初中英語聽課反思(編輯修改稿)
2025-11-04 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞學習幾乎都是一個樣教師包攬，教師領著學生一個一個地念，一個個的教，看看學生的書會發(fā)現(xiàn)，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為什么，學生記不住怎么讀，只好用這種辦法幫助記憶。其實，教材從四上就有意編進了語音教學部分，就是要教師在平時教學中滲透語音教學，盡量運用音形結合的方法教授新單詞。設想一下，如果教給學生單詞的發(fā)音特點、規(guī)律及怎樣查英語詞典，那么，學生會很快學會單詞，而且課下還可以用學過的方法來解決自己遇到的疑難問題。同時也摒棄了“教師領讀，學生跟讀”這種單向詞匯灌輸?shù)慕虒W模式，利用學生已有的知識經(jīng)驗——讀音規(guī)則，再加上輔助手段——平時較少接觸的字母或字母組合的發(fā)音，激發(fā)學生積極思維。這種學習方式具有新鮮感，富有挑戰(zhàn)性，激趣手段也符合高年級學生的心理特點。在學習過程中，學生不但學會了詞匯，還掌握了學習詞匯的方法，保證了詞匯學習的質量，提高詞匯學習的效率，也培養(yǎng)了學生自主學習詞匯的能力。同時，教師能從滿堂灌的詞匯教學中解脫出來，把更多寶貴的時間和精力用在其它技能的培養(yǎng)上。3）要注重教學環(huán)節(jié)設計。在我們的課上，教師都喜歡采用形式多樣的活動，追求熱鬧，但熱鬧也并不是一節(jié)好課的標準，不是說你一節(jié)課上因為有唱、有跳、有表演、有游戲、有多媒體就是新課改的好課。而是需要老師在對課堂進行整體的把握的同時，再關注課堂教學設計的環(huán)節(jié)。設計活動應注意動靜結合，要點突出。教師還應進一步加強各年級教學的讀寫練習環(huán)節(jié)，減少以教代學，以講代練的現(xiàn)象，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。尤其是低年級的“Read and write”教學，教師似乎走進了一個誤區(qū)，過份注重寫的訓練，而輕視閱讀能力的培養(yǎng)。有的教師不知該部分如何上，在教學中完全脫離教材，把課文中的詞匯、句型單獨拎出來讓學生寫，這似乎背離了教材編者的意圖?！癛ead and write”是每個單元中的第三課時，本課時的教學內(nèi)容和教學地位，是功能型、交際型的綜合訓練課，是學生在A部分Let’s learn，Let’s talk掌握了詞匯、詞組和會話的基礎上繼續(xù)深入學習單詞及句型的運用和書寫。由于本課時是綜合訓練課，學生不僅要能聽、說、讀、寫還要會運用。因此，教師在教學該部分時，應有別于Let’s learn 和Let’s talk教學，要突出讀和寫。例如，這部分的教學應在情景中呈現(xiàn)新知，掃出難點，再引導學生閱讀課文，通過閱讀討論，讓學生找出和解決疑問，在學生基本閱讀理解課文后，引出和指導學生拼寫單詞或句子。4）學生學習的主動性有待加強。新課程標準指出：“教師在教學中應設計探究式的學習活動，讓學生通過自己的努力、同伴間的交流及師生交流主動獲取知識，并運用知識。”但課堂上教師牽著學生走的現(xiàn)象較嚴重。例：新知學習內(nèi)容多是教師包辦代替，沒有注重培養(yǎng)學生自主、探究學習，分析問題和總結歸納的能力，學生始終處于被動地位，學生學習的主動性沒能得到很好的發(fā)揮。第三篇：初中英語聽課體會聽課心得體會我們今天觀摩了寧陽實驗中學薛老師、寧陽二十四中宋老師和萊州雙語學校唐老師的同課異構課。整體來說，每位老師的口語流利，語音純正，語氣神態(tài)充滿自信和激情，多媒體制作運用嫻熟，課堂引人入勝。同課異構，讓我更能體會多樣的課堂精彩。薛老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”，這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此，有效的英語課堂應是原生態(tài)的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實實提質量”才是英語課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來的是一節(jié)充滿激情、充滿對生活的熱愛的課。一、引人入勝的導入有效課堂應體現(xiàn)學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學生的注意力非常關鍵。良好的開端是成功的一半，如果開篇新穎有趣，就會吸引學生積極主動的參與課堂教學，為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎。唐老師在課堂的導入中運用了自己的一些旅游照片和真實的場景，激發(fā)出學生對美好生活的無限熱愛。她洋溢著微笑的臉龐和親切流利的口語也有效地舒緩課堂緊張
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