【文章內容簡介】 賞習慣，讓學生學會用自己的眼鏡去欣賞它，用心，從多角度去鑒賞作品。環(huán)節(jié)六：布置課后作業(yè)：在完成本課的的教學活動之后，給學生布置課后的研究學習的課題板書設計：板書設計方面，因為我主要采用多媒體教學，所以我的板書盡量做到簡潔，鮮明，條理和重點，主要是課題和知識點。以上從教材，目標，教法學法，教學過程和板書設計等環(huán)節(jié)，我就人教版美術教材之美術鑒賞第單元第課《》的說課至此結束，請各位評委老師批評指正，謝謝。第三篇：中職 教師資格證說課各位評委老師上午好！我今天說課的內容出自中等職業(yè)學校實用美術類的專業(yè)教材《圖案》，第二章第三節(jié)“形式美在傳統(tǒng)圖案中的體現(xiàn)”。我說課的程序主要有以下四個部分：一、教材分析：本課時內容主要包括圖案裝飾上的形式美法則、浪漫主義手法、構圖形式和線型藝術等7個部分，是在學習了圖案形式美的7個法則的內容的基礎上，具有總結歸納性的意義。據(jù)此我確定以下教學目標：1）知識目標：通過本課的學習，要讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是什么。2）思維目標：讓學生知道傳統(tǒng)圖案中的形式美是如何體現(xiàn)的。3）情感目標：通過對傳統(tǒng)圖案形式美的學習，使學生樹立正確的審美觀和價值觀。教學重點：確定傳統(tǒng)圖案上的形式美法則和浪漫主義手法為本節(jié)的重點。培養(yǎng)學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握圖案形式美的一般方法。教學難點：根據(jù)學生已有知識儲備或理解能力確定圖案裝飾上的線型藝術為本節(jié)難點。例如，如何結合實例講清傳統(tǒng)圖案上S型虛實相生、陰陽交錯的美，給人一種運動不息的藝術表現(xiàn)力。二、說教法：根據(jù)以上教材分析，為促進學生掌握傳統(tǒng)圖案中的形式美，在教的過程中將遵循直觀性、啟發(fā)性、鞏固性和循序漸進性的原則，還要根據(jù)不同學生的現(xiàn)有水平及接受能力才去因材施教。為落實重點將采用演示法來教學，范例結合引導探索來激發(fā)學生的興趣；為突破難點采用練習法教法等、老師精講和學生多練結合起來才能形成以學生為主體，老師為主導的教學原則。三、說學法：為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對所學知識將采用讀圖發(fā)現(xiàn)法，在學生獲得感性認識的同時，老師要層層深入啟發(fā)學生積極思考，主動探索。還要用歸納總結法，在練習中注意觀察學生對學習的反饋情況，真正做到培優(yōu)扶差，滿足不同學生的學習愿望。四、教學過程：導入新課，包括復習和引入新課。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，要重視復習的作用，只有溫故才能做到透徹的知新。講授新課，在講課的過程中要注意 導學 結合、因為教學是教師教和學生學的一個過程，堅決避免老師在講臺上獨唱。這一部分是教學過程的主體部分，在這一部分，我將采取分組教學，小組討論。我將分成三組，第一組先討論什么是形式美，第二組討論圖案中的形式美是什么，第三組討論形式美在傳統(tǒng)圖案中式怎樣體現(xiàn)的。在小組討論之后，一定要做到教師點評，這樣既能培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣，又能發(fā)現(xiàn)學生知識或者既能上的缺陷，并且加以糾正，還要做出評價，對學生的進一步學習提出建議。課堂小結：通過本課學習，使學生明白傳統(tǒng)圖案中的形式美的概念，為今后的進一步學習打下基礎。作業(yè)設置：作業(yè)是課堂的繼續(xù)，目的在于加強對教材的理解和鞏固，但是在布置作業(yè)的時候，一定要緊扣教學目標，作業(yè)的量也不能太多，要確保學生能在指定的時間內完成作業(yè)。以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！說課和講課不一樣，只是要說清楚教學思路，而不是教學內容。Good luck！第四篇：教師資格證的說課教師資格證考試之說課教你如何說課（一）20090624 10:15 教您如何怎樣說課！“說課”是教師在備課的基礎上，依據(jù)大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設計?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。說課的內容和要求教師在說課時必須說明教學設計的總體思路，具體內容及其理論，實踐依據(jù)。、依據(jù)教學綱分析教材，分析學生。、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路。、說明突出教學重點，突破教學難點的策略。、說明優(yōu)化教學過程結構的設想。、說明教學方法的擇優(yōu)和教學手段的優(yōu)化。、說明教學效果的事例。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。評課要抓住以下幾點：、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。、知識的傳授及所學心理知識內在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當。、教學各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學方法的選擇及媒體應用情況。、教學目標的實現(xiàn)及教學任務的完成情況。、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。教師資格證考試之說課什么是說課，避免的誤區(qū)（二）20090624 10:17一、什么是說課？“說課”是一種新興