【文章內(nèi)容簡介】 情景。誰能來讀一讀，將當時我的表演展現(xiàn)在同學們面前？其他同學則扮演客人，讀客人們這一段。引導(dǎo)學生注意?我——姓關(guān)，名羽，字云長。?中破折號的作用。此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（儼然自己就是關(guān)公了）三、總結(jié)升華：板書設(shè)計：愛花臉 神氣買花臉 高興戴花臉表演 威風 我 愛 籃 球教學目辬： 知識與技能：學會6個生字。理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。畫出重點詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解課文中的重點詞句情感態(tài)度價值觀：體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。教學重點：描述自己最深刻的場景。體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。體會重點句子的表達方式并學會仿寫。教學難點：學習本課的生字新詞。朗讀課文，描述自己印象最深的場景。體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的?所愛?。體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。教學時數(shù)： 2課時第一課時教學過程：一、開門見山導(dǎo)入新課今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。如果想告訴別人是?我?愛籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我?愛?籃球，那應(yīng)該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛?籃球?那應(yīng)該怎樣讀？二、檢查生字詞的學習：指名讀生字。本課的生字從構(gòu)字方式來看，有哪幾種？筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字酣——會意字理解?大汗淋漓?：汗流滴的樣子酣暢淋漓：舒暢痛苦三、整體感知學生輕聲讀課文，思考課文圍繞?我愛籃球?主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？師生交流：三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辪子、見別人打球忍不住沖上場。四、品讀感悟：仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。一）酷夏獨自一人打籃球周日的校園里，沒人?？崾畹牟賵錾?，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。）哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。感情朗讀，注意讀出?躍起、投籃，躍起、投籃?那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。第二課時一、復(fù)習：聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮將這幾個詞語連起來說一句話：二、品讀感悟：這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。一）鉸辪子我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辪又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辪子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辪子我也下不了手的！然而，我剪自己的辪子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。自由讀，指名讀，讀出作者的情感。談感受：剪辪子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。品讀。二）見別人打球忍不住沖上場。天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，?刷?，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。自由讀，指名讀，讀出當時的場景。這里只寫出了?我?當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？?天知道怎么回事??扭頭就跑?這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把6籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。品讀句子。三、整體升華：酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辪子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？指名讀句子：讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你還可以接著說嗎？愛是什么？是……我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對?籃球?的喜愛之情嗎？?能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。?也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！品讀美文：四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫?我愛?，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。板書設(shè)計：我愛籃球偷球打剪辪子愛好→追求 搶球打 投稿寫作 自 行 車教學目辬： 知識與技能：默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。過程與方法：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情并學會復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價值能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學難點：體會我感到幸福的原因是什么。體會重點詞句的含義，感受作者的家庭責任感。課時數(shù)： 2課時 教學過程：第一課時一、檢查生字詞預(yù)習：指名讀生字。交流你自學生字的成果。?。憾嘁糇?肺字的寫法。兢字的寫法。指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。馬祁高登二、整體感知課文，理清線索：自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。爸爸為我買了一輛舊的自行車。馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報紙的工作。我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。母親把那輛舊自行車賣掉了。圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。概括課文主要內(nèi)容。質(zhì)疑：三、品詞析句問題探究?你是最出色的，?她說，?你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車。?我的客戶們?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？我是怎么送報紙的呢？請同學們找到相關(guān)語句，仔細體會。師生交流：（一）送報紙是一件苦差事。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。（1）會有什么大麻煩？怎么就是個苦差事呢？引導(dǎo)學生想象體會。下雨的時候：下雪的時候：（2）朗讀語段。（二）送報紙也有有趣的時候：我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。1）、從中可以體會到?我?是怎么送報紙的？——親自送到每個鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對小動物也很友善，心存感激。2）想象一下他送報紙的情景。朗讀這兩個自然段。小結(jié)第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報紙的場景。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹慎,勤奮刻苦,認真負責。二、感受感人場景：正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們在圣誕夜里送給了我一個驚喜。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。請同學們自由讀讀這一部分，感受當時的情景，體會人物的心里活動。指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際體會?你是最出色的。?重點體會?我感到，這一天是我最幸福的一天。?這句話的含義。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認可。我為我自己感到自豪。寫話：此時的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。三、拓展延伸引發(fā)思考：這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？學生交流：引導(dǎo)學生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。四、練筆：改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個人物的視角寫下這個故事。板書設(shè)計： 自行車（為送報）買自行車（困難）賣自行車最幸福（認真負責）得新自行車詩詞誦讀 題臨安邸教學目辬： 知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。過程與方法：借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料正確理解詩歌的意思，初步感受借景抒情的表達方式。情感、態(tài)度與價值觀：體會重點詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。教學重難點： 教學時數(shù)：1課時 教學過程一、比照：生成情感。同學們，我們先來聽一首曾經(jīng)學過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁?？（南宋詩人陸游在臨終的時候?qū)懙模钆瓮氖鞘諒?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地）我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀二、品悟：走進詩文。出示《題臨安邸》，師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學們，聽了這段介紹，你認為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。詩人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是?家伙?更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。?喝醉酒?是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠也醒不過來的。)讀著這一句?暖風熏得游人醉?（想象說話）（1）透過這個?醉?字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲?。）師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）（2）通過這個?醉?字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：?南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦?。?）師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）誰能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？三、誦讀想象，體悟詩情。出示《清明上河圖》，師：同學們看到了什么？汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓）師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。）這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美啊！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？是啊！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？有感情地朗誦全詩。四、拓展學習，激情練筆。在?西湖歌舞幾時休?的質(zhì)問聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民（板書：憂國憂民）的愛國詩人，你想對誰說些什么？①自由選擇，自由