可愛(ài)的小貓及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-04 18:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體的情景活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)0的加減法進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。三、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、引入數(shù)學(xué)情境談話引入：你最喜歡什么動(dòng)物？揭示課題《_可愛(ài)的小貓》板書(shū)多媒體 出示“小貓吃魚(yú)”圖。有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么?對(duì)了，是小貓最愛(ài)吃的魚(yú)。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)呢?(評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）二 探究新知1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法（1）老師問(wèn)：原來(lái)盤子里有幾條魚(yú)？（3條）小花貓吃了幾條？（1條）盤子里還剩幾條？（2條）（2）誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的意思？原來(lái)盤子里有3條魚(yú)，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚(yú)。（3）用算式怎么表示？（31=2）小花貓吃了一條魚(yú)之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚(yú)真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會(huì)怎么做呢？（4）、出示第三幅圖：讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列出算式。學(xué)生可能說(shuō)：盤子里有2條魚(yú)，小貓又吃了一條，還剩下1條魚(yú)。21=1 32=1 311=1 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。又吃完一條魚(yú)之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？（5）出示
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