校企合作、工學(xué)結(jié)合方面三年規(guī)劃計劃與設(shè)想(編輯修改稿)
2024-11-05 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)、培訓(xùn)教師等義務(wù)，校企一體，利益雙贏，共同育人。在日常管理上，工廠負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)，并提供實踐教學(xué)所需原材料；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和理論課教學(xué)，學(xué)生入廠錘煉技能，工廠高級技師手把手指導(dǎo)操作，實現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”，即工廠的技師就是學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生就是工廠的工人，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)制作全過程。“教學(xué)鏈”與“產(chǎn)品鏈”對接，使企業(yè)和學(xué)校相融，企業(yè)生產(chǎn)能力顯著提高，同時滿足了對口專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)需要。堅持“一個產(chǎn)品鍛煉一批教師，一個項目培養(yǎng)一個團隊”。目前，學(xué)校長期聘請校辦企業(yè)有高級工程師以上職稱的企業(yè)專家共5人擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員和實習(xí)指導(dǎo)教師。近3年，學(xué)校共安排專業(yè)課教師共計34人次在校辦企業(yè)任職，參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等技術(shù)實踐活動。學(xué)校與企業(yè)“血脈”相連，共生共榮，才能建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成長效機制，保證學(xué)?？沙掷m(xù)良性發(fā)展。（二）定向培養(yǎng)模式目前，祁陽工業(yè)園區(qū)隨著以凱盛鞋業(yè)、富福服裝、成信鞋材等制鞋、制衣等為主的勞動密集型企業(yè)日益增多，園區(qū)勞動用工需求量大，特別是鞋、服設(shè)計與制作技術(shù)專門人才更是短缺，已出現(xiàn)“用工難、用工荒”現(xiàn)象。經(jīng) 過考查調(diào)研，2010年，學(xué)校與凱盛鞋業(yè)、富福服裝達(dá)成合作共識，重新調(diào)整了服裝設(shè)計與制作專業(yè)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)生入校即入廠，畢業(yè)時通過學(xué)校和企業(yè)的考核，由企業(yè)負(fù)責(zé)安置就業(yè)。通過與企業(yè)實行定單式培養(yǎng)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生、理論課教學(xué)，定期安排學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)實訓(xùn)。企業(yè)負(fù)責(zé)實踐教學(xué)和安置就業(yè)，與學(xué)校共同制定、實施教學(xué)計劃，同時企業(yè)的技師、高級技師負(fù)責(zé)授課、講解及學(xué)生的入廠實踐指導(dǎo)。服裝專業(yè)2011年秋季招收新162人，全部實行訂單定向培養(yǎng)。該專業(yè)從一年級就引入了企業(yè)培訓(xùn)教材，由企業(yè)專家來校授課，實行“4+2”教學(xué)模式，即每星期安排4天校內(nèi)學(xué)習(xí)，2天到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐活動。（三）校店合一模式目前，商務(wù)外語、財經(jīng)與導(dǎo)游、美發(fā)與形象設(shè)計等部分專業(yè)在祁陽本地較難找到合適的合作企業(yè)，學(xué)校想方設(shè)法集社會之力，籌資金辦企業(yè)，為確保學(xué)生實習(xí)與專業(yè)對口創(chuàng)造條件。例如，2010年，學(xué)校與廣東百蓮達(dá)有限公司合作建立“東魅力祁陽店”，一年來，不僅安排接納了美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)，還給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟收入。2011年，學(xué)校與祁陽縣鑫利大酒店合作，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園開辦了“鑫利商務(wù)會所”，給旅游、酒店管理專業(yè)的學(xué)生提供真實的職業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境。（四）項目運作模式祁陽縣是被農(nóng)業(yè)部命名的“油茶之鄉(xiāng)”，地理位置、氣候條件等都非常適宜種植油茶，油茶的種植歷史也非常久遠(yuǎn)。以金浩茶油為代表的茶油品牌更是享譽全國。2008年，學(xué)校以油茶種植專業(yè)為依托，投入 30萬元與祁陽金浩植物油有限公司合作創(chuàng)辦了油茶種植改良、加工研究中心，專門從事油茶種植改良的理論研究與農(nóng)戶種植指導(dǎo)培訓(xùn)工作。形成了“公司+專業(yè)+農(nóng)戶+ 基地”的人才培養(yǎng)模式。同時，學(xué)生及農(nóng)戶運用從這里學(xué)到技術(shù)走向了致富的道路，擴展校企合作受益群體，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時，通過這樣的模式，我們也參與創(chuàng)辦了一些經(jīng)濟實體，既掌握了校企合作的主動權(quán)，在協(xié)議中規(guī)定這些實體有接受學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)教師等義務(wù)，又遵循市場規(guī)律，不干涉企業(yè)的獨立生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)，校企一體，成為工學(xué)結(jié)合的利益共同體。三、校企合作的啟示總結(jié)我校多年校企合作的經(jīng)驗，總的情況是國家在推行校企合作制度方面的建設(shè)還沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規(guī)定推動了校企合作開展，但企業(yè)均沒有太大的約束力，只有學(xué)校多方面采取主動措施?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。應(yīng)當(dāng)遵循 “資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任同擔(dān)，互利雙贏”的基本原則，具體做到四個“共同”，達(dá)到三個“零距離”。校企共同確定課程體系，共同開發(fā)教材，共同培養(yǎng)師資，共同實施的培養(yǎng)計劃；逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)
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