對提高小學生作文水平的幾點看法(編輯修改稿)
2025-11-04 22:33 本頁面
【文章內容簡介】 “職務終身制”?，F(xiàn)實中教師職務評聘中普遍出現(xiàn)了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實上的“教師職務終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學習研究少了，以及論文與成果少了。所以學校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實處。處理好以法治校與以人為本的關系，在規(guī)范的基礎上引入激勵創(chuàng)新機制 依法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據(jù)與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學校的各項開作。要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學校能否建立良好的人際關系，特別是干部與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。三、重點落實師資隊伍建設的幾項保障措施建章立制，引導教師步步入格。沒有規(guī)矩不成方圓，為了建設好教師隊伍，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，要結合學校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責和行為準則，規(guī)范評估條件與內容，為檢查、評比、督導、獎懲提供有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責和行為準則方面進行自我約束同時，逐步引導其由被動接受約束轉變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。實施“培訓”工程，保證青年教師年年有進。學校要把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現(xiàn)實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。同時，學校還可以啟動青年教師“一二三四五”培訓計劃，要求做到：一年“結對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學“狀元”。開展教育科研，促進教師層層攀高。教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質量的良策，而且是培養(yǎng)學者型教師的明智之舉。針對教師原來教科研意識淡薄，學校應采取“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業(yè)心和責任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學校教科組，學校通過設置機構，編制人員，建立制度，安排時間，保證教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學習、開展教改實驗，積累各種資料，學期末完成課題階段性小結。我認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所學校的師資隊伍建設一定會提高到一個新的水平。第三篇：如何提高小學生作文水平讓你的作文插上理想的翅膀我們學校最近在進行學生作文公開課，可惜由于一些原因，很遺憾我沒有參加。小學生作文內容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。而我們農村的小學生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導致了我們這農村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆。作為農村教師如何調動農村小學生
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1