20xx年醫(yī)學(xué)專題—關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)(編輯修改稿)
2024-11-04 23:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 非政府組織(zǔzhī)的作用,①非政府組織是救助農(nóng)村留守兒童群體的重要力量（志愿(zh236。yu224。n)服務(wù)、代理家長(zhǎng)、托管中心、親子園） ②非政府組織對(duì)農(nóng)村留守兒童救助的途徑（影響公眾關(guān)注、招募志愿者、籌集資金、建立扶助機(jī)構(gòu)、成立專業(yè)輔導(dǎo)中心、開(kāi)展維權(quán)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)） ③非政府組織與政府積極合作，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的救助效果,第二十頁(yè)，共五十一頁(yè)。,四、關(guān)愛(ài)農(nóng)村(n243。ngcūn)留守兒童的行動(dòng)與方法,寄宿制學(xué)校 （1）對(duì)留守兒童的作用 ①為留守兒童提供基本(jīběn)的生活照顧 ②為留守兒童提供學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和輔導(dǎo) ③為留守兒童提供與同輩群體交流的機(jī)會(huì),第二十一頁(yè)，共五十一頁(yè)。,（2）存在的問(wèn)題(w232。nt237。)和不足,①留守兒童面臨親情缺失與心理健康問(wèn)題 ②留守兒童寄宿生活存在安全問(wèn)題（財(cái)物丟失、受欺負(fù)和騷擾(sāorǎo)、交通安全） ③留守兒童寄宿生活單調(diào)、缺少娛樂(lè)活動(dòng) ④寄宿制學(xué)校與留守兒童家長(zhǎng)溝通不足,第二十二頁(yè)，共五十一頁(yè)。,⑤寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理重制度輕細(xì)節(jié)(x236。ji233。)、重結(jié)果輕過(guò)程、重“管”輕“育” ⑥寄宿制學(xué)校對(duì)教師的管理也存在問(wèn)題（如，生活教師聘用標(biāo)準(zhǔn)低，他們只管完成指定的事務(wù)，不懂關(guān)愛(ài)學(xué)生；任課教師也是圍繞“應(yīng)試”） ⑦寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難、師資力量不足,第二十三頁(yè)，共五十一頁(yè)。,（3）建議(ji224。ny236。)：,①寄宿制學(xué)校應(yīng)為留守兒童使用電話提供便利 ②寄宿制學(xué)校應(yīng)重視對(duì)留守兒童的情感交流 ③家長(zhǎng)應(yīng)多與留守兒童聯(lián)系 ④寄宿制學(xué)校應(yīng)重視留守兒童的娛樂(lè)活動(dòng) ⑤寄宿制學(xué)校應(yīng)對(duì)所聘用的教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)(p233。ix249。n) ⑥政府財(cái)政應(yīng)提供必要的資金支持,第二十四頁(yè)，共五十一頁(yè)。,心理(xīnlǐ)咨詢室,（1）留守兒童心理咨詢室的作用 ①預(yù)防和緩解了留守兒童的心理問(wèn)題，為留守兒童提供了心理支持(zhīch237。)。 ②可以矯正“問(wèn)題留守兒童”的偏差行為 ③心理咨詢和班主任輔導(dǎo)相結(jié)合，形成有效的心理關(guān)懷網(wǎng)絡(luò) ④多樣化的心理咨詢服務(wù)滿足了不同類型的留守兒童的心理需求,第二十五頁(yè)，共五十一頁(yè)。,（2）心理咨詢室建設(shè)存在(cnz224。i)的問(wèn)題,①心理咨詢室的名稱與環(huán)境設(shè)置不夠人性化 ②心理咨詢老師的水平和精力問(wèn)題 ③心理咨詢?nèi)狈σ?guī)范性和針對(duì)性 ④心理咨詢活動(dòng)資金缺乏 ⑤不當(dāng)?shù)淖稍儠?huì)導(dǎo)致留守兒童(233。r t243。ng)的“標(biāo)簽化”,第二十六頁(yè)，共五十一頁(yè)。,（3）建議(ji224。ny236。),①建立留守兒童心理咨詢網(wǎng)絡(luò) ②提高心理輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)水平 ③應(yīng)有針對(duì)性地為不同(b249。 t243。nɡ)的留守兒童提供服務(wù) ④改善心理咨詢的環(huán)境 ⑤加強(qiáng)宣傳 ⑥完善規(guī)章制度，建立良好的運(yùn)作機(jī)制 ⑦加大政府財(cái)政投入,第二十七頁(yè)，共五十一頁(yè)。,家長(zhǎng)學(xué)校,（1）家長(zhǎng)學(xué)校的效果 ①家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)和活動(dòng)強(qiáng)化了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí) ②家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)了部分留守(lishǒu)兒童家長(zhǎng)的回流 ③家長(zhǎng)學(xué)校也為留守兒童家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，促進(jìn)了各方的溝通 ④家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)有擴(kuò)大效應(yīng),第二十八頁(yè)，共五十一頁(yè)。,（2）家長(zhǎng)學(xué)校存在的問(wèn)題及制約(zh236。yuē)因素,①家長(zhǎng)學(xué)校制度難以貫徹 ②臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和外出家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的參與程度偏低 ③培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)和專業(yè) ④家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)對(duì)同類型(l23
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