【文章內(nèi)容簡介】 洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)2．你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?4．文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?二、課外語段練習(xí)。把“不能”埋葬起來唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進而愛惜自己生命魄活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認為“做不到”的事情。所有的學(xué)生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時。唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。、等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，呔家開始挖了起來。原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個人“力不能勝勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加?我不能?先生的葬禮。他在世韻時候，參與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮?！薄艾F(xiàn)在，希望?我不能?先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹?我可以??我愿意?能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。”“但愿?我不能?先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進。阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)。?唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧!”再把日期填上。唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極 的解決方法。后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。1．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?2．唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個孩子都輪流挖土?3．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)．4．“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個)5．你認為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕?1．(1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。(2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。(3)不能夠用語言形容。名，說出。(4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。(5)深沉地思索。遐，遠。(6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。2．(1)迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同(2)色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅3．略閱讀理解一、1．教“water一詞。2．不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。3．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念。4．莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。5．指后悔。6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。二、1．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健薄Ｗ饔檬抢蠋煹男袆幽芟龑W(xué)生的自卑感。2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實驗活動的開展。須讓每個人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。3．指“我無法將足球踢過第二條底線”“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。4．“我(能)行”“我能夠”“我希望”“我會”“我應(yīng)該”“我決心”等：5．有?，F(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實驗活動。或：沒有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達不到效果。第四篇：再塑生命導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但是還有一些人，他們卻生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里。對于他們來說，能生存下來已需要巨大的勇氣，而要出類拔萃、有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)《再塑生命》這篇文章，走進一個奇跡，見證一個奇跡！（幻燈片出示課題及作者）師：首先，讓我們來共同了解一下海倫凱勒（幻燈片展示）海倫凱勒(18801968)，美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從