【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一方面，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)人才市場(chǎng)和企業(yè)人力資源專家、用人單位負(fù)責(zé)人來(lái)校進(jìn)行宣講會(huì)和招聘會(huì)，讓學(xué)生更真切地了解社會(huì)，尤其是市場(chǎng)需求方面的信息。另一方面，邀請(qǐng)業(yè)界精英和成功校友來(lái)校做演講，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，或者特聘他們?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課程教師，這樣可以更有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的不同問(wèn)題。此外，學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的影響也不可忽視。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)組織舉行類似科技文化節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷比賽等活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐化，融入其富有特色的學(xué)生活動(dòng)之中。第五，組織校園就業(yè)雙選洽談會(huì)，為畢業(yè)生搭建平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)制定政策，吸引更多的企業(yè)來(lái)校舉辦招聘會(huì)。此外，學(xué)校應(yīng)該每年定期組織大型校園就業(yè)雙選洽談會(huì)，常年組織專場(chǎng)雙選會(huì)，及時(shí)為學(xué)生提供校內(nèi)外招聘就業(yè)信息，保持全年創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)不斷線，激勵(lì)更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的中的一些問(wèn)題國(guó)家政策方面。國(guó)家普遍對(duì)高職院校資金投入不足，師資力量不足，辦學(xué)條件差以及對(duì)高職畢業(yè)生政策方面的不足是高職院校在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程常遇到的瓶頸。職業(yè)培訓(xùn)方面。盡管國(guó)家和學(xué)校會(huì)盡力為畢業(yè)生提供職業(yè)培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是一方面畢業(yè)生的數(shù)量巨大，供不應(yīng)求的局面造成還有一大部分畢業(yè)生無(wú)法獲得職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，甚至找不到實(shí)習(xí)。另一方面，大部分學(xué)生都希望去地級(jí)以上城市進(jìn)行培訓(xùn)與見習(xí)，這樣又造成了有人才需求的部分企業(yè)找不到人才。高職院校自身存在的一些不足。學(xué)校為學(xué)生制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃不夠合理。學(xué)校設(shè)置的課程或者過(guò)于理論化，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又或者課程設(shè)置過(guò)于注重實(shí)踐，忽略了對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教育。教學(xué)老師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)益。畢業(yè)生自身存在的一些不足。一方面，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致的“高分低能”現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力差。另一方面，部分學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，急切踏入社會(huì)，高不成低不就。指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，往往導(dǎo)致教育工作事倍功半。當(dāng)前情況下，高職院校的教師大都是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，可能學(xué)習(xí)到了基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論，但是缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐，因此其授課可能只是泛泛而談，毫無(wú)針對(duì)性。從而導(dǎo)致高職院校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和模式難以脫離理論層面，與實(shí)踐的融合自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。此外，男性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度比女性學(xué)生要強(qiáng)。而事實(shí)上，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，許多中小型企業(yè)的業(yè)主均為女性，她們大多從事服務(wù)性行業(yè)，其創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)高于男性創(chuàng)業(yè)者。結(jié)語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然已是社會(huì)熱點(diǎn)話題，但真正成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不多見。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)偏好信息，控制學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類課程選課程序，為創(chuàng)業(yè)人才盡可能配備與之相適應(yīng)的課程和培訓(xùn)。高職院校可從教育管理模式建設(shè)著手對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，以解決其教育模式不完善的問(wèn)題。為學(xué)生搭建更多的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各類團(tuán)學(xué)組織，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上的種種不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。參考文獻(xiàn)：[1]陳春法，校企合作教育下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制的新探索[J]、教育與職業(yè)，201120(31)[2]任孝平，尹偉偉，談如何提高高職設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[J]、科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，201004(01)[3]陳修佳，高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策分析[J]、遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(2)[4]張雷，高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)探析[J]、西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008(02)[5]張軍，沈杰，北京高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(04)就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)論文4就業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得高等教育逐漸普及化、大眾化。在這樣的大背景下，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類院校的學(xué)生逐漸增多，畢業(yè)人數(shù)與日俱增，這就使得社會(huì)與學(xué)生自身面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，而且高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。文章將從我國(guó)藝術(shù)院校發(fā)展的實(shí)際情況入手，切實(shí)地提出我國(guó)藝術(shù)類院校發(fā)展面臨的問(wèn)題，并在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行相應(yīng)的研究，系統(tǒng)的分析學(xué)院如何才能從就業(yè)指導(dǎo)有效的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并提出科學(xué)合理的措施建議。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 轉(zhuǎn)換分析我國(guó)的高等教育發(fā)展正處在一個(gè)大眾化、人群化的大背景下，我國(guó)的“藝考熱”持續(xù)高溫，很多人都想成為藝術(shù)類院校中的一員，以便以后更好的在此行業(yè)發(fā)展。這樣一來(lái)，藝術(shù)類院校的數(shù)量便會(huì)日益增加，而且對(duì)于生源的限制會(huì)適當(dāng)降低，擴(kuò)大其招生的規(guī)模，使院校自身的發(fā)展態(tài)勢(shì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。但是對(duì)于從事藝術(shù)類的學(xué)生們，社會(huì)上的需求并不廣泛，主要出現(xiàn)的都是供給大于需求的現(xiàn)象。藝術(shù)類的畢業(yè)生由于其專業(yè)的獨(dú)特特點(diǎn)，使他們的就業(yè)環(huán)境變得異常的激烈與殘忍，就業(yè)前景不容樂觀。這就需要社會(huì)與學(xué)校給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，盡可能的使畢業(yè)生們樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠切實(shí)的在就業(yè)大軍中站穩(wěn)腳跟。我國(guó)藝術(shù)類考生面臨的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題我國(guó)在藝術(shù)類課程的設(shè)置主要是在上世紀(jì)九十年代左右，發(fā)展至今，我國(guó)已經(jīng)有大約一千余所高等學(xué)院開設(shè)相關(guān)專業(yè)。而且每年在招生中，學(xué)生的數(shù)量都呈上升趨勢(shì)，而逐年上升的招生人數(shù)與經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展也導(dǎo)致了人們對(duì)于相關(guān)藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的需求量不斷上升。對(duì)于我國(guó)藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就基本上已經(jīng)確定了今后職業(yè)發(fā)展的方向。他們主要面對(duì)的是各類企業(yè)或者是演藝公司，但是還有部分學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)。從藝術(shù)生的就業(yè)情況上來(lái)看，他們的專業(yè)性較強(qiáng)，有著市場(chǎng)上需要的專業(yè)特質(zhì)，相對(duì)來(lái)講有一定的就業(yè)市場(chǎng)。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類的大學(xué)生總體就業(yè)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，這就需要學(xué)生應(yīng)該接受更多的、更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，以便能夠使他們更好地適應(yīng)這樣的就業(yè)形勢(shì)。我國(guó)藝術(shù)類相關(guān)考生在就業(yè)指導(dǎo)上遇到的問(wèn)題主要問(wèn)題在于：一是，學(xué)校的辦學(xué)理念逐漸下降，學(xué)生生源的質(zhì)量并不高，有時(shí)根本無(wú)法滿足就業(yè)單位的具體要求。二是，學(xué)校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)在心態(tài)上就缺乏重視，僅僅強(qiáng)調(diào)書本的知識(shí)，與社會(huì)的發(fā)展存在著脫節(jié)現(xiàn)象。三是，學(xué)校在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的整體上存在欠缺，沒有就如何由就業(yè)指導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換進(jìn)行相應(yīng)的分析。四是，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)沒有從學(xué)生自身的生涯規(guī)劃上出發(fā)，僅是浮于表面，缺乏實(shí)際性的指導(dǎo)。五是，無(wú)論在就業(yè)指導(dǎo)還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上，都存在著一種現(xiàn)象就是社會(huì)資源的嚴(yán)重匱乏，無(wú)法切實(shí)有效地提供供學(xué)生使用的社會(huì)資源。這些問(wèn)題對(duì)于藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生的整體就業(yè)造成了相應(yīng)的阻礙。就業(yè)指導(dǎo)成功的向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變的具體措施與想法1 確立科學(xué)化的轉(zhuǎn)化思路對(duì)于藝術(shù)類的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)切實(shí)從實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)入手，在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面確立一種系統(tǒng)化的、階段化的轉(zhuǎn)化思維與轉(zhuǎn)化思路。具體的方式主要是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面上要堅(jiān)持一種共性指導(dǎo)與單一個(gè)性化指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自我的人生規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)我們要看到，社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著一定的需求，根據(jù)這種需求我們可以在原有的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容要緊貼學(xué)生自我的特質(zhì)。2 制定切合實(shí)際的轉(zhuǎn)化措施首先，根據(jù)藝術(shù)生學(xué)習(xí)的具體情況，在藝術(shù)課程指導(dǎo)中加入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，讓創(chuàng)業(yè)的思維貫穿于大學(xué)的整體學(xué)習(xí)過(guò)程。堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與藝術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，并予以一種創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，切實(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知理念與創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的理解。具體來(lái)講，學(xué)?？梢郧袑?shí)的請(qǐng)一些在創(chuàng)業(yè)上卓有成就的成功人士，親自來(lái)到校園對(duì)學(xué)生做一場(chǎng)專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。之后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)。對(duì)于指導(dǎo)者也應(yīng)該輔以較為有效的培訓(xùn)，從而更好的提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者自身的實(shí)際能力，更好的為學(xué)生提供最有效的創(chuàng)業(yè)幫助。要想切實(shí)的實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校還要更加廣泛的開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能。如：學(xué)?？梢越o學(xué)生設(shè)立真正的創(chuàng)業(yè)基地，并提供一些相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金，通過(guò)較為實(shí)際的方式提升學(xué)生的綜合水平。也可以設(shè)立相應(yīng)的虛擬化公司，讓學(xué)生能夠真正的適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高社會(huì)的適應(yīng)能力。相信這樣可以真正的實(shí)現(xiàn)就業(yè)向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，真正的滿足社會(huì)上的需求。結(jié)語(yǔ)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的需求水平不斷上升，要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格，由此造成了藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的緊張與復(fù)雜。由此可見，對(duì)于藝術(shù)類院校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)還要符合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，與個(gè)人能力實(shí)踐的具體情況，綜合的完善就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí)也應(yīng)該積極地考慮如何將就業(yè)指導(dǎo)成功的轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這也是每一位從事教育行業(yè)的相關(guān)人士考慮的問(wèn)題。希望經(jīng)過(guò)所有人的努力，能夠早日地實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有效轉(zhuǎn)換的新目標(biāo)，從而能夠更好的為社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)類畢業(yè)生。參考文獻(xiàn)[1] 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劉卷、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育研究[J]、湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(3)第二篇：大學(xué)生先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)大學(xué)生先就業(yè)還是先創(chuàng)業(yè)一、二八定律，社會(huì)上20%的人占有80%的社會(huì)財(cái)富，中國(guó)大學(xué)生的人數(shù)占中國(guó)總?cè)丝诘?%，請(qǐng)大家想一下，我們大學(xué)生肩負(fù)的使命是什么？國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的目的是什么？并不是要我們?nèi)プ鲋貜?fù)的技術(shù)性勞動(dòng)，這時(shí)也許有人會(huì)說(shuō)國(guó)家培養(yǎng)的就是高薪技術(shù)型人才，比如說(shuō)IT業(yè)?，F(xiàn)在除了大學(xué)有很多高專，中專等很多技校電腦學(xué)校一樣可以培養(yǎng)出這樣的人才。大學(xué)生和技術(shù)學(xué)校的學(xué)生最大的區(qū)別就是，大學(xué)生是全面的人才，而技術(shù)學(xué)校出來(lái)的學(xué)生是精通某項(xiàng)技術(shù)的人才。難道對(duì)方辯友不認(rèn)為讓國(guó)家耗費(fèi)這么多年的資金精力，寒窗苦讀十六載去做這樣的工作是對(duì)大學(xué)生的一種人才資源浪費(fèi)嗎？那么經(jīng)過(guò)高等教育能力與專業(yè)素養(yǎng)超凡的我們不爭(zhēng)當(dāng)這20%的人還要指望誰(shuí)？不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我們大學(xué)生都應(yīng)該去當(dāng)將軍。二、雖然你就業(yè)一定很長(zhǎng)時(shí)間后，你卻錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最佳時(shí)期。大學(xué)生畢業(yè)這是一個(gè)最佳時(shí)期（①這是一個(gè)靈感爆發(fā)期、②剛從高校畢業(yè)我們沒有外界的約束與羈絆，有一種初生牛不怕虎的勇氣，這就是繼智商情商之后的第三大商——膽商③高校畢業(yè)生有國(guó)家政策的扶持。這讓初出茅廬的我們創(chuàng)業(yè)之路走得更加平坦，剛剛畢業(yè)的我們就是一張白紙，年輕的我們還輸?shù)闷?。三、金錢、大多數(shù)人認(rèn)為自己有好創(chuàng)意但是沒有資金、我想這是一個(gè)有創(chuàng)業(yè)想法但是沒有付諸實(shí)踐的通病即：思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這就是思想上的問(wèn)題，資金從來(lái)不是問(wèn)題，如果你堅(jiān)信你的創(chuàng)意理念肯定會(huì)成功，你還會(huì)擔(dān)心投資的問(wèn)題嗎？這就好比說(shuō)有人讓你拿出1000立刻就給你10000元，我想即使你現(xiàn)在連吃飯都困難難你也一定會(huì)搞到這1000元。四、經(jīng)驗(yàn)。①就業(yè)后的：俞敏洪：哪怕是富二代也要讓家族企業(yè)先鍛煉來(lái)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)殚L(zhǎng)輩會(huì)教會(huì)他經(jīng)營(yíng)理念。但是，我們大學(xué)生畢業(yè)后要多久才能進(jìn)入管理層，接觸對(duì)于創(chuàng)業(yè)有幫助的最核心的東西。臥薪嘗膽有創(chuàng)業(yè)想法的人在就業(yè)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)，先不說(shuō)這種人有多少，就算你又這種想法，我想知道你能接觸多少這種管理層的東西，他們每次開會(huì)會(huì)讓你聽嗎，他們制定方案會(huì)讓你看嗎？他們的營(yíng)銷電話會(huì)讓你聽嗎？他們會(huì)讓你知道家庭會(huì)議的內(nèi)容嗎？②如果先創(chuàng)業(yè)，這時(shí)同樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，你創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程會(huì)給你相對(duì)于就業(yè)這幾年幾倍的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟闶菑囊粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度去長(zhǎng)時(shí)間打拼，獲得了許多作為員工永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)。其中有許多的挫折教育，磨練心智，是就業(yè)所無(wú)法給與的。五、暢銷書《富爸爸和窮爸爸》：主人公有兩個(gè)爸爸一個(gè)窮爸爸一個(gè)富爸爸，窮爸爸本身是高校畢業(yè)生，他在名企工作，所以他告訴他的兒子一定要去名企工作，而富爸爸。則只告訴他要擁有自己的企業(yè)。所以思路決定出路、窮不怕就怕人窮志短、大學(xué)生歷來(lái)都是世界上創(chuàng)業(yè)史上最具活力和最具前途的生力軍和主力軍。六、（對(duì)方辯友剛才提先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的想法）就業(yè)后如何，就業(yè)的人有兩種，（一種人一直就業(yè)，上班上了一輩子，陷入老鼠賽跑的怪圈中 僅靠工資維持，為了提高自己的工資努力工作。第二種人，像對(duì)方辯友所說(shuō)的選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，可對(duì)方辯友在這么豐滿的理想背后，是否考慮過(guò)骨感的現(xiàn)實(shí)：①負(fù)擔(dān)（家庭負(fù)擔(dān)，來(lái)自你的父母，你的愛人。對(duì)工作的負(fù)擔(dān)，