【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。板書設(shè)計：秋色瓜果遍地景色迷人喜悅贊美第四篇：四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(冀教版)四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計（2）（冀教版）古詩兩首教材分析：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味?！锻扉T山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興，誕生的一首不朽的詩篇。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能.認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個生字。，背誦課文。，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。過程與方法：.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。情感、態(tài)度與價值觀：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。重難點(diǎn)分析：體會詩的意境美。理解詩句的意思，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板古詩學(xué)生準(zhǔn)備。搜集有關(guān)描寫景色的古詩教學(xué)過程：第一課時一、初讀對比，把握詩境.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：望洞庭），一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。，簡介作者。從寫作的題材上體會這是兩首寫景的山水詩作?！巴弊?，引出成語或詩句加深對“望”字本義的理解。望：看，往遠(yuǎn)處看。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。二、分步解讀，品悟詩情。學(xué)習(xí)《望洞庭》。過渡：我們將追隨唐代詩人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。（一）整體讀，感知美。.欣賞洞庭湖美景畫面。，教師范讀。，力爭人人過關(guān)。（二）理解讀，洞察美。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備呢？。，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。，敘說古詩大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評讀，美化詩境。，水到渠成。（三）對比讀，深化美。：望洞庭湖光秋月和。湖光秋月兩相和。潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。，同桌交流。正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。，深化美。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個字的形近字，記憶字形。書寫時提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。四、作業(yè)收集劉禹錫的其他作品和描寫洞庭湖的其他作品讀一讀。板書設(shè)計：望洞庭劉禹錫湖光遙望秋月贊美、熱愛大自然山水第二課時導(dǎo)入：“我們一起感受了劉禹錫筆下洞庭湖的靜美，那李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？這節(jié)課，我們就跟隨李白一同游覽天門山。一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。感受天門山的壯美。（—）“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。．先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實際，展開想象”法。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。3．教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。4．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再理解句意?！保ǘ鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個教學(xué)難點(diǎn)。2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點(diǎn)撥。3．指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。（三）“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。．讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報。2．教師了解反饋，及時糾正。3．再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來”的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。二、想象詩歌的意境，品讀天門山的壯美。．學(xué)生嘗試，獲取體驗。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：（1）想象畫面（2）讀出節(jié)奏感。（3）分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏。3．改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——齊讀——個別讀——小組讀——配樂讀——背誦）三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，．古詩學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。四、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。：想象這兩首詩所描繪的景色，寫下來。：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學(xué)交流。板書設(shè)計：望天門山李白斷、開、流、回、出、來動胸襟開闊山青、水碧、麗日、孤帆美情思奔放教學(xué)反思：桂林山水教材分析：這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：.認(rèn)識本課十三個生字，掌握要求會寫的十二個生字。，背誦課文第3自然段。，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。過程與方法：.直觀教學(xué)法：教學(xué)第3自然段時，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。：第3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語言美。重難點(diǎn)分析：.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。課前準(zhǔn)備：多媒體、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。壯族是一個歌的民族。廣西不僅山歌有名，而且還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水?！窠處熥鑫淖终f明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。二、整體感知，帶入美。.范讀課文。，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實的感受），并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）理解“甲”：天下第一。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。（2）找到桂林山、水、洞的特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。，如何把字寫好看。，如“賞”、“涉”字。（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）分析記憶字形，“獎”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。（教師個別指導(dǎo)）四、作業(yè)布置書寫本課生字及詞語板書設(shè)計：桂林山水桂林山水甲天下第二課時一、品讀感知，領(lǐng)悟美。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險”；桂林洞的“奇絕”。師生交流。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）2．激情點(diǎn)撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）試著背誦。，自學(xué)美。小結(jié)學(xué)法。找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？找到桂林山的特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會──讀出感情。讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。，可同桌一起學(xué)習(xí)。，在讀中體會山的：奇、秀、險。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的語句。特點(diǎn)之一“奇”：●課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)