【文章內(nèi)容簡介】 的書包里。”不是他偷的漫畫書，那漫畫書上的名字又是誰涂改的呢?”直接交流，愛心感化當(dāng)天下午，我找來王宇軒談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf?！拔抑皇窍肼犚宦犇愕男睦碓?。誰能沒有缺點呢?有了缺點、錯誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎?”只見他低頭不語，我接著說：“那本漫畫書本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀！”這時，他睜大眼睛看著我，“趙老師，你怎么知道?”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂改了呢?”“老師，對不起??”這時，他才對我講述了事情的真相。原來，在他找漫畫書找不到時，又懷疑到了他身上，當(dāng)時他理直氣壯的說：“誰拿誰是狗。”回到家，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本漫畫書，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，干脆把漫畫書的名字給涂改了。澄清事實，增進團結(jié)事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期二的班會課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，王宇軒鄭重地將漫畫書還給了方旭杰，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張杰對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了?！痉此肌堪嘀魅卧谔幚硗话l(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。讓我們在工作中多一份耐心，少一點指責(zé)；多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。班主任工作案例班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。特別是對待一些調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，家長、老師總是抱怨孩子難管，對待這些學(xué)生總是感到無所適從，沒有辦法。其實面對學(xué)生的現(xiàn)狀，我們不應(yīng)該埋怨，而是多與學(xué)生進行溝通。師生心靈的溝通是教師打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。而且經(jīng)過教學(xué)實踐也表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程。學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。案例：有一次，批改試卷，突然發(fā)現(xiàn)有兩張一摸一樣的卷子，甚至連姓名都一樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來是我們班一個女生抄寫作業(yè)。此后我一直觀察她，發(fā)現(xiàn)這個女生上課時總是低著頭，而作業(yè)總是抄寫。所以時常受到老師的批評。對此，我單獨找其談話，和她交流談心，告訴她抄寫作業(yè)的危害，學(xué)習(xí)上應(yīng)該努力上進??她也表示了自己的過錯，決心痛改前非。可是事實并沒有我想象的那么順利，抄襲作業(yè)仍然依舊，毫無改觀。由于整天不學(xué)習(xí)抄作業(yè)，數(shù)學(xué)成績只考了16分，而此時我的耐心也到了極限。終于在一次她沒有完成作業(yè)的情況下，我沒有對她好言相勸，嚴厲的批評了她，數(shù)落她，警告她，而她只是沉默寡言，依舊我行我素，讓我毫無辦法?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，我決定嘗試另外一些教育方法。對此我每天中午利用課余時間詢問她學(xué)習(xí)上的困難，或者給她講一些試題，并布置作業(yè)，讓她回去完成。這樣她就覺得不好意思，老師單獨給她講，再完不成，就對不住老師了。平日里對她也偶爾的表揚激勵，增強其信心。慢慢的我發(fā)現(xiàn)了她的改變，耳中少來其他任課老師對她的批評，對了對她的贊許。分析：學(xué)會走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行心靈上的對話，是班主任或者說是老師和學(xué)生之間的一個很重要的交流方式。“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到學(xué)生的深處”，而作為一名班主任，就要更要做一個有心人，時時處處去觀察學(xué)生，從學(xué)生內(nèi)心著想，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，并且這個關(guān)心愛護是一個長期的過程。由于一個人的行為習(xí)慣并不是說能改就改的，在改的過程中，學(xué)生很容易反復(fù)，這就需要班主任老師在此期間多加督促，引導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，使他們成功的克服這些困難。第二篇：小學(xué) 班主任論壇發(fā)言稿班主任論壇發(fā)言稿各位老師：大家下午好!擔(dān)任班主任已經(jīng)有14個年頭了，可站在這里進行班主任工作論壇還真是大姑娘上轎頭一回。說實在話看見大家的目光都集中在我身上，讓我感到有點誠惶誠恐。做主任期間，既得到過肯定，又得到過批評，自我反思一下，我覺得還是批評聲多一點吧!尤其是擔(dān)任這屆學(xué)生以來，處理班級工作不是那么盡心，在1年級時沒有及時養(yǎng)成好的習(xí)慣，導(dǎo)致班級在各方面做得不是很好。針對本班學(xué)生的特點，就班級文化建設(shè)方面與大家一起交流自己的一些看法和做法：“開展四化建設(shè)，創(chuàng)建美麗班級”。所謂的“四化建設(shè)”不是社會主義的四化建設(shè)，而是“凈化、綠化、美化、率化”四方面(請看大屏幕)一、凈化。“凈化”則要求班級要干凈。這是“美麗班級創(chuàng)建”中一項最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。教室環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情緒。優(yōu)美的教室環(huán)境。試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環(huán)境中，我們?nèi)绾我暂p松愉快的心情應(yīng)對一天的生活?為此，要搞好班級衛(wèi)生，除引起重視意外，還要做到以下幾點：“一不做、二不休”所謂的“一不做”就是不做破壞環(huán)境的事，如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，對于學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣要嚴于制止。俗話說“學(xué)生是老師的一面鏡子”，在衛(wèi)生問題上，老師是什么態(tài)度，學(xué)生就是什么態(tài)度，老師要求到什么程度，學(xué)生就會做到什么程度。“二不休”就是親自動起來，主動參與到學(xué)生的勞動中，用自己的實際行動去引導(dǎo)學(xué)生，決不能做甩手二大爺，任務(wù)布置下去就不管不問。如勞動時與學(xué)生一起干，平時隨手整理衛(wèi)生工具和講臺，隨手撿起扔在地上的廢紙或隨時制止一些破壞衛(wèi)生的不良行為等，這樣用自己的實際行動去感染和帶動學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！扒谟^察多關(guān)注”。“勤觀察多關(guān)注”就是勤了解多發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生問題，對教室、包干區(qū)的情況了如指掌，盡可能多的掌握第一手資料，工作起來才能有的放矢。如果來不及可以動用班級所設(shè)的各個崗位，把每一項任務(wù)落到實處，明細到個人，使人人有任務(wù)有責(zé)任。二、綠化“綠化”是要求每個班級都要有自己的植物角。這學(xué)期以來，在學(xué)校的要求下，我們各班都積極開展著“綠化班級”的活動。在班主任的教育號召上，我們的學(xué)生都積極參與到了愛綠護綠行動中。學(xué)生們都把自己最喜愛的吊蘭、文竹、蘆薈等盆栽帶進了教室，還有的把家里養(yǎng)的烏龜也捧到了教室。同時在科學(xué)老師的引領(lǐng)下，還開辟了“區(qū)角研究室”，各小組不僅種了植物，還養(yǎng)了許多蠶，現(xiàn)在，當(dāng)你走進我們的教室，立刻會有一種賞心悅目的感覺，書柜上、窗臺上都擺滿各色的綠色植物。每天的課余時間，我們的教室里都會有一道亮麗的風(fēng)景線，那是孩子們?nèi)逡蝗簢▋航涣鞲髯孕牡玫?，有孩子專注地觀賞的，也有細心澆水的??我們的教室不僅變得更加綠意盎然，充滿生機，也讓每位班級小主人紛紛為美化自己的教室出了一份力，讓教室充滿了人情味，成為了溫馨的家園。(請看大屏幕)三、美化“美化”就是要求教室布置美觀大方，還要符合孩子們的心理特點。班級是每個學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長息息相關(guān)，是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地。營造一個民主、和諧，涌動著生氣、活力的班集體，可以讓學(xué)生身心得到愉悅，能力得到鍛煉發(fā)展。如果當(dāng)學(xué)生步入溫馨的教室時，發(fā)現(xiàn)教室整潔美觀，墻面賞心悅目，張貼的是他們一樣樣自己精心制作的作品，自己描繪的一張張圖畫，妙手寫出的一篇篇優(yōu)美的作文，他們肯定感受到無比的自豪和開心。四、率化率化是指班級建設(shè)中所采用的一切規(guī)章制度，這是“美麗班級創(chuàng)建”中最重要的一部分，是班級管理過程的手段，也是一個良好班集體的最佳體現(xiàn)。好的班級制度時刻規(guī)范人們的言行。為培養(yǎng)孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時評定自己的內(nèi)在尺度，從而使孩子們主動、自覺地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。健全班級崗位制度在小班化的管理模式下，我班分設(shè)班委崗位和其他管理崗位，全班28人分為四個小組,共設(shè)近30多個崗，大至班干部，小至關(guān)燈開窗。有的同學(xué)身兼兩職，有的崗位多人職守，主要有以下幾種：1)傳統(tǒng)的班干部，設(shè)立了“班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、衛(wèi)生委員、文娛委員”7個崗位。2)各科各學(xué)科課代表，協(xié)助老師幫助同學(xué)，當(dāng)然這些同學(xué)一定要發(fā)揮他們的興趣所在，從而帶動了他的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情。3)各類管理員，如“黑板美容師”、“扛水大力士”、“節(jié)能小衛(wèi)士、“圖書管理員”、“報紙分發(fā)員”、“教室綠化員”等18個崗位，(出示崗位表)這些崗位看似細小微不足道，卻能衡量一個學(xué)生是否有為他人服務(wù)的心，體現(xiàn)了學(xué)生的個人品質(zhì)和生活素養(yǎng)。這種“人人有崗位，事事有人管”的班級管理制度，適合于小班管理的要求。