【文章內(nèi)容簡介】 一方面，鼓勵和邀請人才市場和企業(yè)人力資源專家、用人單位負責人來校進行宣講會和招聘會，讓學生更真切地了解社會，尤其是市場需求方面的信息。另一方面，邀請業(yè)界精英和成功校友來校做演講，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，或者特聘他們?yōu)榫蜆I(yè)指導課程教師，這樣可以更有針對性地解決學生遇到的不同問題。此外，學生社團對學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的影響也不可忽視。學校應鼓勵學生社團組織舉行類似科技文化節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷比賽等活動，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實踐化，融入其富有特色的學生活動之中。第五，組織校園就業(yè)雙選洽談會，為畢業(yè)生搭建平臺。學校應制定政策，吸引更多的企業(yè)來校舉辦招聘會。此外，學校應該每年定期組織大型校園就業(yè)雙選洽談會，常年組織專場雙選會，及時為學生提供校內(nèi)外招聘就業(yè)信息，保持全年創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動不斷線，激勵更多的學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的中的一些問題國家政策方面。國家普遍對高職院校資金投入不足，師資力量不足，辦學條件差以及對高職畢業(yè)生政策方面的不足是高職院校在促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程常遇到的瓶頸。職業(yè)培訓方面。盡管國家和學校會盡力為畢業(yè)生提供職業(yè)培訓和到企業(yè)實習的機會，但是一方面畢業(yè)生的數(shù)量巨大，供不應求的局面造成還有一大部分畢業(yè)生無法獲得職業(yè)培訓的機會，甚至找不到實習。另一方面，大部分學生都希望去地級以上城市進行培訓與見習，這樣又造成了有人才需求的部分企業(yè)找不到人才。高職院校自身存在的一些不足。學校為學生制定的人才培養(yǎng)計劃不夠合理。學校設置的課程或者過于理論化，忽視了培養(yǎng)學生的動手能力，又或者課程設置過于注重實踐，忽略了對學生的專業(yè)知識的教育。教學老師的實際經(jīng)驗的缺乏，也對提高學生的實際操作能力無益。畢業(yè)生自身存在的一些不足。一方面，我國傳統(tǒng)的應試教育導致的“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。學生只注重專業(yè)知識的學習，動手能力差。另一方面，部分學生忽視基礎知識的學習，急切踏入社會，高不成低不就。指導教師實踐經(jīng)驗少，往往導致教育工作事倍功半。當前情況下，高職院校的教師大都是大學畢業(yè)后直接從事教學工作，可能學習到了基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、理論，但是缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐，因此其授課可能只是泛泛而談，毫無針對性。從而導致高職院校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容和模式難以脫離理論層面，與實踐的融合自然也就無法實現(xiàn)。此外，男性學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度比女性學生要強。而事實上，在西方發(fā)達國家，許多中小型企業(yè)的業(yè)主均為女性，她們大多從事服務性行業(yè)，其創(chuàng)業(yè)成功率遠高于男性創(chuàng)業(yè)者。結(jié)語大學生創(chuàng)業(yè)雖然已是社會熱點話題，但真正成功的大學生創(chuàng)業(yè)項目還不多見。學校應該針對學生的個人特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)偏好信息，控制學生的創(chuàng)業(yè)類課程選課程序，為創(chuàng)業(yè)人才盡可能配備與之相適應的課程和培訓。高職院?？蓮慕逃芾砟Ｊ浇ㄔO著手對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進行改革，以解決其教育模式不完善的問題。為學生搭建更多的展示平臺，鼓勵學生參加學生會、社團等各類團學組織，以彌補課堂教學在內(nèi)容和形式上的種種不足，促進學生對社會的了解。參考文獻：[1]陳春法，校企合作教育下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制的新探索[J]、教育與職業(yè)，201120(31)[2]任孝平，尹偉偉，談如何提高高職設計類學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[J]、科技創(chuàng)新導報，201004(01)[3]陳修佳，高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策分析[J]、遼寧師專學報(社會科學版)，2011(2)[4]張雷，高職高專學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)探析[J]、西安航空技術高等專科學校學報，2008(02)[5]張軍，沈杰，北京高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策[J]、北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012(04)就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)論文4就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換摘要：我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得高等教育逐漸普及化、大眾化。在這樣的大背景下，我們發(fā)現(xiàn)藝術類院校的學生逐漸增多，畢業(yè)人數(shù)與日俱增，這就使得社會與學生自身面臨的就業(yè)壓力越來越大，而且高校學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關注的問題。文章將從我國藝術院校發(fā)展的實際情況入手，切實地提出我國藝術類院校發(fā)展面臨的問題，并在大學生就業(yè)指導方面進行相應的研究，系統(tǒng)的分析學院如何才能從就業(yè)指導有效的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)指導，并提出科學合理的措施建議。關鍵詞：藝術類院校 大學生 就業(yè)指導 創(chuàng)業(yè)指導 轉(zhuǎn)換分析我國的高等教育發(fā)展正處在一個大眾化、人群化的大背景下，我國的“藝考熱”持續(xù)高溫，很多人都想成為藝術類院校中的一員，以便以后更好的在此行業(yè)發(fā)展。這樣一來，藝術類院校的數(shù)量便會日益增加，而且對于生源的限制會適當降低，擴大其招生的規(guī)模，使院校自身的發(fā)展態(tài)勢出現(xiàn)勃勃生機。但是對于從事藝術類的學生們，社會上的需求并不廣泛，主要出現(xiàn)的都是供給大于需求的現(xiàn)象。藝術類的畢業(yè)生由于其專業(yè)的獨特特點，使他們的就業(yè)環(huán)境變得異常的激烈與殘忍，就業(yè)前景不容樂觀。這就需要社會與學校給予相應的就業(yè)指導，盡可能的使畢業(yè)生們樹立正確的就業(yè)觀，讓學生能夠切實的在就業(yè)大軍中站穩(wěn)腳跟。我國藝術類考生面臨的實際就業(yè)問題我國在藝術類課程的設置主要是在上世紀九十年代左右，發(fā)展至今，我國已經(jīng)有大約一千余所高等學院開設相關專業(yè)。而且每年在招生中，學生的數(shù)量都呈上升趨勢，而逐年上升的招生人數(shù)與經(jīng)濟的多元化發(fā)展也導致了人們對于相關藝術鑒賞與藝術設計作品的需求量不斷上升。對于我國藝術學院的大學生來講，他們在進入大學的時候就基本上已經(jīng)確定了今后職業(yè)發(fā)展的方向。他們主要面對的是各類企業(yè)或者是演藝公司，但是還有部分學生選擇了創(chuàng)業(yè)。從藝術生的就業(yè)情況上來看，他們的專業(yè)性較強，有著市場上需要的專業(yè)特質(zhì)，相對來講有一定的就業(yè)市場。但是隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)藝術類的大學生總體就業(yè)質(zhì)量呈下降趨勢，這就需要學生應該接受更多的、更專業(yè)的就業(yè)指導，以便能夠使他們更好地適應這樣的就業(yè)形勢。我國藝術類相關考生在就業(yè)指導上遇到的問題主要問題在于：一是，學校的辦學理念逐漸下降，學生生源的質(zhì)量并不高，有時根本無法滿足就業(yè)單位的具體要求。二是，學校對于學生畢業(yè)后的就業(yè)指導在心態(tài)上就缺乏重視，僅僅強調(diào)書本的知識，與社會的發(fā)展存在著脫節(jié)現(xiàn)象。三是，學校在對學生就業(yè)指導的整體上存在欠缺，沒有就如何由就業(yè)指導向創(chuàng)業(yè)指導轉(zhuǎn)換進行相應的分析。四是，對于學生的就業(yè)指導沒有從學生自身的生涯規(guī)劃上出發(fā)，僅是浮于表面，缺乏實際性的指導。五是，無論在就業(yè)指導還是創(chuàng)業(yè)指導上，都存在著一種現(xiàn)象就是社會資源的嚴重匱乏，無法切實有效地提供供學生使用的社會資源。這些問題對于藝術學校的學生的整體就業(yè)造成了相應的阻礙。就業(yè)指導成功的向創(chuàng)業(yè)指導轉(zhuǎn)變的具體措施與想法1 確立科學化的轉(zhuǎn)化思路對于藝術類的大學生，應當切實從實際的就業(yè)指導入手，在學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導方面確立一種系統(tǒng)化的、階段化的轉(zhuǎn)化思維與轉(zhuǎn)化思路。具體的方式主要是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導方面上要堅持一種共性指導與單一個性化指導有機結(jié)合，根據(jù)學生自我的人生規(guī)劃進行相應的指導。同時我們要看到，社會上對于創(chuàng)業(yè)有著一定的需求，根據(jù)這種需求我們可以在原有的就業(yè)指導基礎上，加強相應的創(chuàng)業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容要緊貼學生自我的特質(zhì)。2 制定切合實際的轉(zhuǎn)化措施首先，根據(jù)藝術生學習的具體情況，在藝術課程指導中加入相應的創(chuàng)業(yè)指導課，讓創(chuàng)業(yè)的思維貫穿于大學的整體學習過程。堅持創(chuàng)業(yè)與藝術指導相結(jié)合的方式，并予以一種創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，切實的加強學生對于創(chuàng)業(yè)的認知理念與創(chuàng)業(yè)基本知識的理解。具體來講，學?？梢郧袑嵉恼堃恍┰趧?chuàng)業(yè)上卓有成就的成功人士，親自來到校園對學生做一場專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)指導課。之后，應當設置一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機構，對學生進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的指導。對于指導者也應該輔以較為有效的培訓，從而更好的提高創(chuàng)業(yè)指導者自身的實際能力，更好的為學生提供最有效的創(chuàng)業(yè)幫助。要想切實的實現(xiàn)就業(yè)指導轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)指導，學校還要更加廣泛的開展與創(chuàng)業(yè)有關的實踐實習活動，切實提高學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能。如：學校可以給學生設立真正的創(chuàng)業(yè)基地，并提供一些相應的創(chuàng)業(yè)資金，通過較為實際的方式提升學生的綜合水平。也可以設立相應的虛擬化公司，讓學生能夠真正的適應創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高社會的適應能力。相信這樣可以真正的實現(xiàn)就業(yè)向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，真正的滿足社會上的需求。結(jié)語在我國社會發(fā)展的新形勢下，對于藝術類學生的需求水平不斷上升，要求也變得越來越嚴格，由此造成了藝術類學生就業(yè)形勢的緊張與復雜。由此可見，對于藝術類院校來講，應當切實加強學生的就業(yè)能力，提高學生的綜合素質(zhì)。同時還要符合時代發(fā)展的實際需求，結(jié)合新經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，與個人能力實踐的具體情況，綜合的完善就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導。同時也應該積極地考慮如何將就業(yè)指導成功的轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)指導，這也是每一位從事教育行業(yè)的相關人士考慮的問題。希望經(jīng)過所有人的努力，能夠早日地實現(xiàn)就業(yè)指導向創(chuàng)業(yè)指導有效轉(zhuǎn)換的新目標，從而能夠更好的為社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的藝術類畢業(yè)生。參考文獻[1] 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劉卷、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下的藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教育研究[J]、湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2010(3)第二篇：大學生先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)大學生先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)一、二八定律，社會上20%的人占有80%的社會財富，中國大學生的人數(shù)占中國總?cè)丝诘?%，請大家想一下，我們大學生肩負的使命是什么？國家培養(yǎng)大學生的目的是什么？并不是要我們?nèi)プ鲋貜偷募夹g性勞動，這時也許有人會說國家培養(yǎng)的就是高薪技術型人才，比如說IT業(yè)?，F(xiàn)在除了大學有很多高專，中專等很多技校電腦學校一樣可以培養(yǎng)出這樣的人才。大學生和技術學校的學生最大的區(qū)別就是，大學生是全面的人才，而技術學校出來的學生是精通某項技術的人才。難道對方辯友不認為讓國家耗費這么多年的資金精力，寒窗苦讀十六載去做這樣的工作是對大學生的一種人才資源浪費嗎？那么經(jīng)過高等教育能力與專業(yè)素養(yǎng)超凡的我們不爭當這20%的人還要指望誰？不想當將軍的士兵不是好士兵，我們大學生都應該去當將軍。二、雖然你就業(yè)一定很長時間后，你卻錯過了一個最佳時期。大學生畢業(yè)這是一個最佳時期（①這是一個靈感爆發(fā)期、②剛從高校畢業(yè)我們沒有外界的約束與羈絆，有一種初生牛不怕虎的勇氣，這就是繼智商情商之后的第三大商——膽商③高校畢業(yè)生有國家政策的扶持。這讓初出茅廬的我們創(chuàng)業(yè)之路走得更加平坦，剛剛畢業(yè)的我們就是一張白紙，年輕的我們還輸?shù)闷?。三、金錢、大多數(shù)人認為自己有好創(chuàng)意但是沒有資金、我想這是一個有創(chuàng)業(yè)想法但是沒有付諸實踐的通病即：思想上的巨人，行動上的矮子。這就是思想上的問題，資金從來不是問題，如果你堅信你的創(chuàng)意理念肯定會成功，你還會擔心投資的問題嗎？這就好比說有人讓你拿出1000立刻就給你10000元，我想即使你現(xiàn)在連吃飯都困難難你也一定會搞到這1000元。四、經(jīng)驗。①就業(yè)后的：俞敏洪：哪怕是富二代也要讓家族企業(yè)先鍛煉來學習管理經(jīng)驗，因為長輩會教會他經(jīng)營理念。但是，我們大學生畢業(yè)后要多久才能進入管理層，接觸對于創(chuàng)業(yè)有幫助的最核心的東西。臥薪嘗膽有創(chuàng)業(yè)想法的人在就業(yè)的時候會學習，先不說這種人有多少，就算你又這種想法，我想知道你能接觸多少這種管理層的東西，他們每次開會會讓你聽嗎，他們制定方案會讓你看嗎？他們的營銷電話會讓你聽嗎？他們會讓你知道家庭會議的內(nèi)容嗎？②如果先創(chuàng)業(yè)，這時同樣經(jīng)過長時間，你創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這個過程會給你相對于就業(yè)這幾年幾倍的經(jīng)驗，因為你是從一個領導者的角度去長時間打拼，獲得了許多作為員工永遠得不到的經(jīng)驗。其中有許多的挫折教育，磨練心智，是就業(yè)所無法給與的。五、暢銷書《富爸爸和窮爸爸》：主人公有兩個爸爸一個窮爸爸一個富爸爸，窮爸爸本身是高校畢業(yè)生，他在名企工作，所以他告訴他的兒子一定要去名企工作，而富爸爸。則只告訴他要擁有自己的企業(yè)。所以思路決定出路、窮不怕就怕人窮志短、大學生歷來都是世界上創(chuàng)業(yè)史上最具活力和最具前途的生力軍和主力軍。六、（對方辯友剛才提先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的想法）就業(yè)后如何，就業(yè)的人有兩種，（一種人一直就業(yè)，上班上了一輩子，陷入老鼠賽跑的怪圈中 僅靠工資維持，為了提高自己的工資努力工作。第二種人，像對方辯友所說的選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，可對方辯友在這么豐滿的理想背后，是否考慮過骨感的現(xiàn)實：①負擔（家庭負擔，來自你的父母，你的愛人。對工作的負擔，