【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤(pán)旋；三想畫(huà)面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。問(wèn)：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，二是了解長(zhǎng)城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問(wèn)：你是怎樣走上長(zhǎng)城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”等詞語(yǔ)，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過(guò)文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無(wú)比自豪多種形式有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感?！克?、知識(shí)拓展延伸1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。五、練習(xí)：讀句子填空：，才凝結(jié)成這錢(qián)不到頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)；“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明。，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下?！安贿^(guò)幾十公里”表示路程 ；“不過(guò)兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過(guò)是些篇作文嘛！”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫(xiě)作文。你能用“不過(guò)”說(shuō)一句話嗎？《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)曹?chē)?guó)艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽(tīng)。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“守株待兔”的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）積累寓言故事(生)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)課孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū)：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。理解“守株待兔”二、學(xué)習(xí)新知（一）初讀課文作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。認(rèn)讀生詞 1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭 2）、認(rèn)讀生字竄、撞、樁、此、鋤跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）指名讀課文1）、指名讀課文2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）研讀課文帶著問(wèn)題讀課文下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？回答問(wèn)題種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？（古時(shí)候有個(gè)種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）死了。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀?？吹揭巴米菜懒耍N田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去，??）此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋??）想一想，種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了??所以??）我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家，是因?yàn)?? 指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。種田人丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？ 此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？理解“守株待兔”寓意學(xué)了課文，從中你明白了什么？練習(xí)講故事。為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng)，好嗎？第五篇：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思篇一：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思最近我教學(xué)了一篇課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，課后我的思緒很復(fù)雜?？傆X(jué)得那方面做得不到，說(shuō)是教學(xué)很成功，但學(xué)生的反應(yīng)都不是很好，現(xiàn)將過(guò)去來(lái)個(gè)小結(jié)?！缎×鴺?shù)和小棗樹(shù)》是一篇童話故事，他講述了小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得很漂亮而看不起小棗樹(shù)，可小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。從而告訴我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是直接揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。接著出示文中的兩幅插圖，讓學(xué)生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。然后自讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要人物。了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。接著又提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學(xué)生把自己帶入故事中，學(xué)生很快地進(jìn)入角色領(lǐng)悟到童話大體內(nèi)容。課后我認(rèn)為非常成功，因?yàn)榻虒W(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行朗讀感悟，來(lái)體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化；課堂中重視朗讀的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)情感，提高朗讀能力等。也讀懂了“如何正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，多看別人的長(zhǎng)處”這句話。教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成?？墒?，課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有真正明白童話故事中蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深刻的道理。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以上的教學(xué)缺點(diǎn)，我認(rèn)為以下教學(xué)策略應(yīng)適合我班學(xué)生學(xué)情。一、掃除生詞障礙生詞障礙給學(xué)生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學(xué)生很難有感