【文章內容簡介】 新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我向郭老師提出要準確掌握師范語文教學的目的、要求和教材內容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗教訓和進行示范相結合的方法來引導郭老師鉆研教材，運用教材，過好教材關。強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。因此，我?guī)ьI郭老師提前一周備課，進行教學設計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”，要關注語文教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、隱形設計、非線性設計等。我總是和他一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓；勤學課件制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴郭老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，郭老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。三、攜手共進，參與教學研究現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導郭老師搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經(jīng)驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了小學語文的漸進式教訓思路，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”，變“我學會為“我會學”，邊“我會學‘為”我會教”。郭老師對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生語文能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和郭老師一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。在我的指導培養(yǎng)下，郭老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2016年6月郭老師的教學設計《社戲》在縣中學語文學科課程改革評選活動中被評為語文學科優(yōu)質課一等獎。目前，郭老師已成為語文教研組的骨干教師。郭老師謙虛好學，經(jīng)過幾年的指導培養(yǎng)，他成長很快，由“毫無教學經(jīng)驗”的教師到“會教”的教師，到能教的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的語文教學骨干。我衷心地祝福郭老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信郭老師的心愿一定會實現(xiàn)！指導教師：趙愛英年輕教師：史麗清 時間：2016/9—2017/6為了使青年教師盡快成為我校教育教學的生力軍和教學骨干，根據(jù)學校安排，自 2016年三月以來我擔任我們學校史麗清老師的指導教師。為不斷提高自身素質和為 進一步提高青年教師教學水平，以適應不斷發(fā)展的教學需要，使其緊跟當前教育教 學改革的步伐，使其在課堂教學，教學效果上能快速成長，盡快成為學校教學工 作骨干力量，針對我的指導對象，制定以下的計劃。一、指導方法：言傳與身教相結合講解討論寫反思二、師德方面共同學習師德師風的文件。言傳與身教關愛學生，以身作則，愛崗敬業(yè)。三、教學方面在理論上加以指導。把新課程的教學理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教 學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。聽被指導教師的課，并進行 詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。注重給被指導教師上好示范課，給指導老師的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。在備課過程 中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。定期檢查，對教案中問題及時 整改，要在個人備課基礎上，積極參與備課組集體備課。聽取別人的意見，相互討論，取長補短，最終寫出自己的詳細教案，并寫好教后記，要在作業(yè)、出測驗卷，測試后如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。而且，要能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧。這樣才能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，從而 使教學水平日臻完善。除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，更要教會與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。四、教育科研方面鼓勵史麗清老師積極參加教研活動，在活動中能充分發(fā)表自己的意見，認真學習經(jīng)驗，聽取別人的意見。幫助史麗清制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。指導史麗清老師撰寫教育教學論文，總結自己的經(jīng)驗，推廣科研成果。五、提高教育教學能力指導史麗清老師認真學習教育教學理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。指導史麗清老師學習《新課程標準》掌握教學要求，鉆研探索教學方法，培養(yǎng)他運用教材的能力。和史麗清老師一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學思路，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。親自做示范課，指導史麗清老師上試驗課，掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。指導史麗清老師對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。指導課輔導，作業(yè)講評及檢測。運用信息技術與學科教學的能力，用多媒體輔助教學，指導周老師學會制作PPT課件，能熟練地運用學校的多媒體設備進行教學。六、課外輔導方面學生課外輔導是教師成長的搖籃，也是我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導涂靜老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，一起完成各項教育輔導工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。這段時間里我們能相互學習，共同成長，全面地完成教學任務，不斷地提高學科成績，通過這樣的活動，我倆在教學的各方面都會有長足的進步。學校教育教學工作因有我們積極熱情投入，將發(fā)展得更快、更好。指導青年教師工作小結史麗清同志于2000年8月自師范畢業(yè)后分配至我校任教。他思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經(jīng)驗，對小學語文教學缺乏感性認識。在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。青年教師是我校教學第一線的中堅力量，他們的成長對我校教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。多年來，我對指導青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學經(jīng)驗對他們予以關心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。2016年9月，在我校舉行的“師徒結對一幫一”的活動中，我與我校的青年教師史麗清同志結成了幫扶指導關系。史麗清同志思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但平時的工作中難免也存在急于求成、教學經(jīng)驗缺乏的不足。我首先同她們通過深入的交流，坦誠地分析了她在平時的教學中存在的優(yōu)勢與不足，然后我開始認真地執(zhí)行協(xié)議內容：我每周對她進行一次業(yè)務上的指導；每周聽她們的一節(jié)課，聽后并做出評議；每周和她至少研究一次教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并制定出解決措施。她則每周向我匯報一次一周的教學情況；每周聽我的一節(jié)課并進行評議剖析問題并吸取優(yōu)點；每周和我研究一次教材；平時發(fā)現(xiàn)問題及時向我請教。我們團結合作，互幫互學，以達到共同進步，共同提高的目的。一年的時間里，我們幾乎每天都交流自己的心得和