四篇：班級自主管理工作小結(jié)高一（9）班 班級自主管理工作小結(jié)本學期真正實行自主管理開始于第二次月考，相較于其他班級，時間上來說可能晚了一些，但鑒于班級同學相對較內(nèi)向和學生管理能力不足的實際情況，我花了三個月的時間來帶三個班長進行管理的示范，通過晨會、午會、班會的引導，以班長的能力成長為以后學習小組組長的工作開展樹立標桿和榜樣，建立了以三個班長牽頭，學習小組長執(zhí)行，各學習小組貫徹落實的班級自主管理基本流程，同時利用課堂和班級文化建設的機會，在自主管理的籌備階段將小組合作的理念深入每個學生的思想中，并且借鑒了其他班級在自主管理實施過程的許多優(yōu)秀經(jīng)驗，因此，在后期自主管理的落實階段還是非常順利的。現(xiàn)將這幾個月的班級自主管理工作作如下小結(jié)：一、班級日常事務全面實施學生自主管理1．盡可能多的讓學生參與班級的日常事務管理。這是體現(xiàn)學生自主管理的最基礎內(nèi)容。學生是班級的組成成員，對班級事務最有發(fā)言權(quán)。如果能在班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，那么，班級就會出現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，從而使班級管理工作能朝更好的方向發(fā)展。既減輕老師的勞動強度，更重要的是培養(yǎng)了學生的管理能力和自我約束能力。六個小組輪流負責一周的班級事務，其他小組既是被管理者又是監(jiān)督者，而當周班長負責該周的仲裁工作，既民主又顯其公允性。自主管理在全班監(jiān)督中細化、亮化。（1）從早晨到校起，出勤、儀表、作業(yè)、兩操、上課、課間等學生在校所有表現(xiàn)均有組長和班長分別打分，第二天進行比對核實，次周進行總結(jié)和公布。（2）明確加減分標準，特別是加分標準，和結(jié)算后的評價標準，讓每組同學都有一個目標和約束，讓組長和班長的工作開展有依據(jù)和抓手。二、在各類活動中實施學生自主管理: 在班會、閱讀課、文化節(jié)、試場布置、主題板報等各項活動中實施自主管理。如語文課的演講、政治課的背誦、文化節(jié)的統(tǒng)籌等，從演講的講與評、
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