【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1頭腦中的表象無(wú)助于掌握運(yùn)動(dòng)技能。1誘因指能激起有機(jī)體定向行為并滿足有機(jī)體需要的外在刺激和條件。1認(rèn)知——定向階段緊張不協(xié)調(diào)、多余動(dòng)作多，需要大量意識(shí)努力和監(jiān)控。1輕度緊張抑郁有助于練習(xí)促進(jìn)作用。1賽斯頓認(rèn)為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成。比奈智力測(cè)量是世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，首次使用智商的概念。三、論述題你認(rèn)為心理過(guò)程有哪些，試用一個(gè)模型整合說(shuō)明之2002北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、名詞解釋主觀顏色元正認(rèn)知覺(jué)察單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則演繹推論的心理模型理論二、評(píng)價(jià)法中的標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率和虛報(bào)率為什么都應(yīng)該是累計(jì)概率？三、舉例說(shuō)明中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)及其存在的問(wèn)題四、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？五、如何用實(shí)驗(yàn)測(cè)量句子的理解時(shí)間？六、如何用實(shí)驗(yàn)方法研究漢字的短時(shí)記憶的編碼方式？七、Tulving（1982）等人在正常人被試學(xué)習(xí)96個(gè)低頻英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)后1小時(shí)進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)與補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)，7天后重復(fù)這兩次測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖，請(qǐng)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義。（圖略，見(jiàn)正常人外顯記憶與內(nèi)隱記憶試驗(yàn)性分離圖）2002北京大學(xué)心理統(tǒng)計(jì)一、選擇調(diào)查了n＝200個(gè)不同年齡組的被試對(duì)手表顯示偏好程度年齡組 偏好程度數(shù)字顯示 針面顯示 不確定30歲或以下 90 40 1030歲以上 10 40 10該題自變量與因變量的數(shù)據(jù)類型分別是：a、類目型順序型 b、計(jì)數(shù)型等比型 c、順序型等距型 d、順序型命名型某個(gè)單峰分布的眾數(shù)為15，均值是10，這個(gè)分布應(yīng)該是a、正態(tài)分布 b、正偏態(tài)分布 c、負(fù)偏態(tài)分布 d、無(wú)法確定現(xiàn)有8名面試官對(duì)25名求職者的面試過(guò)程做等級(jí)評(píng)定，為了解這8位面試宮的評(píng)價(jià)一致性程度，最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是求a、spearman相關(guān)系數(shù) b、積差相關(guān)系數(shù) c、肯德?tīng)柡椭C系數(shù) d、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)一個(gè)單項(xiàng)選擇有48道題，每題有四個(gè)被選項(xiàng)，用a=，至少應(yīng)對(duì)多少題成績(jī)顯著優(yōu)于單憑猜測(cè)a、16題 b、17題 c、18題 d、19題以下關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的命題哪一個(gè)是正確的a、實(shí)驗(yàn)者甲用a=，實(shí)驗(yàn)者乙用a=，甲罕犯II類錯(cuò)誤的 概率一定會(huì)大于乙：b、統(tǒng)計(jì)效力總不會(huì)比Alpha水平小 1b=ac、擴(kuò)大樣本容量犯II類錯(cuò)誤的概率增加d、兩個(gè)總體間差異小，正確的拒絕虛無(wú)假設(shè)的機(jī)會(huì)增加。一位研究者調(diào)查了n=100的大學(xué)生每周用于體育鍛煉的時(shí)間和醫(yī)生對(duì)其健察狀況的總體評(píng)價(jià)，得到積差相關(guān)系數(shù)r=.43，由此可以推知以下哪個(gè)結(jié)論？a、隨機(jī)抽取另外100個(gè)健康狀況低于這次調(diào)查平均值的大學(xué)生，調(diào)查其每周用于體育鍛煉的時(shí)間，會(huì)得到接近r=.43的積差相關(guān)系數(shù)b、用大學(xué)生每周用于體育鍛煉的時(shí)間來(lái)預(yù)測(cè)其健康狀況的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確率為43%c、大學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)短影響其健康狀況d、以上都不對(duì)，因?yàn)椴恢纑=.43與r=0是否有顯著差異，a、b、r1與r2在統(tǒng)計(jì)上肯定有顯著差異c、無(wú)法推知r1與r2在統(tǒng)計(jì)上差異是否顯著d、r1與r2在統(tǒng)計(jì)上不存在顯著差異在回歸方程中，原設(shè)其他因素保持不變，當(dāng)X與Y相關(guān)趨近于0時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是怎樣變化？a、不變 b、提高 c、降低 d、也趨近于0在因素分析中，每個(gè)因素在所有變量的因素負(fù)荷的平方和成為該因素的：a、貢獻(xiàn)率 b、共同性 c、特征值 d、公共因素方差在主成分分析的方法中。哪一個(gè)不是用來(lái)決定抽取因素的數(shù)目的根據(jù)a、碎石圖 b、因素所解釋的方差百分比和累計(jì)百分比 c、因素的可解釋性 d、X是否達(dá)到統(tǒng)計(jì)的顯著性二、填空對(duì)于下列樣本l、13其適宜的集中量數(shù)是（），其值是（），其適宜的離中量數(shù)是（）。有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)低于平均成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，他在該班的百分位點(diǎn)是（）。一組實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)近似正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，（）。一般人群中每年潰瘍的患病率為40%，在一個(gè)200名的CEO的樣本中，近12個(gè)月中有32個(gè)患潰瘍。為檢驗(yàn)CEO與一般人群潰瘍的患病率是否不同，需用（）檢驗(yàn)，所得到的統(tǒng)計(jì)量為（），結(jié)論為（）。一位研究者報(bào)告重復(fù)測(cè)量的方差分析中，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F（2，8）＝，根據(jù)此結(jié)果可知此研究有（）個(gè)被試。一位研究者調(diào)查了n=200的青少年樣本。他進(jìn)一步抽取了極端組，你如何解釋這個(gè)差異（）。用變量X預(yù)測(cè)變量Y，已知X和方是5，回歸線的離差乘積和是10，變量X、Y的均值為X=2，Y=4，預(yù)測(cè)變量Y的回歸方程是（）。有n=102的數(shù)據(jù)，已知積差相關(guān)系數(shù)r=，Y的和方SSy=100，如果這些數(shù)據(jù)作為建立回歸方程的根據(jù)，則估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是（）。已知Y的回歸方程是Y=，SSx=10，SSy=90，SSe=，變量X與Y的積差相關(guān)系數(shù)是（）。一位專家請(qǐng)5個(gè)暴力罪犯和5個(gè)大學(xué)生寫(xiě)一段文字，然后將其筆記按其字觀察反社會(huì)人格的程度，從110排列，研究者應(yīng)對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行（）的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答一位研究者用2*4的方差分析研究成就動(dòng)機(jī)對(duì)問(wèn)題解決的容易程度的影響（成就動(dòng)機(jī)2水平，解決問(wèn)題的容易程度有4個(gè)水平），采取組間設(shè)計(jì)，設(shè)各單位個(gè)有6個(gè)被試。下列方差分析標(biāo)總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填充表值：來(lái)源 SS df MS處理間 280 __ ___ __ __ F=___ __ 48 F=__ __處理內(nèi) ___ __ __ F=總和 600 __學(xué)生輔導(dǎo)中心辦了一系列學(xué)習(xí)方法的講座，為評(píng)估整個(gè)系列講座的效果，隨機(jī)抽取了25個(gè)參加講座的學(xué)生，調(diào)查了他們?cè)谙盗兄v座開(kāi)始前那個(gè)學(xué)期的GPA和系列講座結(jié)束后那個(gè)學(xué)期的GPA，從差異均值分布看，這25個(gè)參加講座的學(xué)生提高了D1＝，和方SS=24，用數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)系列講座提高GPA的效應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)和90%的區(qū)間估計(jì)。下面的實(shí)驗(yàn)表明被試在不同喚醒水平完成不同難度任務(wù)的作業(yè)成績(jī)，根據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果畫(huà)圖，描述并解釋任務(wù)難度與喚醒水平之間的交互作用。喚醒水平低 中 高n=10 n=10 n=10簡(jiǎn)單任務(wù) X=80 X=100 X=120SS=30 SS=36 SS=45復(fù)雜任務(wù) n=10 n=10 n=10X=60 X=100 X=80SS=42 SS=27 SS=36ΣX^2=5296一位牙究者發(fā)現(xiàn)大白鼠在T型迷津?qū)嶒?yàn)中有右轉(zhuǎn)彎的偏好，在20次系列實(shí)驗(yàn)中，一只大白鼠右轉(zhuǎn)17次，左轉(zhuǎn)3次，用適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)驗(yàn)證大白鼠在T型迷津中右轉(zhuǎn)彎好偏好是否在統(tǒng)計(jì)上顯著？下面兩個(gè)表中報(bào)告的是研究者建立的預(yù)測(cè)大學(xué)生是否愿意求助心理咨詢的回歸模型，解釋和報(bào)告結(jié)果。（注：2003年的試題沒(méi)有英語(yǔ)題）Model SummaryR R Adjusted of charge StatisticsR square R square the Estimate R charge F charge charge Predictors 對(duì)心理咨詢的看法Predictors 對(duì)心理咨詢的看法，遇到的問(wèn)題類型是否與人際關(guān)系有關(guān)。CoefficientsUnstandardized StandardizedCoefficients Coefficients t B Beta1（constant） 2（constant） 遇到問(wèn)題的類型 ．.159 是否與人際關(guān)系有關(guān)四、應(yīng)用題一位研究者對(duì)智商與5歲兒童詞匯量的關(guān)系感興趣，A、解釋如何用積差相關(guān)考察這個(gè)問(wèn)題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？B、解釋如何用卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)考察這個(gè)問(wèn)題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？下面的實(shí)驗(yàn)顯示了睡眠剝奪對(duì)智力活動(dòng)的影響，8個(gè)被試同意48個(gè)小時(shí)保持不睡眠，每隔12個(gè)小時(shí)，研究者給被試若干算術(shù)題，表中記錄了10分鐘內(nèi)被試正確解決的算術(shù)題數(shù)目。睡眠剝奪時(shí)間被試 12 24 36 488 7 8 6 10 12 9 11 9 9 8 10 7 8 6 6 12 10 10 8 10 9 12 8 7 7 6 8 9 10 11 11根據(jù)上述數(shù)據(jù)，研究者能否做出睡眠剝奪對(duì)被試基本智力活動(dòng)有顯著影響的結(jié)論？在a=。北京大學(xué)2003年碩士研究生入學(xué)考試試題考試科目：普通心理學(xué) 招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué)一、判斷題（，共45分）在答題紙上寫(xiě)出答案和基礎(chǔ)研究不同，應(yīng)用科學(xué)并不關(guān)心如何描述和解釋現(xiàn)象。（）處于前范式階段的科學(xué)是指雖然在研究的內(nèi)容上達(dá)成一致，但在方法上并沒(méi)有形成統(tǒng)一。（）縱向追蹤法的困難在于不能避免不同時(shí)代的環(huán)境對(duì)人的不同的影響。（）物理刺激的強(qiáng)度低于絕對(duì)閾限時(shí)，就不可能引起個(gè)體有意識(shí)的感知。（）顏色知覺(jué)拮抗說(shuō)能解釋負(fù)后效，但不能解釋補(bǔ)色定律。（）光能轉(zhuǎn)換發(fā)生在神經(jīng)節(jié)細(xì)胞。（）前注意過(guò)程是前意識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。（）Z理論認(rèn)為員工預(yù)期自己的努力所達(dá)成的效績(jī)能滿足個(gè)人愿望時(shí)工作的動(dòng)機(jī)最高。（）動(dòng)物也具有“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”的能力。（）動(dòng)物的語(yǔ)言不具有意義性。（）1白日夢(mèng)是意識(shí)的異常變體。（）1斯金納反對(duì)使用“工具性”條件作用的概念。（）1正強(qiáng)化增加行為出現(xiàn)的概率，負(fù)強(qiáng)化減少行為出現(xiàn)的概率。（）1強(qiáng)化或懲罰是學(xué)習(xí)的必要條件之一。()1弗里德曼（）從社會(huì)認(rèn)知的思想出發(fā)，認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是系統(tǒng)研究社會(huì)行為和社會(huì)信念的科學(xué)。（）1多拉德和米勒等人提出德挫折－侵犯理論認(rèn)為，挫折和侵犯之間存在著必然德聯(lián)系，有挫折就必然有侵犯。（）1Krant等人用“海關(guān)走私毒品”實(shí)驗(yàn)證明了在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)欺騙行為有較高德偵測(cè)能力。（）1阿德勒認(rèn)為人的個(gè)體人格發(fā)展德原始動(dòng)力是人的權(quán)利意志。（）1大多數(shù)心理學(xué)家用“去抑制”解釋為什么飲酒使人變得好斗，認(rèn)為酒精降低了人們對(duì)侵犯行為控制。（）卡爾史密斯（Carl Smith）發(fā)現(xiàn)懺悔能使一個(gè)人心理好受，從而增加個(gè)體德助人行為。（）2在一個(gè)人做完一件無(wú)聊的工作之后，給他很少的報(bào)酬，會(huì)增加他對(duì)這項(xiàng)無(wú)聊工作的喜歡程度。（）2在人際吸引中，“輻射效應(yīng)”或“對(duì)比效應(yīng)”的出現(xiàn)與被評(píng)價(jià)者之間的關(guān)系有關(guān)，當(dāng)兩個(gè)人是朋友關(guān)系時(shí)，“輻射效應(yīng)”才出現(xiàn)。（）2對(duì)從眾行為的研究表明，團(tuán)體的規(guī)模越大，凝聚力越大，個(gè)體的從眾行為也越多。（）2洛克（Locke）對(duì)參與決策的研究發(fā)現(xiàn)，參與決策對(duì)工作滿意感的影響要大于它對(duì)生產(chǎn)率的影響。（）2人們對(duì)事物分類時(shí)，往往是根據(jù)他們對(duì)這類事所形成的認(rèn)知圖式。（）2有關(guān)自我展露的研究表明，在異性關(guān)系中，男性的自我展露水平比女性高。（）2扎因斯（Zajonc）用他人的存在解釋社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象的產(chǎn)生。（）2青少年犯罪中最主要的原因往往和學(xué)校教育聯(lián)系在一起。（）2消除偏見(jiàn)的最有效的方法就是提高人們的教育水平，因?yàn)槭芙逃蕉啵藗兊钠?jiàn)就越少。（）偏見(jiàn)（Prejudice）傾向于指人的行為，歧視（discrimination）傾向于指人的態(tài)度。（）二、選擇題（每小題2分，共60分）選出一個(gè)最佳答案行為主義理論反對(duì)研究下列那項(xiàng)內(nèi)容：A、學(xué)習(xí)B、反應(yīng) C、氣質(zhì) D、技能社會(huì)學(xué)習(xí)理論的理論根源是：A、心理分析 B、行為主義 C、人本主義 D、認(rèn)知理論哪種理論認(rèn)為認(rèn)同是社會(huì)文化的重要心理機(jī)制：A、精神分析 B、行為主義 C、人本主義 D、認(rèn)知理論要避免羅森塔爾效應(yīng)，須采用哪種技術(shù)：A、雙聽(tīng)技術(shù) B、雙尾檢驗(yàn) C、雙通道技術(shù) D、雙盲技術(shù)下列那一項(xiàng)不是語(yǔ)言先天獲得的證據(jù)：A、過(guò)分范化 B、模仿 C、發(fā)展的順序性 D、無(wú)模式語(yǔ)言自我中心是哪一個(gè)階段的主要成就：A、感覺(jué)－運(yùn)動(dòng) B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算表征思維是哪一個(gè)階段的主要成就：A、感覺(jué)－運(yùn)動(dòng) B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算向前傳導(dǎo)是 的傳導(dǎo)規(guī)律A、向上神經(jīng)元 B、向下神經(jīng)元 C、聯(lián)合神經(jīng)元 D、所有神經(jīng)元下列哪種錯(cuò)覺(jué)發(fā)生在感覺(jué)水平：a、赫爾曼錯(cuò)覺(jué) b、月亮錯(cuò)覺(jué) c、繆勒－萊伊爾錯(cuò)覺(jué)d、t錯(cuò)覺(jué)下列那項(xiàng)不是深度知覺(jué)的單眼線索：a、空氣透視 b、結(jié)構(gòu)梯度 c、運(yùn)動(dòng)視差 d、視軸輻合1首先提出認(rèn)知地圖概念的是：a、皮亞杰 b、西蒙 c、托爾曼 d、苛勒1下列那項(xiàng)不是人類語(yǔ)言的關(guān)鍵特征：a、替代性 b、重復(fù)性 c、意義性 d、再生性1下列哪種部分強(qiáng)化下學(xué)習(xí)最困難：a、固定比率 b、變比率 c、定時(shí) d、不定時(shí)1下列 現(xiàn)象支持自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)克悠意志控制：a、二階段強(qiáng)化 b、感覺(jué)預(yù)條件作用 c、生物反饋 d、本能轉(zhuǎn)移1本質(zhì)上說(shuō)，Hull的動(dòng)機(jī)理論和 的理論是十分相似的：a、弗洛伊德 b、斯金納 c、鐵欽鈉 d、繆勒1麥獨(dú)孤（）用 來(lái)解釋人類的社會(huì)行為：a、認(rèn)知過(guò)程 b、學(xué)習(xí)c、本能 d、社會(huì)影響1實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)中第一個(gè)有影響的理論是 提出的“社會(huì)促進(jìn)論“a、崔普里特（）b、阿爾波特（）c、羅斯（）d、勒溫（）1在20世紀(jì)初期，美國(guó)大量采用智力測(cè)驗(yàn)來(lái) ：a、評(píng)估和篩選移民 b、甄別適合超常教育的兒童 c、甄別研究生的適合人選d、證明智力差異是不同環(huán)境影響的結(jié)果1在維也納（）的歸因模型中，是穩(wěn)定的歸因：a、努力 b、心情 c、機(jī)遇 d、身體特征下列哪一項(xiàng)不屬于思維所依賴的心理結(jié)構(gòu)：a、概念 b、圖式 c、心理映像 d、感覺(jué)2心理學(xué)家Baron在研究犯罪與溫度的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)在一定的溫度范圍內(nèi)，犯罪行為與溫度呈顯出 關(guān)系：a、正相關(guān) b、負(fù)相關(guān) c、倒U形 d、U形2下列哪種說(shuō)法不屬于心理活力學(xué)關(guān)于意識(shí)的觀點(diǎn)：a、可以將意識(shí)分為意識(shí)、潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)b、在意識(shí)的結(jié)構(gòu)中，無(wú)意識(shí)對(duì)人的影響最大c、無(wú)意識(shí)里面的內(nèi)容不能夠被直接觀察到，因此永遠(yuǎn)不能被人認(rèn)識(shí)到d、無(wú)意識(shí)包含人的恐