初中英語聽課反思(編輯修改稿)
2024-11-04 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞學(xué)習幾乎都是一個樣教師包攬，教師領(lǐng)著學(xué)生一個一個地念，一個個的教，看看學(xué)生的書會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為什么，學(xué)生記不住怎么讀，只好用這種辦法幫助記憶。其實，教材從四上就有意編進了語音教學(xué)部分，就是要教師在平時教學(xué)中滲透語音教學(xué)，盡量運用音形結(jié)合的方法教授新單詞。設(shè)想一下，如果教給學(xué)生單詞的發(fā)音特點、規(guī)律及怎樣查英語詞典，那么，學(xué)生會很快學(xué)會單詞，而且課下還可以用學(xué)過的方法來解決自己遇到的疑難問題。同時也摒棄了“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”這種單向詞匯灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——讀音規(guī)則，再加上輔助手段——平時較少接觸的字母或字母組合的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生積極思維。這種學(xué)習方式具有新鮮感，富有挑戰(zhàn)性，激趣手段也符合高年級學(xué)生的心理特點。在學(xué)習過程中，學(xué)生不但學(xué)會了詞匯，還掌握了學(xué)習詞匯的方法，保證了詞匯學(xué)習的質(zhì)量，提高詞匯學(xué)習的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習詞匯的能力。同時，教師能從滿堂灌的詞匯教學(xué)中解脫出來，把更多寶貴的時間和精力用在其它技能的培養(yǎng)上。3）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。在我們的課上，教師都喜歡采用形式多樣的活動，追求熱鬧，但熱鬧也并不是一節(jié)好課的標準，不是說你一節(jié)課上因為有唱、有跳、有表演、有游戲、有多媒體就是新課改的好課。而是需要老師在對課堂進行整體的把握的同時，再關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)。設(shè)計活動應(yīng)注意動靜結(jié)合，要點突出。教師還應(yīng)進一步加強各年級教學(xué)的讀寫練習環(huán)節(jié)，減少以教代學(xué)，以講代練的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。尤其是低年級的“Read and write”教學(xué)，教師似乎走進了一個誤區(qū)，過份注重寫的訓(xùn)練，而輕視閱讀能力的培養(yǎng)。有的教師不知該部分如何上，在教學(xué)中完全脫離教材，把課文中的詞匯、句型單獨拎出來讓學(xué)生寫，這似乎背離了教材編者的意圖?！癛ead and write”是每個單元中的第三課時，本課時的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位，是功能型、交際型的綜合訓(xùn)練課，是學(xué)生在A部分Let’s learn，Let’s talk掌握了詞匯、詞組和會話的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習單詞及句型的運用和書寫。由于本課時是綜合訓(xùn)練課，學(xué)生不僅要能聽、說、讀、寫還要會運用。因此，教師在教學(xué)該部分時，應(yīng)有別于Let’s learn 和Let’s talk教學(xué)，要突出讀和寫。例如，這部分的教學(xué)應(yīng)在情景中呈現(xiàn)新知，掃出難點，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過閱讀討論，讓學(xué)生找出和解決疑問，在學(xué)生基本閱讀理解課文后，引出和指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞或句子。4）學(xué)生學(xué)習的主動性有待加強。新課程標準指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計探究式的學(xué)習活動，讓學(xué)生通過自己的努力、同伴間的交流及師生交流主動獲取知識，并運用知識?！钡n堂上教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象較嚴重。例：新知學(xué)習內(nèi)容多是教師包辦代替，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習，分析問題和總結(jié)歸納的能力，學(xué)生始終處于被動地位，學(xué)生學(xué)習的主動性沒能得到很好的發(fā)揮。第三篇：初中英語聽課體會聽課心得體會我們今天觀摩了寧陽實驗中學(xué)薛老師、寧陽二十四中宋老師和萊州雙語學(xué)校唐老師的同課異構(gòu)課。整體來說，每位老師的口語流利，語音純正，語氣神態(tài)充滿自信和激情，多媒體制作運用嫻熟，課堂引人入勝。同課異構(gòu)，讓我更能體會多樣的課堂精彩。薛老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”，這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此，有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實實提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來的是一節(jié)充滿激情、充滿對生活的熱愛的課。一、引人入勝的導(dǎo)入有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半，如果開篇新穎有趣，就會吸引學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，為整個課堂教學(xué)的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。唐老師在課堂的導(dǎo)入中運用了自己的一些旅游照片和真實的場景，激發(fā)出學(xué)生對美好生活的無限熱愛。她洋溢著微笑的臉龐和親切流利的口語也有效地舒緩課堂緊張
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