在幻燈片中插入圖片教學與反思(編輯修改稿)
2025-11-04 22:09 本頁面
【文章內容簡介】 例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設計了這節(jié)課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學過程如下：全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在后幾個班的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。第四篇：在幻燈片中插入圖片教案《在幻燈片中插入圖片》教學設計一、1．知識與技能(1)掌握在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫、自選圖形的基本操作方法；(2)知道圖片工具欄的常用工具；(3)能綜合運用所學知識，完成具有美感的作品制作。2．過程與方法利用知識遷移規(guī)律學習新知識，領會對比新舊知識的學習方法，提高自學能力。3．情感態(tài)度與價值觀(1)能夠在運用技術時，體會到信息技術帶來的美感，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。(2)通過表現(xiàn)每個人不同的審美觀，學會尊重他人的個性。二、教學重點與難點 1．教學重點插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．教學難點將技術運用到作品制作中，做出符合審美觀的作品三、合作交流：（一）、情景導入，揭示課題：“咸秧草”的幻燈片，觀察比較。請你說一說：哪張更好，好在哪里？引入課題：本節(jié)課，我們就一起來學習將與主題有關的圖片插入到演示文稿中，布局合理，美觀大方。（二）、合作探究，共同分享： 學生自主回答：請一生演示并介紹打開“PowerPoint”文件的方法。打開PowerPoint 文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“ PowerPoint”窗口，再用“
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