【正文】 第一篇：春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13《二泉映月》教案鄂教版13二泉映月一、教學(xué)要求能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思。了解民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?，學(xué)習(xí)作者描繪琴聲的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)第四自然段阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)；第五自然段讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，并能熟讀成誦是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、前置學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容。（附后）五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解民間藝人阿炳的名曲《二泉映月》的誕生過(guò)程。嘗試背誦第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段，了解《二泉映月》誕生的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、入情入境，導(dǎo)入課題師：從昨天的課前預(yù)習(xí)中，我們知道了阿炳是一位歷經(jīng)苦難的民間音樂(lè)家，是一位被黑暗包圍的盲人音樂(lè)家，他一生創(chuàng)作出兩百多首二胡曲?！抖吃隆愤@首曲子代表了阿炳的最高水平。你們知道她是怎么樣誕生的嗎？二、直奔中心，聯(lián)系上下文理解聽(tīng)泉感受。教學(xué)目標(biāo)：了解《二泉映月》誕生的背景。出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀思考交流，從中有怎么樣的認(rèn)識(shí)和了解。又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??一）檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達(dá)到讀通讀熟練。二）根據(jù)下面的問(wèn)題，思考交流匯報(bào)。（聯(lián)系上文思考）此時(shí)的阿炳，除了聽(tīng)到淙淙的流水聲，還聽(tīng)到了。這是阿炳第 次來(lái)到惠山二泉。第一次隨師父來(lái)到泉邊賞月，小阿炳只是看見(jiàn)了，只是聽(tīng)見(jiàn)了 師傅說(shuō)?！翱部馈钡囊馑际牵ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)你知道阿炳歷經(jīng)的坎坷有。第二自然段里師傅說(shuō)等阿炳長(zhǎng)大了，就能夠聽(tīng)到二泉奇妙的聲音。第四自然段寫到長(zhǎng)大后的阿炳果真聽(tīng)到了二泉奇妙的聲音。這是因?yàn)?。這也是阿炳創(chuàng)作這首曲子的原因。從寫作手法上看運(yùn)用了 的方法?！局笇?dǎo)書寫“墨”上下結(jié)構(gòu)，黑土為墨。中部最寬。筆畫較多，注意避讓。】【流程：學(xué)生獨(dú)立思考，自己口頭回答——小組交流——組際間互動(dòng)——有感情朗讀，指導(dǎo)背誦?！啃〗Y(jié)歸納：學(xué)了這一段，我有個(gè)問(wèn)題： 同一個(gè)人，都是阿炳，同一個(gè)泉，都是二泉，阿炳為什么能夠聽(tīng)到不一樣的感受呢？（情由景生，景由情生。阿炳的閱歷不一樣，感受完全不同。）正是心中感慨萬(wàn)千，阿炳于是操起二胡，演奏起來(lái)。那么課文是如何描繪琴聲，表達(dá)阿炳心中的情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解第五段內(nèi)容，了解作者是怎么樣描繪琴聲的。體會(huì)阿炳的感情。學(xué)習(xí)第五段琴聲、心聲互相結(jié)合的寫法，選擇聽(tīng)一段樂(lè)曲寫一段話。背誦課文第五自然段。一、學(xué)習(xí)文字，感悟音樂(lè)聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起胡琴，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??一）檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達(dá)到讀通讀熟練。二）根據(jù)下面的問(wèn)題，思考交流匯報(bào)。（聯(lián)系上文思考）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：委婉連綿蜿蜒升騰跌宕勢(shì)不可擋找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)、。琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生的變化是。我體會(huì)到這一段文字描寫琴聲筆法很獨(dú)特：?！玖鞒蹋簩W(xué)生獨(dú)立思考，自己口頭回答——小組交流——組際間互動(dòng)——有感情朗讀，指導(dǎo)背誦?！繋熆偨Y(jié)：是??！阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”，琴聲與心聲交替出現(xiàn)。語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊，生動(dòng)地展現(xiàn)這首樂(lè)曲的豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。讓我們好好地讀一讀這段話吧！分組配樂(lè)讀。二、補(bǔ)充資料，升華情感 1978年，著名指揮家小澤征爾第一次聆聽(tīng)《二泉映月》后，認(rèn)為應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)！能交流一下，小征澤爾為什么這樣說(shuō)呢？聆聽(tīng)《二泉映月》，思考交流。小澤征爾崇拜阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?duì)光明的向往。充滿苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人也太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是阿炳那種對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明向往的這種不屈的精神！三、讀寫結(jié)合，寫話訓(xùn)練。音樂(lè)能帶給人民光明，音樂(lè)帶給人民安定幸福，《聽(tīng)松》、《高山流水》也是深受我國(guó)人民喜愛(ài)的曲子，接下來(lái)請(qǐng)大家傾聽(tīng)這2首曲子，選擇一首，仿照第五自然段琴聲、心聲交錯(cuò)結(jié)合的寫法，寫一段話。《聽(tīng)松》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了，期初，琴聲，我仿佛看見(jiàn)了 ；接著，琴聲變得，我又仿佛看到。《高山流水》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了。開始，古箏聲，我 仿佛看見(jiàn)了 ；接著，琴聲變得，我又仿佛看到。學(xué)生思考，動(dòng)筆。小組互評(píng)。班級(jí)展示。板書設(shè)計(jì)：聽(tīng)：苦難、凄涼、抗?fàn)帯涯??對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幎吃?聽(tīng)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊??對(duì)光明的向往聽(tīng)：跪下前置學(xué)習(xí)單：一、走進(jìn)《二泉映月》，了解藝人阿炳《二泉映月》簡(jiǎn)介《二泉映月》，二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。了解阿炳的生平資料。阿炳（1893年8月17日－1950年12月4日），原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人，民間音樂(lè)家。因三十五歲雙目失明，被稱為“瞎子阿炳”。阿炳在音樂(lè)上博采眾長(zhǎng)，廣納群技，把對(duì)痛苦生活的感受，全部通過(guò)音樂(lè)反映出來(lái)。他的音樂(lè)作品，滲透著傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂(lè)曲，他最著名的曲目是二胡獨(dú)奏《二泉映月》。1950年12月4日阿炳病逝，終年57歲，葬無(wú)錫西郊燦山腳下“一和山房”道士墓。二、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)給下列字選擇正確讀音，用“∨”劃出來(lái)。炳（dǐng bǐng）攙（cān chān）璧（bī b236。）倔（ju233。 j252。232。）患（hu224。n hu224。ng）泯（mǐn mǐng）婉（wān wǎn）宕（sh237。 d224。ng）淀（d236。ng di224。n）強(qiáng)（j224。ng ji224。ng）跌（dēi diē）抒（shū sh249。）按要求寫詞語(yǔ)。1）填上合適的詞。（）的力量（）的旋律（）的嘆息（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣 2）寫出近義詞?？M繞（）委婉（）贊嘆（）流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。[來(lái)%源:中教~amp。網(wǎng)^] 月光如（）恩重如（）委婉（）靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）4）初步理解下列詞語(yǔ)：縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿三、段落閱讀練習(xí)片段一又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??此時(shí)的阿炳，除了聽(tīng)到淙淙的流水聲，還聽(tīng)到了。這是阿炳第 次來(lái)到惠山二泉。第一次隨師父來(lái)到泉邊賞月，小阿炳只是看見(jiàn)了，只是聽(tīng)見(jiàn)了 師傅說(shuō)?！翱部馈钡囊馑际?，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道阿炳歷經(jīng)的坎坷有。第二自然段里師傅說(shuō)等阿炳長(zhǎng)大了，就能夠聽(tīng)到二泉奇妙的聲音。第四自然段寫到長(zhǎng)大后的阿炳果真聽(tīng)到了二泉奇妙的聲音。這是因?yàn)?。這也是阿炳創(chuàng)作這首曲子的原因。從寫作手法上看運(yùn)用了 的方法。片段二：聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這 似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：委婉連綿蜿蜒升騰跌宕勢(shì)不可擋找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)、。琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生的變化是。我體會(huì)到這一段文字描寫琴聲筆法很獨(dú)特：。四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練音樂(lè)能帶給人民光明，音樂(lè)帶給人民安定幸福，《聽(tīng)松》、《高山流水》也是深受我國(guó)人民喜愛(ài)的曲子，接下來(lái)請(qǐng)大家傾聽(tīng)這2首曲子，選擇一首，仿照第五自然段琴聲、心聲交錯(cuò)結(jié)合的寫法，寫一段話。第二篇：2015春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19《空城計(jì)》教案 鄂教版《空城計(jì)》教學(xué)目標(biāo)：了解小說(shuō)有關(guān)常識(shí)和《三國(guó)演義》。理清小說(shuō)故事情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象。能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入《三國(guó)演義》中有這樣一個(gè)人，他：騙曹操草船借箭，借東風(fēng)火燒赤壁；運(yùn)糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲??這個(gè)人是誰(shuí)？（諸葛亮）諸葛亮歷來(lái)是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進(jìn)《三國(guó)演義》，見(jiàn)識(shí)他過(guò)人的智慧和超人的膽略！我們來(lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》之《空城計(jì)》二、走進(jìn)小說(shuō)《三國(guó)演義》是我國(guó)歷史上第一部長(zhǎng)篇?dú)v史白話小說(shuō)，我們有必要先來(lái)了解一下小說(shuō)的知識(shí)。小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)又分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。二、走進(jìn)《三國(guó)演義》《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭(zhēng)故事。它是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。我國(guó)“四大古典名著”之一。諸葛亮介紹：字孔明，外號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相。劉備三顧茅廬請(qǐng)他下山助蜀國(guó)一臂力?？酌鞒錾街?，助劉備打了許多勝戰(zhàn)仗。論才智，他無(wú)人可比。曾多次以智將敵軍打退∶如空城計(jì)，草船借 箭，火燒新野 等，確實(shí)是一名難得的賢士。司馬懿介紹：司馬懿是魏國(guó)的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國(guó)立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國(guó)，建立自己的王國(guó)，以便統(tǒng)一三國(guó)，建立新王朝。四、了解時(shí)代背景三國(guó)時(shí)期是一個(gè)混亂和割據(jù)的時(shí)期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權(quán)掌權(quán)。五、檢查預(yù)習(xí)效果注音司馬懿y236。 旌旗jīng 城鋪p249。 妄行出入w224。ng 擅動(dòng)sh224。n 鶴氅chǎng 綸巾guān 焚燒f233。n 笑容可掬jū 麈尾zhǔ 遠(yuǎn)遁d249。n 言迄q236。解釋詞語(yǔ)妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。笑容可掬：形容滿臉笑容。蜂擁：像蜂群一樣擁擠。分撥：分派。失色：因驚恐不安而變了臉色。駭然：驚恐的樣子。言訖：說(shuō)完。六、觀看影片并復(fù)述故事盡量用自己的話來(lái)講述故事。為什么要施空城計(jì)——怎樣施空城計(jì)——中計(jì)人的反應(yīng)——施空城計(jì)的結(jié)果?？粘怯?jì)》故事簡(jiǎn)要（1）話說(shuō)魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官員大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。（2）他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著兩個(gè)書童在城門上彈琴。（3）司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見(jiàn)他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。（4）孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。七、理清小說(shuō)情節(jié)課文的情節(jié)圍繞諸葛亮施空城計(jì)展開，可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能劃分出來(lái)嗎？試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。提煉詞語(yǔ)，概括段意。步驟：（1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。（2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。司馬懿兵臨西城（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。兵臨西城兵臨城下總結(jié)方法，概括大意。提煉概括法：畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。第二部分：臨危施計(jì)（2）第三部分：司馬中計(jì)（4）第四部分：孔明釋計(jì)（6）第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容請(qǐng)用四個(gè)字概括出各部分的大意。二、細(xì)讀課文，分析課文（一）讀第1段，思考：孔明是在怎樣的情況下施“空城計(jì)”的？司馬懿引大軍十