【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)們介紹其它三泉，抓住“匯注”、“噴吐”、“冒”等詞語來體會泉水的特點，進(jìn)一步感受泉水那獨特、神奇的美。然后,步入文本語言文字，學(xué)生通過細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出各種泉的特點，給大家介紹。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又便于學(xué)生積累語言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識、體會。從而，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。另外，在學(xué)完趵突泉一節(jié)，徐老師讓學(xué)生交流有什么話想對趵突泉說呢？，這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動的思維火花，使學(xué)生對趵突泉留下了深刻的印象，從而明白了趵突泉為什么位于【教材簡解】《泉城》描寫的是濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章第一部分先總寫濟(jì)南泉的多和美，用形象貼切的比喻句介紹了泉水的形狀似銀花盛開，像明珠散落；泉水的聲音如虎嘯獅吼，似秋雨瀟瀟。讀來讓人有身臨其境之感。第二部分各段的構(gòu)段方式大致相同，先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進(jìn)行介紹。寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍?zhí)秳t體現(xiàn)其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細(xì)地介紹它的面積大、池水清及泉的美。作者用詞準(zhǔn)確，描繪得相當(dāng)細(xì)致：一個“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多；“冒”則讓人感受到泉水少而緩。本課具有極強(qiáng)的語言感染力，語言優(yōu)美，非常適合學(xué)生閱讀和積累好詞佳句?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場景。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德?！局攸c、難點】掌握基礎(chǔ)知識，自主識寫，朗讀品味，積累好詞佳句。體會濟(jì)南泉水多且美的特點，并根據(jù)段落樣式練寫?！驹O(shè)計理念】培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性?！驹O(shè)計思路】教學(xué)時，教師通過資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國城市的別名并提出問題，“濟(jì)南為什么被稱為泉城？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，通過朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，要求能認(rèn)讀便可，再快速瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，然后默讀課文，理清文章思路，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點，總分總，引導(dǎo)學(xué)生寫作可以采用總分總的夠段方式。抓文中中心句：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”來展開教學(xué)。先重點學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生品讀表示泉水美、多的句子，找出泉水的特點，然后重點學(xué)習(xí)第二自然段，先請學(xué)生讀課文，接著找地理位置，然后找泉水特點的句子抓重點詞談體會。通過第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)5自然段。再交流匯報，以點帶面?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想問問大家：你知道我國的花城、春城、石城分別是哪座城市嗎？（廣州、昆明、南京）為什么會有這些別稱呢？教師介紹理解。今天啊，老師就要帶你們一起去一個名叫“泉城”的地方（出示、齊讀課題），不知道看了這個題目你有什么想法？（為什么叫“泉城”呢？“泉城”指的是哪座城市呢？）【激發(fā)學(xué)生閱讀文本，探究疑問的興趣?！慷?、初讀課文鄧小平同志，中華人民共和國的開國元勛，中國共產(chǎn)黨以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，中國共產(chǎn)黨第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他領(lǐng)導(dǎo)我們開辟了有中國特色社會主義的新道路，是我國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。中國人民愛戴他，感謝他，懷念他。他把畢生的心血和精力都獻(xiàn)給了中國人民，他為中華民族的獨立和解放、為中國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建立了不朽的功勛。沒有鄧小平同志，中國就不可能有今天改革開放的新局面和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。值此鄧小平同志誕辰一百周年之際，中央檔案館國家檔案局特別策劃了百集大型文獻(xiàn)電視片，以此紀(jì)念這位中華民族的偉人。鄧小平的故事 1909年鄧小平5歲時，父親將他送進(jìn)了離家約一公里的翰林院子私塾，接受啟蒙教育。1913年，9歲的鄧小平在一次父親的談話中知道中國落后腐敗，因此被外國欺凌。從那以后，年紀(jì)輕輕的鄧小平就立志做一個有出息的人，將來拯救祖國。在鄧小平的童年里，還幫助過不少親戚朋友，深受大家的擁護(hù)與敬佩?！肮怅幩萍?，日月如梭”。時間過得飛快，鄧小平已經(jīng)成為一位志向遠(yuǎn)大的青年了。一天，他在一本雜志上知道只有不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)造，便到上海學(xué)習(xí)，拯救懦弱的祖國。1915年下半年，鄧小平以優(yōu)異的成績考入位于縣城西北考棚巷的廣安縣立高等小學(xué)堂。1918年夏，14歲的鄧小平結(jié)束了在廣安縣立高等小學(xué)堂近4年的學(xué)習(xí)生活，隨即進(jìn)入廣安縣立中學(xué)堂讀書。1919年五四運動爆發(fā)，小小的廣安也成立了“學(xué)生愛國分會”。“國家興亡，匹夫有責(zé)。近因吾國外交失敗，亡國之禍迫在眉睫……希同胞轉(zhuǎn)相勸勉，或助以言論，激勵民氣，而圖救我國危局?！本o接著，罷課運動，上街游行，抵制日貨的活動層出不窮。在慷慨激昂的公啟中，作為一個熱血男兒，耳聞目睹的事實使鄧小平愛國、愛家的種子在心底深處萌芽了。踏上救國救民的道路，對于這位弱冠少年而言，已經(jīng)成為必然的選擇了。陸鏗是香港著名記者，曾多次訪問北京，并與鄧小平會見。1988年，香港百姓文化事業(yè)有限公司出版了他的專著《風(fēng)云變幻的鄧小平時代》，受到了輿論界的重視和好評。書中寫到：鄧小平?jīng)]有架子，平易近人。說話不繞山繞水，開門見山，一句是一句，而且有幽默感。比如，當(dāng)談到香港問題時，他就說，到期收回，不是單收回九龍，而是像廣東人說的“辦爛”，并向在座的鄧穎超和方毅解釋，“辦爛”就是統(tǒng)統(tǒng)收回的意思。而且說，收回之后，制度不變，可以告訴在香港的親戚朋友放心。表現(xiàn)得很干脆。鄧為人豁達(dá)，看得開。已經(jīng)確認(rèn)香煙有害于身體健康，因此美國香煙廣告都要同時刊出有害的聲明。鄧小平很誠懇地表示：像我這樣的人，沒有其他的嗜好，只是抽抽香煙。而且年紀(jì)這么大了，何必再戒除呢？如果因抽煙而縮短壽命，也只好認(rèn)了。說得在座的人都笑了起來。1976年中國政壇發(fā)生了一系列重大的事件和變革。中國向何處去? 在北京西山的一幢小樓里，沉寂了多年的鄧小平與前來的葉劍英緊緊擁抱在一起，說出了心里話，再也不能等下去了，要讓國家強(qiáng)大人民富裕，必須橫下心來搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。幾經(jīng)周折，鄧小平重新走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，他首先選擇科學(xué)教育戰(zhàn)線作為撥亂反正的突破口，將十幾位有突出貢獻(xiàn)的老科學(xué)家、老教授、專家從各勞改地請到了北京飯店，召開科學(xué)教育工作座談會，做出了推翻“兩個估計”，平反冤假錯案、恢復(fù)高考等重大決策，迎來了科學(xué)與教育的春天。一篇《實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)》的評論員文章，在中國引起了軒然大波，鄧小平因勢利導(dǎo)，抓住這個契機(jī)，在全國掀起了一場解放思想的大討論，在他的領(lǐng)導(dǎo)下召開的黨的十一屆三中全會上，實現(xiàn)了把黨和國家的工作重點向現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)移的偉大歷史轉(zhuǎn)折。鄧小平大力支持農(nóng)民聯(lián)產(chǎn)承包、鼓勵興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，吸引外資，大膽提出“一國兩制”解決香港問題的構(gòu)想。1990年，鄧小平來到上海，做出了開發(fā)浦東經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大決策。1992年初，他又到南方各地視察，發(fā)表了一系列重要講話，把中國的改革開放引向了一個新的階段。第二篇：教材解讀教材解讀：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。寫作背景：在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。學(xué)情分析對六年級學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力了解借景抒情的寫作手法。反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。過程與方法朗讀討論法 情感熏陶法 情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。重點難點:抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：聽一聽，讀一讀，思一思。歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己（請大家默讀這段話）： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！逗蠚g樹》）你讀懂了什么？你抓住了哪些關(guān)鍵詞？（預(yù)設(shè)：苦）師：今天就讓我們再次走進(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》，去體味這位母親的苦，母親的愛。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)我能有感情地朗讀課文。我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。三、自讀課文，感知“母親”：要求：請自讀課文，用曲線畫出描寫母親語言的句子，并圈出重點詞，可隨手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。四、品詞嚼句，詮釋“母愛”（根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛。）一語雙關(guān)的話?！霸蹅兡飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。（生讀到“我活著有什么勁！”言外之意，我想不想活？）如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會怎么勸他？生說。師讀“我活著有什么勁！”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命）母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎？再讀第一自然段，小組交流（預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??）再讀這一句?！澳赣H病重”你從哪看出來的？讀一讀。（簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強(qiáng)與無私。）師讀“母親常常肝疼??睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”！母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣？生讀。面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎？她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁？為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的？（默讀課文，用橫線畫出來，圈出重點詞，讀一讀。師友交流。）這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一 切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。（圈出其中的疊詞）文中還有一處“悄悄地”： ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活??”再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”？常說的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時，母親悄悄地進(jìn)來，說：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”當(dāng)我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在 窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！狈纸巧首x課文13自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花？當(dāng)我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笔疯F生看到落葉，會想到什么？幻燈片出示：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭。透過這一擋，你知道母愛是什么嗎？預(yù)設(shè)： 母愛是呵護(hù)，母愛是給兒子生的希望。多說的話。兒子同意去看菊花后她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去?仿膳?，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”，透過一個“敏感”，你看出了什么？母親平時說話都小心翼翼。）最后的話?！拔夷莻€生病的兒子，還有那個還未成年的女兒??”讀文45 自然段。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎？透過母親還沒講完的話，想想母愛又是什么呢？預(yù)設(shè)：母愛是牽掛、割舍不下。讀文最后一段（母親帶我看花，是對生命的熱愛，生命也可以如花般綻放；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。）輕聲讀課文，把“母愛是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛” 批注在合適的地方。五、拓展延伸母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活” 的意思。作者最終沒有辜負(fù)母親的期望，他成了著名的作家。又一個秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ；聽著聽著甜美的歌聲，我 ；看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我。六、作