【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情景。誰能來讀一讀，將當(dāng)時(shí)我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。引導(dǎo)學(xué)生注意?我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。?中破折號(hào)的作用。此時(shí)，誰能用一個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（儼然自己就是關(guān)公了）三、總結(jié)升華：板書設(shè)計(jì)：愛花臉 神氣買花臉 高興戴花臉表演 威風(fēng) 我 愛 籃 球教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。畫出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)詞句情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢(mèng)想中的歡樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：描述自己最深刻的場(chǎng)景。體會(huì)作者不僅僅只是對(duì)籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢(mèng)想，從中得到快樂的情感。體會(huì)重點(diǎn)句子的表達(dá)方式并學(xué)會(huì)仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。朗讀課文，描述自己印象最深的場(chǎng)景。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，懂得在成長(zhǎng)中去全身心地追求自己的?所愛?。體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、開門見山導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛籃球。齊讀課題。如果想告訴別人是?我?愛籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我?愛?籃球，那應(yīng)該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛?籃球?那應(yīng)該怎樣讀？二、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：指名讀生字。本課的生字從構(gòu)字方式來看，有哪幾種？筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字酣——會(huì)意字理解?大汗淋漓?：汗流滴的樣子酣暢淋漓：舒暢痛苦三、整體感知學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞?我愛籃球?主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？師生交流：三件事：在酷夏獨(dú)自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辪子、見別人打球忍不住沖上場(chǎng)。四、品讀感悟：仔細(xì)地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。一）酷夏獨(dú)自一人打籃球周日的校園里，沒人。酷暑的操場(chǎng)上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。倘若是別人，有人會(huì)怎么樣？無人又怎么樣？如果是球技很好的有人看可能會(huì)打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會(huì)無精打采。談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對(duì)籃球的情有獨(dú)鐘。）哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗。感情朗讀，注意讀出?躍起、投籃，躍起、投籃?那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮將這幾個(gè)詞語連起來說一句話：二、品讀感悟：這節(jié)課我們?cè)賮砜纯吹诙虑?，勾畫出你感受最深的句子。一）鉸辪子我的頭發(fā)最濃最密，兩根長(zhǎng)辪又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辪子。我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辪子我也下不了手的！然而，我剪自己的辪子連一點(diǎn)感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。自由讀，指名讀，讀出作者的情感。談感受：剪辪子時(shí)的毫不猶豫，毫不可惜?！獙?duì)籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。品讀。二）見別人打球忍不住沖上場(chǎng)。天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，?刷?，一個(gè)漂亮的投籃，然后扭頭就跑。自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這里只寫出了?我?當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，那么想象一下，當(dāng)時(shí)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員和場(chǎng)外的觀眾會(huì)是一副怎樣的表情？會(huì)怎么想？難道我會(huì)不知道我的沖動(dòng)帶來的影響嗎？?天知道怎么回事??扭頭就跑?這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。可我為什么還是沖上場(chǎng)了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把6籃球打成這樣。是我對(duì)籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。品讀句子。三、整體升華：酷暑下獨(dú)自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辪子、全然不顧上場(chǎng)投籃。這是一些多么生動(dòng)的場(chǎng)景，多么純真的追求，我對(duì)籃球的愛，是一種怎樣的愛？指名讀句子：讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你還可以接著說嗎？愛是什么？是……我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運(yùn)動(dòng)員。課文表達(dá)的僅僅只是對(duì)?籃球?的喜愛之情嗎？?能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。?也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！品讀美文：四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫?我愛?，并能表達(dá)自己經(jīng)歷后的感悟。板書設(shè)計(jì)：我愛籃球偷球打剪辪子愛好→追求 搶球打 投稿寫作 自 行 車教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問和思考。過程與方法：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我感到幸福的原因是什么。體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，感受作者的家庭責(zé)任感。課時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：指名讀生字。交流你自學(xué)生字的成果。薄：多音字 肺字的寫法。兢字的寫法。指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。馬祁高登二、整體感知課文，理清線索：自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。爸爸為我買了一輛舊的自行車。馬祁先生見我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。我推著車子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。母親把那輛舊自行車賣掉了。圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。概括課文主要內(nèi)容。質(zhì)疑：三、品詞析句問題探究?你是最出色的，?她說，?你送的報(bào)紙從來沒有遺失或者延時(shí)，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。于是我們決定送你一輛自行車。?我的客戶們?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢？我是怎么送報(bào)紙的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)。師生交流：（一）送報(bào)紙是一件苦差事。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。（1）會(huì)有什么大麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。下雨的時(shí)候：下雪的時(shí)候：（2）朗讀語段。（二）送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：我天天都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動(dòng)物。1）、從中可以體會(huì)到?我?是怎么送報(bào)紙的？——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感激。2）想象一下他送報(bào)紙的情景。朗讀這兩個(gè)自然段。小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過品詞析句，通過朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書中的一個(gè)詞語來概括一下我的行動(dòng)。出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎,勤奮刻苦,認(rèn)真負(fù)責(zé)。二、感受感人場(chǎng)景：正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶的那份友善和對(duì)我的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)?你是最出色的。?重點(diǎn)體會(huì)?我感到，這一天是我最幸福的一天。?這句話的含義。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。寫話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動(dòng)。三、拓展延伸引發(fā)思考：這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。四、練筆：改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫下這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)： 自行車（為送報(bào)）買自行車（困難）賣自行車最幸福（認(rèn)真負(fù)責(zé)）得新自行車詩詞誦讀 題臨安邸教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。過程與方法：借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料正確理解詩歌的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程一、比照：生成情感。同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。誰能告訴我，這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國(guó)占領(lǐng)的中原失地）我們來看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D，同學(xué)們對(duì)比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國(guó)詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀二、品悟：走進(jìn)詩文。出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學(xué)們，聽了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。師：那么我們就用憤怒、責(zé)問的語氣來朗讀這首詩吧！對(duì)照注釋理解詩句意思，自由讀詩。詩人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時(shí)說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是?家伙?更為確切，大家說好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。?喝醉酒?是醉了還會(huì)醒過來，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來的。)讀著這一句?暖風(fēng)熏得游人醉?（想象說話）（1）透過這個(gè)?醉?字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲琛＃煟菏前?，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生?mèng)死（板書：醉生夢(mèng)死），下面我們來看看當(dāng)時(shí)這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）（2）通過這個(gè)?醉?字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：?南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！?）師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）誰能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？三、誦讀想象，體悟詩情。出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮砜纯春贾?，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓）師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？有感情地朗誦全詩。四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。在?西湖歌舞幾時(shí)休?的質(zhì)問聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書：憂國(guó)憂民）的愛國(guó)詩人，你想對(duì)誰說些什么？①自由選擇，自由