【文章內(nèi)容簡介】 樣那樣的缺點(diǎn)、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對(duì)名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責(zé)備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個(gè)方面為社會(huì)作出了比較多的貢獻(xiàn)，但這并不意味著他們一生的各個(gè)方面都是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。比如，我們?？吹交蚵牭?，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場(chǎng)費(fèi)，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺點(diǎn)嗎?如果有，是些什么樣的缺點(diǎn)? 今天你又是如何看待 “追星”這個(gè)問題的?請(qǐng)說給我們大家聽聽。下面我們有請(qǐng)文體之星代表隊(duì)代表?? 下面我們有請(qǐng)科學(xué)之星代表隊(duì)代表?? 學(xué)習(xí)方法報(bào)語文周刊全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源下面我們有請(qǐng)文學(xué)之星代表隊(duì)代表?? 下面我們有請(qǐng)政治之星代表隊(duì)代表?? 〔評(píng)委打分〕主持人：下面進(jìn)入自由辯論時(shí)間，請(qǐng)所有的同學(xué)各抒己見?！钗蚁矚g“追星”，因?yàn)槿绻愠绨菀粋€(gè)歌星或一個(gè)科學(xué)家，你就會(huì)去學(xué)習(xí)他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學(xué)知識(shí)，從而把它用在自己的學(xué)習(xí)上，生活上。但是，有一些同學(xué)不但沒有學(xué)習(xí)他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達(dá)到了癡迷的地步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以，我認(rèn)為追星有好的一面，也有壞的一面?！钗艺J(rèn)為“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發(fā)自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學(xué)習(xí)他們的特長。但也不能用學(xué)習(xí)的時(shí)間去追星。☆說真的，我不大喜歡“追星”。我認(rèn)為假如過分或盲目地“追星”，會(huì)影響到學(xué)習(xí)。但是如果你能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)時(shí)間，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^程中，你會(huì)對(duì)那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。總之一句話，“追星”有利也有弊，關(guān)鍵是要看你怎樣適當(dāng)?shù)姆峙浜桶才艜r(shí)間。六、名星模仿秀主持人：每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人，我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。下面，我們要請(qǐng)各組代表勇敢地跨出第一步，我們來進(jìn)行模仿秀，做明星，體驗(yàn)明星。（請(qǐng)各隊(duì)表演，表演結(jié)束后，談?wù)勛约旱母惺?。）〔評(píng)委打分〕七、尋找身邊的明星主持人：我們每個(gè)人都有自己的明星夢(mèng)，其實(shí)世界并不缺少明星，而是缺少發(fā)現(xiàn)明星的眼睛，就讓我們一起來尋找身邊的明星吧，請(qǐng)各組推薦我們班的明星。文體之星代表隊(duì)推薦的文體之星是?? 科學(xué)之星代表隊(duì)推薦的科學(xué)之星是?? 文學(xué)之星代表隊(duì)推薦的文學(xué)之星是?? 政治之星代表隊(duì)推薦的政治之星是?? 〔評(píng)委打分〕主持人：雖然比賽已經(jīng)結(jié)束，但我們開心課堂――以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上的活動(dòng)并未結(jié)束，最后請(qǐng)各隊(duì)的后援團(tuán)對(duì)各隊(duì)的表現(xiàn)作一個(gè)簡單的點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)①請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料寫一篇《我也說“追星”》的作文。③以課外搜集整理的名星資料編寫《明星風(fēng)采錄》。附：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點(diǎn)是否具有新穎性、典型性。②總結(jié)交流時(shí)所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。③作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。學(xué)習(xí)方法報(bào)語文周刊全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源④在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。洛陽河洛中學(xué)李 玲第四篇：校本課程綱要《中學(xué)生心理健康教育》校本課程綱要一、課程開發(fā)背景教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)要求。初中生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面面對(duì)因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長的煩惱；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免困惑茫然，不知所措。這一成長階段的特殊性，使得個(gè)體這一時(shí)期的心理健康顯得格外重要。尤其在此時(shí)，他們對(duì)于自我、對(duì)于他人、對(duì)于人際關(guān)系、對(duì)于社會(huì)生活表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，這種自覺、主動(dòng)的求知狀態(tài)，也構(gòu)成了教育上可遇而不可求的最佳教育契機(jī)。因此適時(shí)適宜地進(jìn)行心理健康教育，能化被動(dòng)防范為積極預(yù)防，達(dá)到初中生心理健康的目的，也是十分有效地對(duì)個(gè)體的發(fā)展發(fā)揮作用并對(duì)其將來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。二、課程目標(biāo)當(dāng)前，校本課程開發(fā)應(yīng)從學(xué)校特色角度考慮課程目標(biāo)。如此形成的標(biāo)志性的課程是學(xué)校特色之所在。因此，學(xué)校特色的形成是校本課程開發(fā)的必然結(jié)果。（一）總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。（二）具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，