【文章內(nèi)容簡介】 、學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)四、教師總結(jié)第15課 分享真快樂教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)樂于分享的情感 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會與人分享幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。教學(xué)重點(diǎn)：重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切 教學(xué)過程：一、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？ 生：這是李青在海南旅游時給同學(xué)們帶回來的椰子糕 師：大家都知道啊請品嘗過的同學(xué)舉手師：（小結(jié)）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢?，這就叫分享。二、讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學(xué)過程中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷明晰分享的概念。三、連環(huán)畫體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝 了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結(jié)果被露露不小心給弄壞了。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點(diǎn)都不快樂！”）師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫助他嗎？（學(xué)生交流分享，在此過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)。）和人分享時，還有什么需要注意的呢？ 學(xué)生交流后，出示59頁的兒歌，總結(jié)提升。四、教師總結(jié)第16課大家一起來教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，體驗(yàn)合作的意義和樂趣，培養(yǎng)樂于合作的意識。引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握有效合作的方法和技巧，樂于協(xié)商的方式解決問題，培養(yǎng)善于合作的能力。指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中，學(xué)會欣賞別人及自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。學(xué)會取長補(bǔ)短，相互配合。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中取長補(bǔ)短、相互配合。教學(xué)過程：一、《為啥合作不下去》教師結(jié)合教材第64頁講故事《為啥合作不下去》師：聽完故事之后，你們能幫他們分析一下，為什么他們會合作不下去呢？（學(xué)生小組討論、交流。）生：他們在演課本劇是，每個人都搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。師：看來，合作時不能只考慮自己的想法。那應(yīng)該想著什么呢？ 生：要想著這是我們小組的任務(wù)，不能只顧著自己出風(fēng)頭。師：是的，在合作時，我們應(yīng)該想著大家共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力。（出示教材64頁的小兒歌）開展游戲活動。二、開展比賽活動老師想邀請同學(xué)們一起參與一個有趣的比賽——記數(shù)字。比賽要求同學(xué)們在10分鐘內(nèi)記憶屏幕上的24個數(shù)字。每個小組如果有一份答案正確，就算小組集體獲勝。（學(xué)生根據(jù)指令開始游戲，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都各自嘗試獨(dú)自記住24個數(shù)字。）教師提示：可以一人記一行，大家分工合作。教師檢查活動結(jié)果總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難，每一個人都沒辦法獨(dú)立解決的時候，我們就應(yīng)該想到合作。開展第二輪游戲活動 交流游戲結(jié)果 分別采訪勝利小組和失敗小組的經(jīng)驗(yàn) 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)三、教師總結(jié)第二篇：(人教)2017年小學(xué)一年級道德與法治教案第九課 我和我的家一、教學(xué)目標(biāo)：了解自己與家人之間的血脈聯(lián)系，能正確地稱呼家人。感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長輩。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到與家人之間的親情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。四、教學(xué)過程：我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的。師：剛才大家在交流的時候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？教師點(diǎn)評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。提出自己存在的價值感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對和諧家庭關(guān)系的積極期待。我的家人 師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽學(xué)生 回答自己與佳人長得相似的地方家人的故事小組分享自己家人的故事引導(dǎo)學(xué)生加深對家人的了解，包括了解他們的興趣，愛好與特長、日常生活故事以及家人的工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心家的一種方式。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“家人”不必局限于三口之家，也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成員。繪本教學(xué)體現(xiàn)兄弟之間的親密感引導(dǎo)學(xué)生感受由親情帶來的美好。第10課 家人的愛一、教學(xué)目標(biāo)：體會家人為自己的健康成長付出的辛勞，感激、體諒父母長輩對自己的愛。學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。四、教學(xué)過程：家人的愛藏在哪里引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。啟發(fā)學(xué)生，從家人給自己起的名字，家人對自己日常起居的照料等方面，感受家人為自己的付出，并從中體會來自家人的愛。從做家務(wù)的媽媽、外出工作的爸爸、忙著為家人做飯的爺爺奶奶，讓學(xué)生感受家人的愛，在不同人身上有不同的表現(xiàn)。除教材中表現(xiàn)出的家人的這種愛以外，在自己的生活中，家人的愛還有哪些表現(xiàn)？ 相親相愛一家人引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中家人之間的愛，感受愛是家人間最基本的情感，是家庭和諧的穩(wěn)定劑。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家庭成員之間是如何相互關(guān)愛的。讓家人感受到我的愛引導(dǎo)學(xué)生在感受家人的愛的情感基礎(chǔ)上，學(xué)會表達(dá)對家人的愛。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生用力所能及的方式來表達(dá)愛。當(dāng)爸爸媽媽還有事要忙的時候，不去纏著父母，而要學(xué)著自己主動做作業(yè)。不讓爸爸媽操心。在家培奶奶也是愛家人的一種表現(xiàn)。出們前告訴家人一聲，回到家里時也主動和家人打個招呼，這樣就不會讓家人為自己擔(dān)心，這也是愛家人的表現(xiàn)。記住家人的生日也是一種愛。繪本教學(xué)通過奶奶送孫子上學(xué)，讓孫子自己背書包的故事，提示學(xué)生，家長讓孩子學(xué)著自己的事情自己做是對自己的培養(yǎng)，是在幫助自己成長。家人的愛還有哪些表達(dá)方式呢？請同學(xué)們回憶交流。第11課 讓我自己來整理一、教學(xué)目標(biāo)：懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即物品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。四、教學(xué)過程：小雨和他的“小伙伴”繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團(tuán)，整個生活也會亂作一團(tuán)哦！找不到“小伙伴”了 尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？送“小伙伴”回家展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進(jìn)行整理的？ 養(yǎng)成整理的好習(xí)慣借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥室；分組隨機(jī)給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流；集體交流； 教師點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生對生活常用物品進(jìn)行定期整理、歸類收納。才能進(jìn)一步體會到自主整理對于生活的便利之處。第12課 干點(diǎn)家務(wù)活一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)；通過分享、交流和時間體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動技能；感受做家務(wù)的樂趣，體會負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝砻篮茫@一切是非常有意義的。三、教學(xué)過程：一、家務(wù)勞動情況小調(diào)查課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動小調(diào)查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和交流。出示“蘋果樹”，請學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，觀察其過程及步驟，為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)提供資源。小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務(wù)？使學(xué)生有機(jī)會與同伴交流，分享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受。二、我是家務(wù)小能手請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家是誰的功勞呢？讓學(xué)生認(rèn)識到家務(wù)勞動創(chuàng)造美。學(xué)生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子等。教師引導(dǎo)臺上臺下的互動、欣賞點(diǎn)評，并相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見家務(wù)勞動的方法與技巧。出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會做家務(wù)會帶來快樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么煩惱？你在做家務(wù)的時候有過這樣的煩惱嗎？幫助學(xué)生思考：做家務(wù)過程中如果遇到困難該如何去克服呢？三、我們一起合作師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩，這是因?yàn)榘不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學(xué)一招。教師拿出示范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一項(xiàng)。請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動，教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。第三篇：一年級下冊道德與法治全冊教案1請幫我一下吧第一課時教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助，那些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會求助的基本技能。使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師邀請學(xué)生一起欣賞幾張圖片?？呻S后教師一直在講臺上翻找著什么?..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了?！薄拔矣?，我有??孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師?！?教師自然引出課題認(rèn)識到不是所有的事情都需要求助通過剛才大家的交流與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了。誰愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？” 學(xué)生交流討論，并說出各自的理由。第二課時教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助，那些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會求助的基本技能。使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、“溫暖接力棒”出示教材57頁的小詩及配圖，教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)四、教師總結(jié)1分享真快樂第一課時 教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)樂于分享的情感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會與人分享幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。教學(xué)重點(diǎn)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切 教學(xué)過程一、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？ 生：這是小剛在海南旅游時給同學(xué)們帶回來的椰子糕 師：大家都知道啊！請品嘗過的同學(xué)舉手。師：（小結(jié)）我們雖然沒和小剛一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢叮@就叫分享。二、讀繪本幫助學(xué)生理解什么是分享教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為。在教學(xué)過程中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷明晰分享的概念。三、教師總結(jié)第二課時 教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)樂于分享的情感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會與人分享幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。教學(xué)重點(diǎn)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、連環(huán)畫體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結(jié)果被露露不小心給弄壞了。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點(diǎn)都不快樂！”）師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫助他嗎？（學(xué)生交流分享，在此過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)。）和人分享時，還有什么需要注意的呢？學(xué)生交流后，出示59頁的兒歌，總結(jié)提升。教師總結(jié)1大家一起來第一課時 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，體驗(yàn)合作的意義和樂趣，培養(yǎng)樂于合作的意識。引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握有效合作的方法和技巧，樂于協(xié)商的方式解決問題，培養(yǎng)善于合作的能力。指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中，學(xué)會欣賞別人