【文章內(nèi)容簡介】 充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。本課教學(xué)我以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們在神話的王國自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：一、借助詞語，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。練習(xí)4的“讀讀背背”中有以下八個詞語：混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增頂天立地化生萬物改天換地這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致?；谶@一發(fā)現(xiàn)，我將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個詞語的意思，另一方面又通過這八個詞語使學(xué)生加深對課文有關(guān)語句的描寫及內(nèi)容的理解。二、抓住重點，感悟人物形象本課的重點是：感受盤古的獻身精神。因此我以“盤古是個xx的神?！边@樣一個口頭填空貫穿于理解文章的始末。圍繞著這個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文、學(xué)文，并適時地出示以上的填空題，讓學(xué)生口頭填空。這樣反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點，使學(xué)生在口頭練習(xí)中，逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象。三、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀，注重文本內(nèi)化“盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物?！弊鳛楸菊n教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這句話，盤古為什么開天辟地，如何開天辟地，如何化生萬物的精彩片斷一頁頁地鋪展開來，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。如第二自然段“盤古力辟渾沌”的講讀，在學(xué)生自讀課文后，教育引導(dǎo)：你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？使學(xué)生深入課文，著力于想象，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學(xué)生，老師能讀出盤古力大無窮的氣勢，是因為一邊讀一邊在想象當(dāng)時的場面，同時，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。我利用這一舉措，幫助學(xué)生對文本進行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化生萬物”這一段后，我設(shè)計的一個想象口答題“盤古的xx變成了xx?！辈坏ぐl(fā)了學(xué)生想象的興趣，同時讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。四、“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。（1）在講“頂天立地”這一段時，通過教師的引讀，抓住重點詞語“一萬八千年”“跟著長高”等詞，讓學(xué)生從中體會到了盤古的意志堅定。（2）在教學(xué)“盤古的身軀化生萬物”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀、填空讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的xx變成了xx”做了知識的鋪墊。五、挖掘文本內(nèi)涵，回歸語文教學(xué)語文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力。本課在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。在課文學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生列出了類似的句式，并一組組出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語文教學(xué)的回歸，相信通過這一課的學(xué)習(xí)，這種句式會深入到學(xué)生內(nèi)心，逐步達(dá)到內(nèi)化?？v觀整堂課，也有許多的不足之處：1．文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染。2．通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻的精神。3．最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。開天辟地教學(xué)反思11這是一篇中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。一、開天辟地顯“力大”讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子，并反復(fù)讀讀體會體會。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個詞感受大盤古力大無窮，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動作，以此加深對“力大無窮”地理解。二、頂天立地顯“堅持”天和地分開后，盤古隨著天地的。變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持！三、改天換地顯“奉獻”默讀第七自然段，用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進行默讀，一會就動筆畫了起來，請了一位平時不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時不聲不響，畫中心句還是信手拈來。全班交流，中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢？大概是由于這幾個分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然，發(fā)現(xiàn)這一段有九個“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”……在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機考考他們對課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子，課文中沒有的句子也能用自己的語言描述得很形象。這時，你看到了一個怎樣的盤古？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻的盤古，為他人著想的盤古。是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。開天辟地教學(xué)反思12《開天辟地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課的語言優(yōu)美，內(nèi)容簡單容易理解，神話本身的浪漫色彩非常吸引學(xué)生。根據(jù)我們班學(xué)生的特點，本課的教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。課前的備課中，我把課文分成兩課時。第一課時在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，并把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問提出來。重點在把課文讀通讀順。難點在指導(dǎo)學(xué)生寫生字，生字的教學(xué)不能走過堂，我想著讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)、容易錯的地方、寫字的方法，加強學(xué)生對生字的記憶，減少錯別字的產(chǎn)生。分開自然段讀課文，認(rèn)真聽并且能評價同學(xué)的讀書情況，這樣就能在課堂上把課文讀通讀順把本節(jié)課重點解決。四年級的生字教學(xué)不能放松，生字中讓學(xué)生自己選擇自己覺得難寫的生字在老師的指導(dǎo)下進行書寫。這樣的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)難寫的生字，自己去寫去記，完成生字的教學(xué)。第二課時的精讀精講，如何讓學(xué)生深入理解盤古開天辟地時的意志堅定、向往光明；開天辟地后身軀化作世間萬物勇于獻身、無私奉獻的精神。引讀第二自然段，抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。把表示動作的詞語找出來，從這些動詞中你體會到了什么？通過多媒體課件出示兩句課文中的句子：輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三組反義詞，體會這樣用詞的好處。通過對重點詞語的理解深入體會應(yīng)該能解決學(xué)生理解盤古意志的堅定，形象的高大。為了讓學(xué)生能深入理解盤古的無私奉獻，備課時設(shè)計一系列的圖片，通過欣賞插圖，感受世界的美麗，從而體現(xiàn)了盤古的無私奉獻。本課還有一個教學(xué)難點就是背誦指定的課文內(nèi)容，四年級的學(xué)生經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有了一定的背誦能力，但如果在課堂上大部分學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)時能把指定的內(nèi)容基本背誦下來那就更省時高效了，為了完成這個任務(wù)，設(shè)計一個有圖片提示和填空練習(xí)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，有形象的圖片提示，背誦的難度就減低了，相信學(xué)生能很快把指定內(nèi)容背下來。開天辟地教學(xué)反思13《開天辟地》是中國著名的神話小說閃爍著極其迷人的色彩，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。這篇文章一共有8個段落，到處都充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美風(fēng)趣。盤古開天辟地的過程清晰，使得故事十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身體化生世間萬物，生動傳神。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國的勞動人民豐富的想象力。因為是神話故事，所以學(xué)生的人學(xué)習(xí)積極性也很高漲。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，特別是第七自然段，語言結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏，通過大屏幕出示填空，讓生自己去找答案。結(jié)果一目了然，學(xué)生情緒正好上來了，在這個時候加強閱讀訓(xùn)練及背誦，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最后出示的一張盤古身體化生圖，讓學(xué)生來說，又一次的加深了對他的認(rèn)識，人物的形象更加全面。因為最后一部分68段是要求背誦的段落，因為課堂上的練習(xí)，學(xué)生腦海中已經(jīng)有了大致的框架，只需要把各個部分銜接上就可以了，所以背誦起來也不會很困難。但在課后的練習(xí)上發(fā)現(xiàn)對于在各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的特點，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確地把握，需要我再強調(diào)，加強訓(xùn)練。開天辟地教學(xué)反思14《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學(xué)生感受著我國古代人民豐富的想象力。教學(xué)效果（思效）。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué)，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，邊讀書邊加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學(xué)生體會反義詞的妙用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味，體會作者用詞之妙，同時對描寫的情境有了形象的認(rèn)知。學(xué)生對于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)？其實，學(xué)生討論不出結(jié)果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進一步體會盤古開天地的艱難而已。教學(xué)收獲（思得）。（1）抓住神話故事的特點，遵循主線展開教學(xué)。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。通過學(xué)生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。（3）小練筆的設(shè)計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲，眼睛變成太陽月亮……從而讓學(xué)生體會，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么？學(xué)生就有了想象的思路。不足之處（思失）。復(fù)述課文是四年級學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設(shè)定了這項任務(wù)的，自己也以為很容易達(dá)成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復(fù)述的趣味。這樣說明學(xué)生并沒有掌握復(fù)述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關(guān)鍵詞句，學(xué)生并沒有運用到自己的復(fù)述當(dāng)中。改進措施（思改）。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利用合理的機會對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。不管何種類型的課文，老師都應(yīng)該少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學(xué)生的思考和活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?！侗P古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過，解釋了宇宙的起源，贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。本文的教學(xué)重點是：抓住關(guān)鍵的語句，感受盤古敢于開創(chuàng)、堅持不懈、無私奉獻的精神。了解神話傳說奇特而合理的想象。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達(dá)到了當(dāng)堂課講、練、寫結(jié)合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么，其實學(xué)生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關(guān)神