校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-04 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展規(guī)劃作為基礎(chǔ)教育補充力量的校外培訓(xùn)機構(gòu)，從早期以課程為中心的授課模式(筆者把這類機構(gòu)，稱為第一代培訓(xùn)機構(gòu))，到十年前以學(xué)大教育為代表展開的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式升級(筆者把這類機構(gòu)，稱為第二代培訓(xùn)機構(gòu))，使培訓(xùn)機構(gòu)的定位和功能越來越清晰，即立足于國家評價標準，以學(xué)生為中心，彌補校內(nèi)學(xué)習(xí)遺漏和差距。這就明晰了學(xué)生校外學(xué)習(xí)的流程，先評價，找差距找問題，再實施個性化針對性教學(xué)。這種本質(zhì)上的升級是校外機構(gòu)發(fā)展的一個里程碑，它更好的詮釋了校內(nèi)外的協(xié)同作用，降低了學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這樣來說，學(xué)大教育應(yīng)該是第二代培訓(xùn)機構(gòu)的定義和領(lǐng)軍者。不過以學(xué)生為中心的個性化教育，更加依賴優(yōu)質(zhì)教育資源，局限于中國基礎(chǔ)教育資源的薄弱，第二代機構(gòu)雖然目標是解決學(xué)生的個性化需求，但是受制于教學(xué)資源的限制，教師力量的約束，使得實際運營出現(xiàn)人才需求大，成本較高，利潤偏低的特點，遠遠不及第一代以課程為中心的機構(gòu)利潤水平，進而影響了校外培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展。如何規(guī)?；奶峁﹥?yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，成為突破這個行業(yè)瓶頸的關(guān)鍵因素。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能被稱為教育的第一次工業(yè)革命，特別是人工智能對腦力勞動的解放，更加貼合了教育的服務(wù)特征，也可以說，教育相關(guān)的人工智能技術(shù)，可以快速的解決優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)?；碾y題。在這里，筆者大膽的，將利用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)技術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為中心，展開精準教學(xué)的機構(gòu)，定義為第三代培訓(xùn)機構(gòu)。技術(shù)的介入，可以有效解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的難題，降低對人才的依賴，使類似于中醫(yī)治病的第二代培訓(xùn)機構(gòu)，升級為類似于西醫(yī)治病模式的第三代培訓(xùn)機構(gòu)。這里就建設(shè)第三代人工智能培訓(xùn)機構(gòu)進行探討，筆者認為第三代培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該具備以下幾個特征。第一，以學(xué)生為中心升級為以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為中心。新課標中，國家提倡用知識、技能、能力多維的角度對學(xué)生進行培養(yǎng)，所以最新的考試改革也進行了新的評價體系建設(shè)。云計算最擅長的就是對數(shù)據(jù)的快速分析和統(tǒng)計，這可以高度解決教師在日常工作中，錯綜復(fù)雜的統(tǒng)計與分析過程。特別是現(xiàn)代培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)生入學(xué)前，需要準確的掌握學(xué)生在全日制的學(xué)習(xí)情況，從而制定針對性教學(xué)方案?？焖俚脑u價學(xué)生的問題，也成為校外培訓(xùn)機構(gòu)教師教學(xué)的基本技能。而借助學(xué)習(xí)評價云計算，幫助教師對學(xué)生快速評價，并且形成直觀的評價數(shù)據(jù)報告，就會降低對教師能力的要求。并且依據(jù)評價數(shù)據(jù)進行問題的分析和教學(xué)的設(shè)計，可以為后期高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)提供依據(jù)，奠定基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)的功能是鏈接，所以近年來，有很多教育公司想借助這個屬性推進校內(nèi)市場，把商業(yè)的培訓(xùn)帶進全日制學(xué)校，壟斷市場，號稱“打通校內(nèi)外”。筆者認為，校內(nèi)校外的兩股力量，只有協(xié)同作用，才能對學(xué)生產(chǎn)生更大的價值，簡單的互聯(lián)網(wǎng)鏈接是不行的，必須以學(xué)生的個體數(shù)據(jù)為
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