【文章內(nèi)容簡介】 征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。設問：既然青春是積極的心態(tài)、良好的氣質(zhì)、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜與憂愁，使我們能盡情地享受人生樂趣。提煉理解[總結鞏固]見【板書設計】厘清知識聯(lián)系見【學習評價】鞏固所得感悟延伸行動作業(yè)：匯總?cè)嗤瑢W對青春意義的闡釋，制作一期展覽。第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1學科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節(jié)：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節(jié)拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關鍵詞（3～5個）：青春、青春的幸福、寄語青春 【教學目標】課程標準內(nèi)容目標具體學習目標知識能力情感態(tài)度價值觀“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。㈠學生分析廣州初一的學生可能比較早熟，生活條件相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點： ①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區(qū)的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優(yōu)越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：“祝福青春” 一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續(xù)學習。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框依據(jù)課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”。本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態(tài)度價值觀目標。要讓學生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸福”既是重點也是難點。【教學策略】教學理念指導本課教學的是教育心理學的現(xiàn)代認知學習觀和人本主義學習觀。本課的教學過程強調(diào)學生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強調(diào)學習的過程是積極主動的過程。教學準備② 學生分小組安排好座位③ 讓學生搜集能表達青春幸福的圖片或音像資料④ 如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾教學媒體多媒體平臺課室，實物投影教學方法訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等課時安排 1課時教學設計二 ②（面向適合本市部分學習比較優(yōu)秀學生學習需求，達到課程標準所規(guī)定的要求并要求學生形成學科思維方法和拓展學科能力的教學設計方案）活動課教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖注意事項課前準備邀請3~5名學生家長參加課堂沒有邀請到家長的學生提前對父母進行有關青春的訪談讓學生在訪談和聆聽中得到感性的認識，為學生的成長樹典型要求每位學生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優(yōu)秀學生上臺展示導入課堂閱讀《出售青春》一文，引入大家對青春是什么的思考活動—家長談讓家長談自己的青春年華是如何度過的？讓學生現(xiàn)場就某些青春的疑問采訪家長活動二學生談說說自己所了解到的父母的青春遺憾，說說父母給自己的青春贈言是什么 提前要求學生完成作業(yè)互動小游戲——祝福青春讓學生結合自己對生命、人生、青春的認識，提煉自己的青春箴言將自己對其他同學對青春的祝福寫在紙條上（不寫名字），然后放在老師提前準備好的小紙箱內(nèi)，隨即抽出在班上讀出來分享。以游戲的方式讓學生寄語青春，并且以不記名的方式隨機讀出，讓學生寫出真實感受老師要給時間學生提煉寄語老師要提醒學生應給出善意的寄語才是祝福，否則可能變成挖苦。老師可以控制游戲的對象，讓游戲更有趣?？偨Y提升教師寄語：青春更多的是夢想,是激情,！情感升華，呼應“祝福青春”的主題。同時給學生一些勇氣、祝福，讓他們快樂地成長！教師指導學生自己做出總結，可以說說本課堂的收獲，然后老師再作出點評?！景鍟O計】青春解讀： 青春的幸福： 勤奮 精 記憶力最強 好奇心 神 純真的友情 求知欲 狀 享受快樂 熱情 態(tài) 知識的積累朝氣蓬勃 實現(xiàn)夢想的機會 夢想 學習的黃金階段 不懈努力 ??注釋：① 教學設計一的“教學環(huán)節(jié)”、“教學設想”以及“設想意圖”的部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學設計”的搜索結果。② 教學設計二中教學活動的設計部分參考互聯(lián)網(wǎng)百度搜索引擎中關鍵詞為“祝福青春教學課件”的搜索結果。第四篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1思想品德七年級上冊第二單元第四第三框的教學設計1資源作者：盧碧云作者單位：廣州市荔灣區(qū)花地中學學科名稱：思想品德年級（模塊）名稱：七年級年級（模塊）章節(jié)：第二單元（填單元名稱）認識新自我第四（填題名稱）歡快的青春節(jié)拍第三框題（填框題名稱）祝福青春關鍵詞（3～個）：青春、青春的幸福、寄語青春【教學目標】程標準內(nèi)容目標具體學習目標知識能力情感態(tài)度價值觀“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。培養(yǎng)和提高開發(fā)學習資源的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及交流、表達感受的能力。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來?！举Y源分析】㈠學生分析廣州初一的學生可能比較早熟，生活條相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點：①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區(qū)的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條太過優(yōu)越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知?！钡母杏X。③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：“祝福青春”一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續(xù)學習。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目。在前面已