【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成的特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)的討論，引入IP地址分類的概念。(三)鞏固提高根據(jù)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成鞏固訓(xùn)練習(xí)題：，設(shè)置糾錯(cuò)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解IP地址組成特點(diǎn)。，突破難點(diǎn)。(四)小結(jié)作業(yè)。，回顧剛上課時(shí)播放的視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考警察到底是如何根據(jù)IP地址查獲罪犯的，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。，請(qǐng)同學(xué)們課后去查資料，下節(jié)課上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析?！緟⒖即鸢浮縄P地址共分為五類：A、B、C、D、E。其中我們常見的是A、B、C三類。—。—?！！緟⒖即鸢浮咳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，屬于啟發(fā)式的、探究式的學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和解決問題的能力。教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下以及教師的指導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動(dòng)利用學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)?？傮w概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。確定任務(wù)是核心，驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，提升信息素養(yǎng)是目的。第三篇：2011教師資格證真題教育學(xué)真題(中學(xué)部分)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代？()A．明代B．宋代C．漢代D．清代E．元代2．西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為()三個(gè)層次。A．僧院學(xué)校B．宮廷學(xué)校C．大主教學(xué)校D．職官學(xué)校E．教區(qū)學(xué)校 3．學(xué)校文化由()構(gòu)成。A．觀念文化B．物質(zhì)文化C．設(shè)施文化D．環(huán)境文化E．規(guī)范文化 4．20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。A．個(gè)別教學(xué)制B．分組教學(xué)制C．道爾頓制D．班級(jí)授課制E．特朗普制 5．根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()。A．相對(duì)性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)E．總結(jié)性評(píng)價(jià) 6．課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能？()A．導(dǎo)向功能B．甄別功能C．診斷功能D．調(diào)節(jié)功能E．促進(jìn)功能 7．一個(gè)好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅(jiān)定正確B．奮斗目標(biāo)明確C．規(guī)章制度嚴(yán)格D．組織紀(jì)律嚴(yán)明 E．集體輿論正確8．讀書指導(dǎo)法的要求是()。A．提出明確的目的、要求和思考題B．教給學(xué)生讀書的方法C．為學(xué)生指定書目D．加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)E．適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得 9．常規(guī)訓(xùn)練包括()。A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學(xué)生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實(shí)踐能力訓(xùn)練10．CIPP評(píng)價(jià)模式包括()。A．背景評(píng)價(jià)B．輸入評(píng)價(jià) C．過程評(píng)價(jià)D．效果評(píng)價(jià) E．成果評(píng)價(jià)11．課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是()。A．課程評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的B．課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程C．課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)D．課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的核心 E．課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占()學(xué)分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育的特征包括()。．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C．全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中E．終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有()。A．高難度教學(xué)B．高速度教學(xué)C．理論知識(shí)起指導(dǎo)作用D．理解學(xué)習(xí)過程E．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展 15．上好一堂課的基本要求有()。A．目標(biāo)明確B．內(nèi)容準(zhǔn)確C．方法得當(dāng)D．組織有效E．體驗(yàn)積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是()。A．發(fā)展性B．時(shí)代性C．基礎(chǔ)性D．選擇性E．自主性 17．近年來新興的教育科學(xué)研究方法主要有()。A．教育行動(dòng)研究 B．教育典型研究 C．教育質(zhì)性研究 D．教育對(duì)象研究 E教育敘事研究18．根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。A．發(fā)展性研究B．評(píng)價(jià)性研究 C．基礎(chǔ)性研究D．預(yù)測(cè)性研究E．應(yīng)用性研究19．夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A．傳道者B．朋友C．榜樣D．管理者E．授業(yè)、解惑者20．教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，()的活動(dòng)。A．發(fā)展智力B．發(fā)展體力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面發(fā)展的個(gè)性 21．在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是()。A．基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B．中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)C．教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D．基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心E．掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與()的精神相一致。A．說服教育法B．事實(shí)說服法C．情感陶冶法D．實(shí)際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是()。A．目的游離模式B．認(rèn)知模式C．體諒模式D．社會(huì)模仿模式E．目標(biāo)模式24．下列不屬于我國(guó)中學(xué)的德育原則的是()。A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則E．理論聯(lián)系實(shí)際原則 25．19世紀(jì)初()學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。A．美國(guó)B．法國(guó) C．捷克D．英國(guó) E．德國(guó) 26．健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求是()。A．認(rèn)真討論，科學(xué)合理B．嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定C．反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行D．教育為主，不斷完善E．提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 27．分支制學(xué)制是()建立的一種學(xué)制。A．蘇聯(lián)B．美國(guó)C．印度D．歐洲E．中國(guó) 28．最早提出“學(xué)校文化”概念的是()。A．赫爾巴特B．杜威C．舒爾茨D．特朗普E．華勒 29．“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于()。A．《孟子?盡心上》 B．《論語?學(xué)而》 C．《莊子?應(yīng)帝王》 D．《禮記?中庸》E．《詩經(jīng)?國(guó)風(fēng)》30．教育科學(xué)研究的基本原則是()。A．發(fā)展性原則B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則E．教育性原則二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。2．西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳_________。3．古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是__________。4．文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。5．__________是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。6．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容，共__________個(gè)學(xué)分。7．提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的教育家是__________。8．按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)是__________。9．目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者_(dá)_________提出來的。10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。11．形式教育論的代表人物有英國(guó)的洛克和瑞士的__________。12．新課程理論影響比較大的有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和__________。13．中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________。14．我國(guó)教育要培養(yǎng)的人是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的，這點(diǎn)指明了我國(guó)教育的__________方向性。15．教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有__________查找法、參考文獻(xiàn)查找法。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。4．課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無關(guān)。5．教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述教育的質(zhì)的規(guī)定性。2．為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)？ 3．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？4．社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示？五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．舉例說明德育過程是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程。2．閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。一、不定項(xiàng)選擇題1．B宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，《四書》、《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù)，故選B。2．ACE本題考查西歐中世紀(jì)的學(xué)校教育，西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個(gè)層次，要注意審題以及對(duì)干擾項(xiàng)B項(xiàng)的區(qū)分。3．ABE 本題考查學(xué)校文化的構(gòu)成，學(xué)校文化由規(guī)范文化、觀念文化、物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。4．C本題屬于對(duì)流派、學(xué)說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識(shí)點(diǎn)的考查，道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特于20世紀(jì)20年代建立的一種新的教學(xué)組織形式。5．AD根據(jù)評(píng)價(jià)所用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)。6．ABCDE根據(jù)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對(duì)課程評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容深刻理解。7．ABCDE 本題考查班集體的特征，一個(gè)好的班集體應(yīng)該具有如下特征：堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。8．ABDE 運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。9．ABCD本題考查對(duì)常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。10．ABCE 本題考查對(duì)CIPP評(píng)價(jià)模式的過程的記憶，CIPP評(píng)價(jià)模式是由背景(context evalua．tion)評(píng)價(jià)、輸入(input evaluation)評(píng)價(jià)、過程(process evaluation)評(píng)價(jià)和成果(product evalua．tion)評(píng)價(jià)這四種評(píng)價(jià)組成的一種綜合評(píng)價(jià)模式。11．ABCE課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵包括：第一，課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的；第二，課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；第三，課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)；第四，課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。12．D 在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學(xué)分是8分。13．AC本題考查對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育特征的理解和記憶，學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育具有如下特征：第一，全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，社會(huì)能為每一個(gè)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?4．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識(shí)起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。15．ABCDE 上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，上好一堂課的基本要求是目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)積極，故選ABCDE。16．BCD 我國(guó)高中課程設(shè)置要遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。17．ACE本題考查對(duì)教育科學(xué)研究方法的識(shí)記，近年來新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動(dòng)研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。18．ABD本題考查對(duì)教育科學(xué)研究類型的記憶以及對(duì)分類方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究。19．C本題考查對(duì)相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識(shí)的能力，首先要對(duì)題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識(shí)點(diǎn)得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。20．ABCDE 本題考查教學(xué)的定義，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性的活動(dòng)。21．C 本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。22．D 實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家所重視，我國(guó)的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。23．C 體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。24．ABCDE 我國(guó)中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國(guó)中學(xué)德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。25．D 本題考查對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的記憶，19世紀(jì)初在英國(guó)出現(xiàn)的“導(dǎo)生制”對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。26．ABCD 健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理；第二，嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定；第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。27．A分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。28．