【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你舉個(gè)例子啊，古代時(shí)候有個(gè)女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧??！闭谛凶叩娜四?，把?dān)子放下，捋著胡子，目不轉(zhuǎn)睛地看著羅浮。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。少年看見(jiàn)秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發(fā)，來(lái)吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開(kāi)始抱怨，我今天咋啥都沒(méi)干?。颗秾?duì)了，就是因?yàn)樽诘厣闲蕾p羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒(méi)有對(duì)秦羅敷有過(guò)任何的刻畫(huà)吧？但是大家覺(jué)得她是一個(gè)什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚(yú)落雁的感覺(jué)??？這就叫側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使被描寫(xiě)的對(duì)象的特點(diǎn)鮮明突出，就是間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。舉個(gè)例子，你想說(shuō)媽媽做飯好吃，你除了說(shuō)媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側(cè)面說(shuō)明媽媽做飯好吃呢？你可以說(shuō)，菜剛剛上桌沒(méi)多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現(xiàn)、爺爺吃完什么表現(xiàn)、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時(shí)候，側(cè)面描寫(xiě)能夠達(dá)到正面描寫(xiě)所達(dá)不到的效果。今天咱們寫(xiě)作文時(shí)候，就可以嘗試使用側(cè)面描寫(xiě)的手法。好，剩下的時(shí)間，大家拿出作文紙，來(lái)寫(xiě)一個(gè)你身邊的人。《熟悉的一個(gè)人》作文教案設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容：通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。寫(xiě)作要求：通過(guò)一件事，寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)。能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，把人物寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學(xué)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。猜中了就知道了。好不好？有一種動(dòng)物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物是什么？（生齊說(shuō)：人）師：這則謎語(yǔ)抓住了人一生行走的特點(diǎn)，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人。（板書(shū)：寫(xiě)人）師：人是萬(wàn)物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個(gè)人都是與眾不同的，我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人，介紹一個(gè)人的時(shí)候，就要抓住這個(gè)人物的特點(diǎn)，把他和其他人不同的地方介紹出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，這樣讀你文章的人印象才會(huì)深刻。（明白吧）下面，就讓我們來(lái)看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學(xué)家的。二、例文引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā／偪竦目茖W(xué)家阿基米德阿基米德是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家，他在諸多科學(xué)領(lǐng)域所做出的突出貢獻(xiàn)，使他贏得了同時(shí)代人的高度尊敬。關(guān)于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。那是在2200年前，當(dāng)時(shí)敘拉古國(guó)王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰(shuí)能保證那頂王冠沒(méi)有用銀子做成芯子呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問(wèn)題不僅難住了國(guó)王，也難倒了他的大臣們。后來(lái)，國(guó)王請(qǐng)阿基米德來(lái)檢驗(yàn)。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。有一天，他前往公共浴室洗澡，當(dāng)他跨入浴盆時(shí)，水溢出盆外，并感到身體有點(diǎn)漂浮，而且，身體浸沒(méi)在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時(shí)水對(duì)身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來(lái)，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語(yǔ)：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。他經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以后，就來(lái)到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個(gè)盆里，然后比較兩盆溢出來(lái)的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來(lái)的水比另一盆多。這就說(shuō)明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進(jìn)了其他金屬。這次試驗(yàn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)查出金匠欺騙國(guó)王，阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律。閱讀提示：這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？阿基米德有什么特點(diǎn)？文章是通過(guò)哪一件事表現(xiàn)這一特點(diǎn)？這個(gè)故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節(jié)）師：這樣的文章把人物的特點(diǎn)抓住了，表現(xiàn)的也非常形象。寫(xiě)人的文章就應(yīng)該這樣去寫(xiě)。那么通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得要寫(xiě)好寫(xiě)人的文章，要注意些什么問(wèn)題呢？師：先分成四人一小組，討論一下。小結(jié)歸納：抓住人物特點(diǎn)運(yùn)用具體事例把重點(diǎn)寫(xiě)具體師：齊讀寫(xiě)作要求3（師：這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才是有個(gè)性的，才會(huì)生動(dòng)，人物才會(huì)傳神。那么，哪些人，我們可以去寫(xiě)呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫(xiě)，因?yàn)槭煜に麄?，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點(diǎn)，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫(xiě)出來(lái)文章就會(huì)生動(dòng)、傳神。那么，今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)我們熟悉的人。首先，我們來(lái)看看，如何把文章的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。）三、啟發(fā)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法分析下面幾句的描寫(xiě)方法：（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了。（這段動(dòng)作描寫(xiě)，把陳明當(dāng)時(shí)怒氣沖天的樣子描寫(xiě)得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點(diǎn)。）（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個(gè)小木船留作紀(jì)念。（4）他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。（這段話詳細(xì)描寫(xiě)了陳明當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、反映出陳明重情誼，敢于認(rèn)錯(cuò)的特點(diǎn)，寫(xiě)得十分形象。）師：這兩段話的意思雖然沒(méi)有改變，但效果就差多了。小結(jié) ：人物的特點(diǎn)，主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)反映的，所以作文時(shí)要注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)具體。四、扶放結(jié)合，嘗試寫(xiě)法師：我們做一項(xiàng)有趣的心理測(cè)試？什么意思呢？我說(shuō)一個(gè)詞，為你提供一個(gè)思考的范圍，你聽(tīng)到這個(gè)詞，最先想到哪個(gè)人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說(shuō)出來(lái)，好不好？反映要快，準(zhǔn)備好？（師：同學(xué)）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最先想到誰(shuí)？你為什么會(huì)想到他呢？他的哪一點(diǎn)給你的印象最深呢？小結(jié) ：從這件事情當(dāng)中，我們了解到了，把事情寫(xiě)具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點(diǎn)，選擇好一個(gè)事例，努力地把一件事情的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，這樣人就有形象有個(gè)性了。師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學(xué)把這件事情說(shuō)具體的呢？ 歸納：我們首先把他說(shuō)的事情分析一下，什么地方是最重要的。抓住人物在事件中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。問(wèn)他也可以問(wèn)自己當(dāng)時(shí)是怎樣做的怎樣想的？師：下面我們繼續(xù)進(jìn)行下面的心理測(cè)試？還有許多人都值得我們寫(xiě)，徐老師說(shuō)第二個(gè)了，你們要注意聽(tīng)，我一說(shuō)，你想到誰(shuí)就脫口而出好不好？第二個(gè)詞：家人師：你最先想到的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說(shuō)一個(gè)詞“老師”你最先想到的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？哪一件事情給你的印象最深？小結(jié)：其實(shí)生活中有許多人我們都可以去寫(xiě)，如：同學(xué)、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當(dāng)中，哪一個(gè)人給你留下的印象最深刻？他的特點(diǎn)是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準(zhǔn)備把它說(shuō)出來(lái)給我們聽(tīng)聽(tīng)?，F(xiàn)在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時(shí)間關(guān)系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們?cè)诖蠼M交流之前要幫助他加工加工，人物的特點(diǎn)一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說(shuō)具體、說(shuō)好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時(shí)間。師：你介紹的人物是誰(shuí)？這個(gè)人有什么特點(diǎn)？哪一件事情可以說(shuō)明？，深化寫(xiě)法師：今天我們這節(jié)作文課學(xué)習(xí)了寫(xiě)人，我們要做到三點(diǎn)先抓住人物特點(diǎn)運(yùn)用具體的事例把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體（師：把重點(diǎn)寫(xiě)具體，就是寫(xiě)出人物在這件事情當(dāng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。我們可以采用問(wèn)一問(wèn)，想一想，把當(dāng)時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的情景描寫(xiě)下來(lái)，豐富我們的材料，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。這樣就能讓人物起來(lái)。下一節(jié)課，我們就寫(xiě)一篇文章《記一個(gè)給你印象最深的人》。這節(jié)課我們就上到這，下課。同學(xué)們，再見(jiàn)！。）板書(shū)設(shè)計(jì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人運(yùn)用具體事例讓人物活起來(lái)把重點(diǎn)寫(xiě)具體第四篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)【寫(xiě)人作文】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的作文，大家不要覺(jué)得這是老生常談的話題啊，其實(shí)能把一個(gè)人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他山之石，可以攻玉，今天我們先來(lái)借鑒別